第10課秦王掃六合

1、第 10 課 秦王掃六合教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力了解秦統(tǒng)一的背景， 說(shuō)出秦兼并六國(guó)的順序， 完成統(tǒng)一并建立中國(guó)歷史上第 一個(gè)統(tǒng)一的多民族中央集權(quán)國(guó)家的時(shí)間。探討統(tǒng)一國(guó)家建立的意義，培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。 知道陳勝、吳廣起義是中國(guó)歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義。 通過(guò)閱讀、繪制“秦朝疆域圖” ，掌握識(shí)讀、繪制歷史地圖的基本技能。 過(guò)程與方法學(xué)習(xí)收集成語(yǔ)典故的方法，通過(guò)討論培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)秦統(tǒng)一的歷史意義， 認(rèn)識(shí)秦始皇統(tǒng)一中國(guó)， 開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)歷史的新局 面，對(duì)我國(guó)多民族國(guó)家的形成和中華民族的發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。通過(guò)對(duì)陳勝、 吳廣起義的學(xué)習(xí)， 認(rèn)識(shí)陳勝、吳廣起義沉重打擊了秦朝的殘暴

2、 統(tǒng)治，知道秦的暴政是導(dǎo)致人民反抗和秦朝滅亡的根本原因。教學(xué)重點(diǎn)：秦并六國(guó)建立統(tǒng)一的多民族國(guó)家的歷史意義。 秦兼并六國(guó)完成統(tǒng)一， 結(jié)束了 諸侯割據(jù)爭(zhēng)霸的局面， 有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展， 有利于民族融合。 秦的各種政治、 經(jīng)濟(jì)措施對(duì)后世產(chǎn)生了巨大影響。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)秦統(tǒng)治的正確評(píng)價(jià)和指導(dǎo)學(xué)生形成正確的情感價(jià)值取向。 秦統(tǒng)治者既有偉 大的歷史功績(jī)， 又有實(shí)施暴政的暗點(diǎn)， 通過(guò)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)與分析， 形成正確的 是非功過(guò)觀念，提高全面、辨證分析問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備教師自制“戰(zhàn)國(guó)七雄形勢(shì)圖”和各諸侯國(guó)國(guó)名卡 （“齊、楚、燕、韓、趙、 魏、秦”）、時(shí)間卡（“公元前 221年”“公元前 202年”）、朝代卡

3、（大字“秦”“西 漢” ）以及制作幻燈片 （戰(zhàn)國(guó)后期的歷史背景、本課線索圖表等 ）。學(xué)生預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)成語(yǔ)典故及秦王朝的資料。 教學(xué)方法利用掛圖、幻燈片，通過(guò)閱讀資料、分組討論、分析問(wèn)題、動(dòng)手繪圖進(jìn)行探 究式教學(xué)。板書(shū)設(shè)計(jì)第 13 課 秦帝國(guó)的興亡一、“秦王掃六合” 秦的統(tǒng)一（前221年）“紙上談兵”二、秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng).k秦的滅亡（前206年）“揭竿而起” “破釜沉舟”三、 楚漢之爭(zhēng) 西漢建立（前202年）“洪門(mén)宴”“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公” “四面楚歌”復(fù)習(xí)戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)師：我國(guó)在夏、商、西周以后經(jīng)歷了長(zhǎng)達(dá)五百多年的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，諸侯爭(zhēng) 霸，社會(huì)處于分裂狀態(tài)。1、請(qǐng)同學(xué)們回憶戰(zhàn)國(guó)時(shí)有哪幾個(gè)大的諸侯國(guó)

