化學(xué)必修2第一章復(fù)習(xí)課說課稿

1、人教版化學(xué)必修2第一章物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律章末復(fù)習(xí)課說課稿各位評委、老師大家下午好。我說課的題目是人教版化學(xué)必修2第一章物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律章末復(fù)習(xí)課。結(jié)合教學(xué)進度和我校學(xué)生的情況，第一章的復(fù)習(xí)課設(shè)置了2課時，第一課時用于復(fù)習(xí)回顧基礎(chǔ)知識，第二課時則用于處理習(xí)題。我的說課內(nèi)容是第二課時。我的說課包括教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點分析、教法和學(xué)法分析、教學(xué)流程分析、教學(xué)反思等六部分組成。一、教材分析地位和作用1.地位和作用本章內(nèi)容是在繼金屬及其化合物和非金屬及其化合物等元素化合物知識之后的理論章節(jié)。本部分內(nèi)容屬于中學(xué)化學(xué)教材體系中基礎(chǔ)理論的典型范例。元素化合物知識的學(xué)習(xí)為本章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠

2、定了基礎(chǔ)；通過學(xué)習(xí)這部分知識，可以使學(xué)生對所學(xué)元素化合物等化學(xué)知識進行綜合、歸納，從理論上進一步認(rèn)識、理解。同時，作為理論指導(dǎo)，也為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)打基礎(chǔ)。這部分知識既是化學(xué)2(必修)的重要內(nèi)容，也是化學(xué)3（選修）物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的基礎(chǔ)。2.內(nèi)容結(jié)構(gòu)本章以元素周期表和元素周期律為框架，先介紹元素周期表，再通過一些事實和實驗歸納元素周期律。最后介紹化學(xué)鍵，使學(xué)生進一步認(rèn)識物質(zhì)結(jié)構(gòu)的知識以及化合物的形成和化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。（課件展示）二、學(xué)情分析從學(xué)生自身的發(fā)展來看，高一下學(xué)期，具有一定的解題能力和概括能力，已經(jīng)初步掌握了一些實驗技能，學(xué)生思維活躍，喜歡探究問題的本質(zhì)，以此為契機在教學(xué)中設(shè)計小組討論式

3、教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體參與。從知識結(jié)構(gòu)上，學(xué)生已經(jīng)在化學(xué)必修1中學(xué)習(xí)了鈉、鋁、鐵等金屬及其化合物和氯、硫、氮等非金屬及其化合物，同時在必修2中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)完整一章的內(nèi)容，對元素周期表的結(jié)構(gòu)、元素周期律和化學(xué)鍵有了初步的認(rèn)識，但是他們并沒有真正的理解元素周期律，對表和律的應(yīng)用有待加強和提高。（課程標(biāo)準(zhǔn)對于本章的要求是：1.知道元素、核素的涵義2.了解原子核外電子的排布3.能結(jié)合有關(guān)數(shù)據(jù)和實驗事實認(rèn)識元素周期律，了解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系4.能描述元素周期表的結(jié)構(gòu)，知道金屬、非金屬在元素周期表中的位置及其性質(zhì)的遞變規(guī)律5.認(rèn)識化學(xué)鍵的涵義，知道離子鍵和共價鍵的形成）【過渡

4、】結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材分析、學(xué)情分析，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1.知識與技能目標(biāo)：能描述元素周期表的結(jié)構(gòu)，知道金屬、非金屬在元素周期表中的位置。在初中有關(guān)原子結(jié)構(gòu)知識的基礎(chǔ)上，了解120號元素原子核外電子的排布。通過有關(guān)數(shù)據(jù)和實驗事實，了解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系。知道核素和同位素的涵義；認(rèn)識原子結(jié)構(gòu)相似的一族元素在化學(xué)性質(zhì)上表現(xiàn)出的相似性和遞變性；認(rèn)識元素周期律。認(rèn)識化學(xué)鍵的涵義，通過實例了解離子鍵和共價鍵的形成。2.過程與方法目標(biāo)：通過課前預(yù)習(xí)鍛煉學(xué)生的獨立解題能力，通過獨立分析、小組討論、歸納總結(jié)等方式提高學(xué)生綜合應(yīng)用基礎(chǔ)知識的能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過分組討論、總結(jié)歸納元素推斷

