《動能與勢能》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第3節(jié)動能和勢能【教材分析】：本節(jié)是在學(xué)生學(xué)過的功的知識的基礎(chǔ)上，直接從功和能的關(guān)系引入了能量的初步概念，而且得出和功的單位相同，都是焦耳，在此基礎(chǔ)上引出了動能的概念，用實(shí)驗(yàn)說明動能的大小跟速度、質(zhì)量的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，勢能也是從做功的角度先引入勢能概念， 再由實(shí)驗(yàn)或觀察生活中的現(xiàn)象學(xué)習(xí)勢能的大小的決定因素?！緦W(xué)情分析】：學(xué)生已學(xué)過有關(guān)力學(xué)做功的問題，但是對于“能量”這個(gè)概念比較抽象，學(xué)生不易理解，需要通過大量的事實(shí)來描述，因此在本節(jié)教學(xué)中應(yīng)充分應(yīng)用多媒體特點(diǎn),為學(xué)生展現(xiàn)更多事例，要強(qiáng)化能夠做功的物體就有能量。幫助學(xué)生認(rèn)識能量?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1了解能量的概念，通過實(shí)例理解動能、勢能

2、的概念。2.通過探究，知道影響動能和勢能大小的因素，并能解釋簡單的現(xiàn)象。3.能夠運(yùn)用“控制變量法”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察、 勤于思考的習(xí)慣。【重點(diǎn)難點(diǎn)】：能量的概念，探究動能和勢能大小影響因素分析。、新課導(dǎo)入: 1、通過案例，提出問題，聚焦學(xué)生課堂注意力:新民晚報(bào)一鐵路職工“中彈”昏倒1990年6月10日沈陽開往上海的195次列車經(jīng)過上海分局管轄的滬寧線103區(qū)段時(shí)，突然從列車左翼 車窗飛出一只饅頭，不偏不倚正好打在當(dāng)班的上海鐵路分局蘇州工務(wù)段職工的鼻梁上，當(dāng) 場將其擊昏。問題：為什么小小的饅頭能把人砸傷?2、通過做功，引入新課:(1) 人推汽車前行，人對汽車做功(2) 其它物體是

3、否也能做功？課件展示：流水、山頂?shù)氖^都能對其它做功 二、新知構(gòu)建?從中所利用的物理原1 讓學(xué)生根據(jù)展示的課件說出他們在工作的過程中具有哪些共性 理是什么？(小組之間進(jìn)行討論、交流，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，不同意見的小組進(jìn)行補(bǔ)充交流)2.展示結(jié)果:(1) 湍急的河水沖擊水輪機(jī)轉(zhuǎn)動 , 說明河水具有能量, 對水輪機(jī)做了功 ;, 對木樁做了功 ;(2) 高舉的鐵錘將木樁打入地里 , 說明鐵錘具有能量3概括、總結(jié)“能量”：1)能量的含義：能夠?qū)ν庾龉Φ谋绢I(lǐng)，單位：焦耳(J)2) 能量大?。簩ν庾龉υ蕉啵芰吭酱?) 從力學(xué)角度來說，能量一般是指的是施力物體4檢測判斷：下列關(guān)于能量的說法正確的是(A一個(gè)物體能

4、夠做功，就說這個(gè)物體具有能量B用線懸掛著的小球，沒有做功，所以沒有能C沒有做功的物體，一定不能做功D運(yùn)動的物體做了功，說明這個(gè)物體具有動能解析】：物體能夠?qū)ν庾龉?,表示這個(gè)物體具有能量 , 能夠做“功”與“做了功”是有 區(qū)別的 , “能夠做功”是指這個(gè)物體具有做功的本領(lǐng) , 但不一定做了功 ,具有能量的物體能夠 做功,但是否做功還要看當(dāng)時(shí)的條件 , “做了功”是一個(gè)過程 , 它是一個(gè)力經(jīng)過一段過程后取 得了某種成效 , 具有能量的物體不一定在做功 ,但做功的物體一定具有能量 三、能量形式：1、組織學(xué)生討論：對課件上的物體做功的能量進(jìn)行分類：2、學(xué)生分類：動能：由于運(yùn)動而具有的能重力勢能：由于

5、被舉高而具有的能彈性勢能：由于發(fā)生彈性形變而具有的能3、識別能量形式：下列物體具有什么形式的能：1)水平行駛的汽車：2)正在爬坡的汽車：山頂上的石頭：4) 山頂上滾下的石頭：7)天花板上的吊燈：拉長的橡皮筋：6)天花板上搖擺的吊燈：8)下落的雨滴：四、探究動能的大小與哪些因素有關(guān)：1、猜想與假設(shè)： 碰撞在交通事故中比較常見。那么在什么情況下，傷害較為嚴(yán)重，車輛做功較多呢？2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):控制變量如何體現(xiàn)動能的大小3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)：(演示，實(shí)驗(yàn)裝置如下圖)(1)質(zhì)量相同時(shí)，速度越大的物體具有的動能越大(2)速度相同時(shí)，質(zhì)量越大的物體具有的動能越大(3) 物體速度越大，質(zhì)量越大，物體具有的動能就

6、越大5、分析比較中學(xué)生與一頭牛的動能大小:物體質(zhì)量mkg)速度v(m/s)動能E(J)牛慢步行約600約0.5約75中學(xué)生百米賽跑約50約6約900速度(做功多少)分析數(shù)據(jù)，可以看出，對物體動能大小影響較大的因素是:【拓展】：在不同的道路要對不同的車型限制不同的車速 五、探究重力勢能的大小與哪些因素有關(guān)?1、事例：進(jìn)入建筑工地戴安全帽，猜想:為什么要戴？重力勢能的大小與哪些因素有關(guān)?2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：控制變量法，如何體現(xiàn)重力勢能的大小?木樁被從空中靜止釋放的物體撞擊，陷入沙坑中。在實(shí)驗(yàn)中, 們是通過觀察木樁陷入沙土深度來比較各物體重力勢能的大小3、概括結(jié)論：(1 )物體被舉的高度相同時(shí)，質(zhì)量越大的物體具有的重力勢能越大(2)質(zhì)量相同時(shí)，舉得越高的物體具有的重力勢能越大(3)物體的重力勢能與物體被舉的高度和質(zhì)量有關(guān)，被舉的高度越高，質(zhì)量越大，物體具 有的重力勢能就越大.六、探究彈性勢能的大小1、實(shí)驗(yàn)裝置:MAMAAAiaa2、結(jié)論:同一物體，彈性形變越大，彈性勢能越大七、課堂小結(jié):忙定義七物林由T&而與肴的能 影響詢施尢小的啊憲號址】速翼V矩文包糊徉由寸暑U戢力并處 #一定高度時(shí)兩具有的能 裁動能丸小的囲常 JSXrtr .I幾舉高Gt石Ed，定義口物障由T笈生彈ft® 彈