4、？（選學(xué)生回答戰(zhàn)國(guó)七雄：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦，并出示“戰(zhàn)國(guó)形勢(shì) 圖”）2、誰(shuí)能把七個(gè)諸侯國(guó)名稱(chēng)貼入老師繪制的戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖中相應(yīng)的位置上？（指導(dǎo)一學(xué)生將七個(gè)諸侯國(guó)名稱(chēng)貼入圖中，其他同學(xué)回憶并互相驗(yàn)證、鞏固 七個(gè)諸侯國(guó)名稱(chēng)及位置）幻燈出示秦統(tǒng)一前的歷史背景材料。從經(jīng)濟(jì)條件看，由于生產(chǎn)力的發(fā)展，各地的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系已有一定程度的加強(qiáng)， 北方的馬匹、吠犬，南方的象牙、朱砂，東方的魚(yú)鹽，西方的皮革都運(yùn)到中原地 區(qū)交換，這給統(tǒng)一局面的形成提供了必要的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。從民族關(guān)系講，經(jīng)過(guò)春秋、戰(zhàn)國(guó)長(zhǎng)期的民族融合，華夏族像滾雪球一樣越滾 越大，在中國(guó)境內(nèi)形成了一個(gè)相當(dāng)鞏固的民族共同體， 且有較高的經(jīng)濟(jì)文化水平， 能夠作

5、為一個(gè)核心民族，促進(jìn)各民族進(jìn)一步融合。因?yàn)榉饨ǜ顡?jù)及混戰(zhàn)不斷，人民遭受了難以忍受的痛苦和災(zāi)難， 人民渴望統(tǒng) 一,地主階級(jí)也希望建立一個(gè)統(tǒng)一的強(qiáng)有力的中央集權(quán)國(guó)家， 以保證對(duì)農(nóng)民的剝 削與壓迫。3、從以上材料中，同學(xué)們能得到什么信息？學(xué)生進(jìn)行小組討論。小組代表發(fā)言：生A :統(tǒng)一成為歷史發(fā)展的必然要求。生B:只有統(tǒng)一才能有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民才能安居樂(lè)業(yè)。師：進(jìn)行概括性總結(jié)：經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、民族關(guān)系的融合以及兼并戰(zhàn)爭(zhēng)造成的災(zāi) 難，使廣大人民迫切希望有一個(gè)統(tǒng)一安定的社會(huì)環(huán)境。因此，戰(zhàn)國(guó)后期，統(tǒng)一成 為大勢(shì)所趨。師：哪一個(gè)國(guó)家能順應(yīng)歷史潮流，肩負(fù)起統(tǒng)一大業(yè)？為什么？生：（1）秦國(guó)能完成統(tǒng)一大業(yè)，因?yàn)榍貒?guó)在商

6、鞅變法后成為七國(guó)中實(shí)力最強(qiáng) 的國(guó)家。（引導(dǎo)學(xué)生回憶：公元前 356 年，商鞅在秦國(guó)進(jìn)行了富國(guó)強(qiáng)兵、加強(qiáng)中央集 權(quán)的變法，主要內(nèi)容是：獎(jiǎng)勵(lì)生產(chǎn)，承認(rèn)土地私有；獎(jiǎng)勵(lì)軍功；編制戶口，加強(qiáng) 刑罰；推行縣制，統(tǒng)一度量衡。通過(guò)變法，秦國(guó)富強(qiáng)起來(lái)，國(guó)力大增，為兼并六 國(guó)打下了基礎(chǔ) ）（2）秦能夠兼并六國(guó)，是因?yàn)榍厥蓟适且粋€(gè)有雄心壯志的國(guó)王，并且得到了 李斯、呂不韋等人的輔助。（3）講述長(zhǎng)平之戰(zhàn) （紙上談兵 ）。戰(zhàn)國(guó)時(shí)，趙國(guó)名將趙奢的兒子叫趙括， 他從小讀了不少兵書(shū)， 很能談?dòng)帽?道，別人往往說(shuō)不過(guò)他，有時(shí)他的父親也難不倒他，趙括因此很得意，自以為天 下無(wú)敵，但趙奢很替他擔(dān)憂，認(rèn)為他只知兵書(shū)，不知變通，只是