5、題的思路和尋找突破口，體驗科學(xué)探究艱辛和喜悅；通過習(xí)題講解培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。教學(xué)重點：會利用原子結(jié)構(gòu)、元素周期律知識推斷元素的名稱，并會應(yīng)用相關(guān)知識答題。教學(xué)難點：元素的推斷方法及答題技巧四、教法和學(xué)法分析所話說“授人以魚如不授人以漁”，在習(xí)題課授課過程中，不僅要學(xué)生理解每道題的正確答案，更要使學(xué)生明白該習(xí)題的考查內(nèi)容及答題的技巧，以便靈活應(yīng)對各種變式訓(xùn)練。因此，本節(jié)習(xí)題課以“元素的推斷”為載體，以自主學(xué)習(xí)、分組討論、歸納總結(jié)等方式促使學(xué)生在習(xí)題中總結(jié)整理，提高對知識的理解和掌握并提高了他們的解題能力。五、教學(xué)流程設(shè)計在上節(jié)課已經(jīng)對基礎(chǔ)知識進行了梳理，學(xué)生對基礎(chǔ)知識有了更深的理解和掌握，

6、但是本章屬于理論性知識，理論知識本身是抽象的，如何將這些基礎(chǔ)知識應(yīng)用于習(xí)題中并能夠活學(xué)活用，這就需要通過練習(xí)來提高學(xué)生對這些知識的綜合運用能力。同時，由于本章的知識內(nèi)容較多，為了將這些知識都滲透到習(xí)題中去，我選擇了“元素的推斷”作為本節(jié)習(xí)題課的主題。課前準(zhǔn)備：提前一天發(fā)學(xué)案三道題，要求學(xué)生將學(xué)案中的習(xí)題自行完成。（設(shè)計意圖：提前布置，可以節(jié)約上課時間提高課堂效率；學(xué)生自主完成，就會有部分學(xué)生會針對個人情況進行查漏補缺。）我的教學(xué)流程設(shè)計如下：【導(dǎo)入新課】教師直接指出，通過知識梳理大家對基礎(chǔ)知識有了初步的認(rèn)識，但“紙上得來終覺淺絕知此事要躬行”。這節(jié)課我們就通過一直以來高考的重要考點元素的推斷來

7、檢驗并加深大家對物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律的基礎(chǔ)知識的掌握。導(dǎo)入新課后，就進入了習(xí)題講解階段。在學(xué)案中我設(shè)計了三道習(xí)題，為了節(jié)省時間，我以例題1為例說明一下設(shè)計意圖和過程?！纠}1的分析流程】例題1X、Y、Z、W、R是5種短周期元素，其原子序數(shù)依次增大。X是周期表中原子半徑最小的元素，Y原子最外層電子數(shù)是次外層電子數(shù)的3倍，Z、W、R處于同一周期，R與Y處于同一族，Z、W原子的核外電子數(shù)之和與Y、R原子的核外電子數(shù)之和相等。下列說法正確的是（ ）A元素Y、Z、W具有相同電子層結(jié)構(gòu)的離子，其半徑依次增大BX與Y形成的X2Y2中含有離子鍵和非極性鍵，是離子化合物C元素Y、R分別與元素X形成的化合物的熱穩(wěn)

8、定性：XmYXmR D元素X、Y可形成與Z離子電子數(shù)相同的陽離子分析例題展示學(xué)案的例題1，由學(xué)生自己分析答題過程并將答案投影展示。在學(xué)生分析過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對離子化合物和共價化合物的判斷存在問題，許多學(xué)生認(rèn)為過氧化氫屬于離子化合物含過氧根離子。通過學(xué)生講解，不僅可以檢查學(xué)生的課前作業(yè)情況、發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識的盲點和易錯點，同時也利于培養(yǎng)學(xué)生的言語表達(dá)能力和分析能力，使學(xué)生對元素的推斷有了感性的認(rèn)識。提煉知識點由學(xué)生根據(jù)例題1，找出本題中涉及到的基礎(chǔ)知識，有：核外電子排布特點、元素在周期表中的位置、粒子半徑的比較、離子鍵和共價鍵的判斷、氫化物的穩(wěn)定性（即金屬性非金屬性的判斷依據(jù)）。在具體的題目與所學(xué)的

