《楓橋夜泊》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、楓橋夜泊教學(xué)案例教材分析：楓橋夜泊描寫(xiě)了一個(gè)秋天的夜晚，詩(shī)人泊船蘇州城外的楓橋。 江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領(lǐng)略到一 種情味雋永的詩(shī)意美，寫(xiě)下了這首意境深遠(yuǎn)的小詩(shī)。首句寫(xiě)了“月落、 烏啼、霜滿天”這三種有密切關(guān)聯(lián)的景象。上弦月升起得早，到“月落” 時(shí)大約天將曉，樹(shù)上的棲鳥(niǎo)也在黎明時(shí)分發(fā)出啼鳴，秋天夜晚的“霜” 透著浸肌砭骨的寒意，從四面八方圍向詩(shī)人夜泊的小船，使他感到身外 茫茫夜空中正彌漫著滿天霜華。第二句寫(xiě)詩(shī)人一夜伴著“江楓”和“漁 火”未眠的情景?！皾O火”，即“漁船上的燈”，江邊的楓樹(shù)，江面的“漁 火”一靜一動(dòng)，一暗一明，構(gòu)成一幅幽美的江中夜景，帶著旅愁的詩(shī)人

2、一夜未眠。為什么詩(shī)人一夜未眠呢？此處設(shè)問(wèn)可由學(xué)生回答。前兩句寫(xiě) 了六種景象，“月落”、“烏啼”、“霜滿天”、“江楓”、“漁火”及泊船上的 一夜未眠的客人。后兩句只寫(xiě)了姑蘇城外寒山寺，夜半的鐘聲傳到船上 的情景。前兩句是詩(shī)人看到的，后兩句是詩(shī)人聽(tīng)到的，在靜夜中忽然聽(tīng) 到遠(yuǎn)處傳來(lái)悠遠(yuǎn)的鐘聲，一夜未眠的詩(shī)人有何感受呢？游子面對(duì)霜夜、 江楓、漁火，縈繞起縷縷輕愁。這“夜半鐘聲”不但襯托出了夜的靜謐， 而且揭示了夜的深沉，而詩(shī)人臥聽(tīng)鐘聲時(shí)的種種難以言傳的感受，也就 盡在不言中了。詩(shī)歌從很細(xì)小的景色入手，繪制了一幅朦朧靜謐、清冷 幽美的江南水鄉(xiāng)秋夜圖。全詩(shī)有聲有色，有情有景，情景交融。設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)

3、為，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣”。古詩(shī)以其凝 練的語(yǔ)言，生動(dòng)的意象，真摯的情感，優(yōu)美的意境為教師與學(xué)生提供了 一個(gè)廣闊而富有意趣的對(duì)話空間。本課試圖利用詩(shī)歌文本特點(diǎn)，搭建師生對(duì)話平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)人內(nèi)心深處，進(jìn)行一次充滿情趣和美的對(duì) 話。教學(xué)思路：激情引趣。 體會(huì)意境。 想象悟情。深入體會(huì)憂愁。1、導(dǎo)入新課，2、初讀感知，3、欣賞品味，4、拓展漫談，5、指導(dǎo)寫(xiě)字教學(xué)目的：學(xué)會(huì)本課的生字，理解詩(shī)句，了解古詩(shī)內(nèi)容，有感1、知識(shí)目標(biāo)： 情地朗讀古詩(shī)，并能背誦、默寫(xiě)。2

4、、能力目標(biāo)：展開(kāi)想象，培養(yǎng)研究、自學(xué)能力。3、情感目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感，能查閱并初步使用有關(guān)資料。 教學(xué)重、難點(diǎn)：理解詩(shī)句，通過(guò)詩(shī)中所描寫(xiě)的景色，展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)人孤寂憂愁 之情。培養(yǎng)朗讀能力、品詞析句能力。課前準(zhǔn)備：1、教具準(zhǔn)備：楓橋夜泊課件2、學(xué)生準(zhǔn)備:積累描寫(xiě)秋天的古詩(shī)，收集寫(xiě)“愁”的名句，字典。 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，激情引趣。1、請(qǐng)學(xué)生背誦積累的描繪秋天的古詩(shī)，看誰(shuí)記得多。2、導(dǎo)入：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首關(guān)于秋天的古詩(shī)。這首詩(shī)意境深遠(yuǎn)， 非常有味道。在學(xué)這首詩(shī)之前，先請(qǐng)大家看一幅圖。出示課件：現(xiàn)代蘇州楓橋圖片師述：這是蘇州一座很有名的橋，叫楓橋。每天這里都會(huì)有很多游 客來(lái)這里參觀