7、“紙上談兵” 。 并且說(shuō)：“將來(lái)趙國(guó)若用他為上將，肯定會(huì)大敗。 ”后來(lái)，秦軍進(jìn)犯趙國(guó)，趙軍在 長(zhǎng)平堅(jiān)持抵抗， 那時(shí)，趙奢已經(jīng)去世， 由老將廉頗指揮作戰(zhàn)。 廉頗雖然上了年紀(jì)， 但身經(jīng)百戰(zhàn)，很懂用兵之道，他見(jiàn)秦軍勢(shì)力強(qiáng)大，便采取持久之計(jì)，打算把秦軍 拖垮，于是下令堅(jiān)守營(yíng)壘，不理睬秦軍的挑戰(zhàn)。秦將白起知道廉頗善于用兵，僵 持下去對(duì)秦軍不利，便派人散布謠言，說(shuō)秦軍最怕趙括，別的人都不在乎。趙王 正嫌廉頗沒(méi)有速戰(zhàn)速勝， 不顧別人的勸告，派趙括接替了廉頗。 趙括到了長(zhǎng)平后， 死搬兵書(shū)，完全改變了廉頗的作戰(zhàn)計(jì)劃，結(jié)果被秦軍包圍，趙軍糧絕，趙括在突 圍時(shí)被亂箭射死，趙國(guó)四十萬(wàn)軍隊(duì)全做了俘虜，并被活埋。成語(yǔ)“紙

8、上談兵”就是從這個(gè)故事發(fā)展而來(lái)的，比喻只會(huì)空發(fā)議論，不能解 決實(shí)際問(wèn)題。 （讓學(xué)生概括出這一意思 ）師：以上幾位同學(xué)回答得很好。 他們從商鞅變法后的富國(guó)強(qiáng)兵， 秦王嬴政的 雄心壯志，以及長(zhǎng)平之戰(zhàn)使與秦國(guó)抗衡的趙國(guó)一敗涂地等幾個(gè)方面說(shuō)明了七國(guó)中 秦國(guó)最有可能完成統(tǒng)一的大業(yè)。由秦來(lái)完成封建統(tǒng)一，是歷史的必然。一、秦王掃六合 （板書(shū) ） 秦自商鞅變法以來(lái)建立了比較鞏固的中央集權(quán)的封建政權(quán)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速， 軍事力量壯大， 在與其他國(guó)家交戰(zhàn)中越戰(zhàn)越強(qiáng)， 領(lǐng)土不斷擴(kuò)大， 而關(guān)東六國(guó)則一 個(gè)一個(gè)地衰敗下去，長(zhǎng)平之戰(zhàn)后，六國(guó)再無(wú)力與秦國(guó)抗衡。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本中關(guān)于“六合”的注釋?zhuān)私饬喜⒎橇鶉?guó)，而是指上、

9、下、東、南、西、北，泛指天下。再請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)書(shū)中所述回答：1、秦國(guó)在什么時(shí)間內(nèi)兼并了六國(guó)？ （選一學(xué)生回答：公元前 230前 221 年）2、誰(shuí)能把七國(guó)形勢(shì)圖中其他六國(guó)名稱(chēng)，按秦滅六國(guó)的順序撕下？ 選一學(xué)生撕國(guó)名，其他同學(xué)比賽記憶。 老師將大字“秦”貼到圖中央，并貼上時(shí)間“公元前 221 年”。 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察教師繪制形勢(shì)圖的方法， 希望同學(xué)們?cè)谡n后能按老師繪制 的方法或用自己掌握、喜歡的其他方法動(dòng)手繪制一幅“秦朝疆域圖” （形勢(shì)圖、 示意圖等均可 ）。各小組內(nèi)評(píng)選出最佳繪圖能手。師：在秦完成統(tǒng)一大業(yè)中， 秦王嬴政的功績(jī)是不可忽視的。 下面我們進(jìn)行一 個(gè)小活動(dòng)，同學(xué)觀看課本上“秦始皇像”及李

10、白的詩(shī)，摹仿并描述一下秦始皇千 古一帶的風(fēng)貌和神韻 （亦可打出幻燈 ）。生：每組選出兩位學(xué)生，一位表演，一位描述。 師：鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、補(bǔ)充學(xué)生發(fā)言，通過(guò)活動(dòng)師生獲如下認(rèn)知： 畫(huà)像上的秦始皇目光炯炯， 一手指向前方的威嚴(yán)而傲慢的神態(tài)， 流露出了當(dāng) 年威震六國(guó)，一統(tǒng)天下的壯志雄心；他頭戴冕旒，身穿龍袍，腰佩寶劍，顯示了 他那唯我獨(dú)尊、 君臨天下的帝王身份。 唐朝大詩(shī)人李白的詩(shī)， 正好是對(duì)這幅像的 生動(dòng)寫(xiě)照“秦王掃六合，虎視何雄哉？”請(qǐng)同學(xué)們討論下面問(wèn)題：秦統(tǒng)一對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展有何作用？ 生根據(jù)秦統(tǒng)一前背景材料分析討論，小組代表發(fā)言。生 A ：秦完成統(tǒng)一六國(guó)的事業(yè)， 從此結(jié)束了春秋以來(lái)諸侯割據(jù)爭(zhēng)霸的混戰(zhàn)