9、基礎(chǔ)知識間建立有效地了解，這是基礎(chǔ)知識的再現(xiàn)過程也是升華過程。討論應(yīng)對策略提出問題：為了順利正確地推斷出題目中的元素并答對相應(yīng)的問題，需要掌握哪些策略？由學(xué)生分組匯報討論結(jié)果，師生歸納整合，得出例題1的突破口是原子結(jié)構(gòu)。以“原子結(jié)構(gòu)”作為突破口，要快速準(zhǔn)確的找到元素必須做到：熟練掌握1-20號元素的原子結(jié)構(gòu)及電子排布特征，知道最外層電子數(shù)=主族序數(shù)，電子層數(shù)=周期數(shù)，要正確的答對題目要學(xué)會判斷離子鍵和共價鍵的形成條件，會區(qū)別離子化合物和共價化合物；熟練掌握金屬性和非金屬性的判斷依據(jù)和遞變規(guī)律，了解常見10電子和18電子的微粒。完成變式訓(xùn)練，鞏固討論結(jié)果。通過對例題1和變式訓(xùn)練1的分析解答，由學(xué)

10、生思考解答元素推斷的一般思路是什么？師生共同總結(jié)元素推斷題的解題思路是：認(rèn)真審題尋找突破口推斷驗證規(guī)范答題。其中尋找突破口是解題的關(guān)鍵，規(guī)范答題是得分的保證。通過對例題1的分析，使學(xué)生對基礎(chǔ)知識有了簡單的回顧，對元素推斷題從感性認(rèn)識到形成理性思路，初步形成了解答元素推斷的一般思想。<過渡>習(xí)題中常見的元素推斷的突破口還有哪些？我們繼續(xù)尋找。繼續(xù)由學(xué)生自主分析例題2和例題3，找出基礎(chǔ)知識，討論應(yīng)對策略，依次使學(xué)生感受到常見的突破口還有元素的化合價、原子半徑、元素的特性等。要利用這些突破口尋找到元素，必須儲備的知識有：主族元素價電子層數(shù)=族序數(shù)=最高正價、最高正價與最低負(fù)價的絕對值之和

11、為8；同周期同主族原子半徑的遞變；某些元素的特性如氣態(tài)氫化物與最高價氧化物對應(yīng)水化物能起化合反應(yīng)的元素是N；氣態(tài)氫化物能使?jié)駶櫟募t色石蕊試紙變藍(lán)的元素是N等。例題1、2均為選擇題，例題3則是填空題。這么設(shè)置的目的是為了強調(diào)答題的規(guī)范性。如例題3（1）要求選“A”或 “D”而不是寫氫化物的化學(xué)式。（2）中書寫元素位置要規(guī)范，書寫電子時，要分清化合物是離子化合物還是共價化合物，是寫電子式還是表示形成過程。通過對以上三道例題的分析，加深了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握，完成了本節(jié)課的知識與技能目標(biāo)；在習(xí)題分析過程中，通過分組討論、總結(jié)歸納，為學(xué)生創(chuàng)造一種探索的氛圍，親自體驗到科學(xué)探索的艱辛與樂趣。這樣，

12、就達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)中的過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)。完成例題后，在教師的指導(dǎo)下，由師生共同歸納總結(jié)，在元素的推斷題中還有哪些經(jīng)常用到的突破口，其目的是讓學(xué)生在頭腦中更深刻更清晰的留下思維的痕跡，同時也利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,突破了本節(jié)課的難點。<過渡>對于有突破口的元素推斷題，可利用題目暗示的突破口，了解其它條件，順藤摸瓜，各個擊破，推出結(jié)論。對無明顯突破口的元素推斷題，則需要運用直覺，大膽嘗試、假設(shè)，再根據(jù)題目所給條件進行驗證，也可推出。最后由學(xué)生根據(jù)總結(jié)歸納的方法，自行出題并由其他組的學(xué)生完成。整節(jié)課的設(shè)計始終是以原子結(jié)構(gòu)、元素周期表和律、化學(xué)鍵的知識為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生利用這些知識解答元素推斷的方法和能力，突出了本節(jié)課的教學(xué)重點。六、教學(xué)反思1.通過習(xí)題的講