5、游玩，來(lái)領(lǐng)略楓橋的詩(shī)情畫(huà)意。其實(shí)，楓橋只是一座在江 南非常常見(jiàn)的單孔石拱橋，那它為何引來(lái)如此多的游客慕名前來(lái)呢？原 因啊是一首詩(shī)！想知道是什么詩(shī)，讓一座普通的橋而聞名天下的呢？今天我們就來(lái)學(xué)學(xué)這首詩(shī)。揭題：楓橋夜泊。齊讀課題3、解題。(1) 指導(dǎo)“泊”讀音并多音字組詞。查字典理解“泊”在兩個(gè)不同讀音情況下的意思。(2) 生理解楓橋夜泊題目的意思。過(guò)渡：就在那個(gè)夜晚，詩(shī)人張繼寫(xiě)下了流傳千古的詩(shī)篇楓橋 夜泊，板書(shū)：張繼簡(jiǎn)介張繼。師：這楓橋夜泊到底有什么樣的魅力呢？今天老師帶大家走進(jìn) 楓橋夜泊，一起去感受感受。二、初讀感知，體會(huì)意境。1、生自學(xué)古詩(shī)。出示：自讀古詩(shī)，邊讀邊理解詩(shī)句意思，不理解的字詞查

6、字典。 思考詩(shī)中描繪了哪些景物，想象作者在詩(shī)中描繪的畫(huà)面，體會(huì)畫(huà)面給自 己帶來(lái)的感受。學(xué)生自讀古詩(shī)。2、師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這首詩(shī)？指名讀，相機(jī)糾正“愁、蘇、城、寺、鐘”這幾個(gè)生字的讀音。3、讀得還不錯(cuò)，但要使詩(shī)歌讀得有韻味，可以劃出詩(shī)的節(jié)拍。出示:月落/烏啼/霜/滿天，江楓/漁火/對(duì)/愁眠。姑蘇/城外/寒山寺， 夜半/鐘聲/到/客船。誰(shuí)愿意再給大家讀一讀？你怎么讀這首詩(shī)？小結(jié)：吟誦，抑揚(yáng)頓挫，要注意重音與停頓韻味，古詩(shī)，講求的是 一種韻味，在停頓的地方將韻母的音發(fā)得飽滿一些，有余音繞梁，不絕 于耳的感覺(jué)，讓人細(xì)細(xì)體會(huì)、再慢慢回味。三、欣賞品味，想象悟情。1、欣賞景物，感受秋夜的寂靜、凄涼。（1）師

7、：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師也想讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛, 讓我們一起隨著張繼來(lái)到楓橋邊，走進(jìn)他的內(nèi)心世界。邊聽(tīng)邊想，隨著 老師的朗讀，你看到什么？聽(tīng)到什么？師范讀。（配樂(lè)）（2）指名回答。相機(jī)板書(shū)：月落 霜滿天 江楓 漁火烏啼鐘聲根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)穿插提問(wèn)：看到滿天的霜，你什么感受？“烏啼”什么意思？烏鴉的叫聲在人們印象中一般怎樣？從寺中傳來(lái)了鐘聲，這鐘聲怎樣？簡(jiǎn)介寒山寺。（3）在剛才的朗讀中，大家仿佛看到了月落，看到了充滿寒意的滿 天霜，看到了江邊的楓樹(shù)和點(diǎn)點(diǎn)漁火，還有那遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的寒山寺， 在我們的耳邊還不時(shí)傳來(lái)那一聲聲躁人的烏啼，以及悠遠(yuǎn)沉重的寺廟鐘 聲。好，你們能不能用想象把它們連起來(lái)說(shuō)