11、局 面，建立了第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)的封建國(guó)家。生 B ：秦的統(tǒng)一順應(yīng)了歷史發(fā)展的潮流，符合廣大人民的共同愿望，秦統(tǒng)一 后，人民可以有一個(gè)比較安定的環(huán)境從事生產(chǎn)。生c：秦王朝推行了許多消除分裂因素的措施，增強(qiáng)了各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化 聯(lián)系，為我國(guó)長(zhǎng)期的統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生閱讀每課一得：你知道皇帝稱(chēng)號(hào)的由來(lái)嗎？ 師：秦王嬴政幻想秦的統(tǒng)治世代繼續(xù)下去，他自稱(chēng)始皇帝，后代為二世、三 世以至千世萬(wàn)世。強(qiáng)大的秦王朝是否像秦始皇所設(shè)想的那樣傳至千世萬(wàn)世 呢？二、秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng) （板書(shū) ）1、秦末農(nóng)民起義的根本原因是什么？幻燈出示材料：（1）徭役、兵役負(fù)擔(dān)沉重。據(jù)史書(shū)記載，修驪山陵的有 70 萬(wàn)人；北擊匈奴

12、、 筑長(zhǎng)城的有 30 萬(wàn)；移民戍守越族地區(qū) 50萬(wàn)，以上共計(jì) 150萬(wàn)。再加上修建馳道 的，建筑宮殿的，更有大量日夜奔走于途，運(yùn)輸糧食的。所以秦朝長(zhǎng)年在外服役 的有二三百萬(wàn)人。當(dāng)時(shí)全國(guó)總?cè)丝诖蠹s 2000 萬(wàn)，減去婦女 1000 萬(wàn)，男子 1000 萬(wàn)中除去老弱病殘，青壯年男子總數(shù)也只有三四百萬(wàn)人。因此， “丁男”全部服 役也不夠，連“丁女”也抽調(diào)去運(yùn)輸糧餉，出現(xiàn)了“丁男被甲、丁女轉(zhuǎn)輸”的現(xiàn) 象。(2) 秦朝的賦稅很重，農(nóng)民要將收獲物的三分之二以上交給國(guó)家。(3) 秦期的刑法很殘酷。單是死刑就有腰斬、車(chē)裂等十多種，還有族誅和連 坐。據(jù)統(tǒng)計(jì)全國(guó)的刑徒有 100萬(wàn)人以上， 占全國(guó)總?cè)丝诘亩种?/p>

13、。 勞動(dòng)人民 稍有反抗，就會(huì)遭到殘酷的鎮(zhèn)壓，全國(guó)變成了一個(gè)大監(jiān)獄。(4) 秦二世即位后，他的統(tǒng)治殘暴程度同其父相比有過(guò)之而無(wú)不及，更加激 化了階級(jí)矛盾。學(xué)生閱讀討論：秦建立以后，秦始皇過(guò)度地使用民力，超負(fù)荷地征收賦稅， 使用嚴(yán)酷的法律。 殘暴的統(tǒng)治終于觸發(fā)了秦末大規(guī)模的農(nóng)民起義。 所以秦的暴政 是秦末農(nóng)民起義的根本原因。請(qǐng)一位同學(xué)講述“揭竿而起”的成語(yǔ)典故：公元前 209 年復(fù)，一些貧苦的農(nóng)民被征發(fā)到漁陽(yáng)戍邊， 隊(duì)伍在大澤鄉(xiāng)遇到大 雨，因道路被沖毀而無(wú)法按期到達(dá)，按照秦朝的法律，誤期就要被處死。于是陳 勝和吳廣殺死押送的軍官，率眾起義，陳勝振臂高呼： “王侯將相，寧有種乎？” 意思是那些王侯將