8、一說(shuō)這首詩(shī)的意境？想一想 這首詩(shī)描繪的是一幅怎樣的江南秋夜圖？生交流討論，指名回答。師相機(jī)提示：張繼漂泊在他鄉(xiāng)，這時(shí)他心里有點(diǎn)兒（引說(shuō)：思鄉(xiāng)） 有點(diǎn)兒（引說(shuō)：憂愁、孤獨(dú)、寂寞）小結(jié)：寧?kù)o、幽暗、寒冷、凄涼、遙遠(yuǎn)、美麗的江南秋夜圖。師：帶上這種感受，我們來(lái)讀這首詩(shī)。生誦讀詩(shī)句。2、品味“愁”字，感悟詩(shī)人內(nèi)心的愁緒。（1）提問(wèn)：讀著讀著，哪些字眼觸動(dòng)你的心？（板書(shū)：愁）此時(shí)此 刻的你，腦子里會(huì)冒出什么問(wèn)題來(lái)問(wèn)一問(wèn)張繼？生質(zhì)疑。師相機(jī)板書(shū)學(xué)生的問(wèn)題。（2）師：?jiǎn)柕谜婧醚?！孩子們，?qǐng)你們輕聲讀一讀詩(shī)句，想一想你 們的這些問(wèn)題。學(xué)生輕聲自由讀詩(shī)，思考問(wèn)題。師：好，誰(shuí)來(lái)回答剛才的問(wèn)題？你能答哪個(gè)問(wèn)題就說(shuō)哪

9、個(gè)。生回答。師：這是一種怎樣的愁??？你從哪里知道？（思鄉(xiāng)之愁、孤獨(dú)之愁、寂寞之愁）3、師：在這里，還有一種愁。老師想請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)寫(xiě)的一篇散文。 出示：（不朽的失眠片斷）誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（配樂(lè)）他落榜了！ 一千二百年前。榜紙那么長(zhǎng)那么大，可就是沒(méi)有他的名 字。竟單單容不下他的名字“張繼”那兩個(gè)字?？贾械娜?，姓名一筆一畫(huà)寫(xiě)在榜單上，天下皆知。奇怪的是，在他 的感覺(jué)里，考不上才更是天下皆知，這使他羞慚沮喪。離開(kāi)京城吧！議好了價(jià)，他踏上小舟。本來(lái)預(yù)期的情節(jié)不是這樣的, 本來(lái)也許有插花游街，馬蹄輕疾的風(fēng)流，有衣錦還鄉(xiāng)袍笏加身的榮耀。 然而寒窗十年，雖有他的懸梁刺股，瓊林宴上，卻沒(méi)有他

10、的一角席次。船行似風(fēng)。江楓如火。這天黃昏，船來(lái)到了蘇州。但，這美麗的古城，對(duì)張繼 而言，也無(wú)非是一個(gè)觸動(dòng)愁情的地方。如果說(shuō)白天有什么該做的事，對(duì)一個(gè)讀書(shū)人而言，就是讀書(shū)吧！夜 晚呢？在這樣一個(gè)憂傷的夜晚，在異鄉(xiāng)的江畔，在秋冷雁高的季節(jié)，容 許落魄的士子放肆他的憂傷。江水，可以無(wú)限度地收納古往今來(lái)一切不 順?biāo)熘说臏I水。江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。唯有他，張繼， 醒著，夜愈深，愈清醒，清醒如敗葉落盡的枯樹(shù)，似梁燕飛去的空巢。 月亮西斜了，一副意興闌珊的樣子。有鳥(niǎo)啼粗嘎嘶啞，是烏鴉。那月亮 被它叫得更暗淡了。江岸上，想已霜結(jié)千草。夜空里，星子亦如清霜。 在須角的眉梢，他感覺(jué)，似乎也

11、森然生涼。摘自張曉風(fēng)不朽的失眠師：讀了這篇散文，你感受到了什么？生自由發(fā)言。師：月落烏啼，寒霜滿天，楓葉火紅，漁火點(diǎn)點(diǎn)，面對(duì)這樣的江南 秋夜，詩(shī)人含愁難眠。姑蘇城外，寺廟鐘聲又不斷地敲打著張繼的心坎， 詩(shī)人靈感頓開(kāi)，有感而發(fā)，提筆寫(xiě)下“楓橋夜泊”四字，然后一氣呵成 寫(xiě)下這意境深遠(yuǎn)的詩(shī)句。（音樂(lè)起）學(xué)生有感情地誦讀詩(shī)句。指名有感情誦讀。四、拓展漫談，深入體會(huì)憂愁。1、同學(xué)們還收集到了哪些帶“愁”的詩(shī)句？出示：梧桐更兼細(xì)雨，這次第，怎一個(gè)愁字了得？卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。移舟泊煙諸，日暮客愁新。抽刀斷水水更流，借酒消愁愁更愁。生自由讀，指名讀。2、小結(jié)：是的，人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。人生不是一帆