14、相難道是天生的嗎？號(hào)召大家起來(lái)推翻秦期的統(tǒng)治， 九百壯士 “斬木為兵，揭竿為旗” ，開(kāi)始了中國(guó)歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義。起義軍 攻下陳縣后，陳勝在眾人的擁戴下，自立為王，國(guó)號(hào)“張楚” 。這是中國(guó)歷史上 第一個(gè)農(nóng)民革命政權(quán)，并提出了“伐無(wú)道，誅暴秦”的革命口號(hào)。起義軍分兵三 路直逼咸陽(yáng)，秦二世驚恐萬(wàn)分， 急忙把幾十萬(wàn)刑徒武裝起來(lái)向起義軍反撲， 起義 軍寡不敵眾，吳廣、陳勝相繼被害，起義失敗?！敖腋投稹钡某烧Z(yǔ)典故常指人民起義。 師：在同學(xué)們繪聲繪色的講述中， 我們了解了中國(guó)歷史上第一次大規(guī)模農(nóng)民 起義的名稱(chēng)、時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等。2、討論陳勝、吳廣起義的歷史意義。 (1)陳勝、吳廣起義沉

15、重打擊了秦王朝的殘暴統(tǒng)治。(2)陳勝、吳廣的首創(chuàng)精神鼓舞著全國(guó)人民起來(lái)反抗暴秦，秦王朝最后被項(xiàng) 羽、劉邦等所推翻。學(xué)生閱讀小字，講述“破釜沉舟”的故事： 秦朝末年，陳勝、吳廣在大澤鄉(xiāng)起義后，抗秦斗爭(zhēng)蓬勃發(fā)展。當(dāng)時(shí)，項(xiàng)羽和 他的叔父項(xiàng)梁也在關(guān)中起兵抗秦， 項(xiàng)羽身材魁梧， 氣力過(guò)人， 他一人能扛起一只 大鼎。他和叔父起兵后，獲得節(jié)節(jié)勝利。秦將章邯引軍渡過(guò)黃河北上， 圍攻趙國(guó)。 起義軍主將宋義懼怕秦軍， 貽誤戰(zhàn)機(jī)，被項(xiàng)羽一怒之下殺死，項(xiàng)羽引大軍救趙。當(dāng)他渡過(guò)黃河后，下令擊沉船只， 以絕士兵戰(zhàn)敗返渡之念，并燒掉軍帳，每人只發(fā)給三天的干糧。他還打破飯鍋， 以示戰(zhàn)勝秦兵之決書(shū)。這樣一來(lái)，全體士兵唯有以死相

16、拼，才能取得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利。成語(yǔ)“破釜沉舟”就是這個(gè)故事的概括，后比喻誓死殺敵取勝之決心和同仇 敵愾之士氣。（讓學(xué)生概括出這一意思）師生鼓掌。師：非常精彩。陳勝、吳廣起義失敗后，各地的反秦斗爭(zhēng)仍在繼續(xù)，項(xiàng)羽與 秦兵在巨鹿展開(kāi)決戰(zhàn)。劉邦趁機(jī)攻取咸陽(yáng)，秦朝統(tǒng)治者無(wú)力抵抗，向劉邦投降， 秦朝滅亡。三、楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)（板書(shū)）1、楚漢之爭(zhēng)是怎么回事？生閱讀回答：秦朝滅亡以后項(xiàng)羽自立為西楚霸王，封劉邦為漢王。他們?yōu)榱藸?zhēng)奪統(tǒng)治權(quán)， 展開(kāi)了長(zhǎng)四年之久的戰(zhàn)爭(zhēng)，歷史上稱(chēng)為楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)。師區(qū)分楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)與農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)：楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)已不屬于農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的范疇，是區(qū)別于農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的另一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。它是 項(xiàng)羽和劉為爭(zhēng)奪統(tǒng)治權(quán)而戰(zhàn)的，所以是統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部的戰(zhàn)爭(zhēng)。項(xiàng)羽和劉邦己經(jīng)不 是農(nóng)民起義領(lǐng)袖，他們的身份分別是“西楚霸王”和“漢王” 。2、 組織學(xué)生表演“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”“四面楚歌”的成語(yǔ)典故。旁白：“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”比喻說(shuō)話或舉動(dòng)雖然表面上另有名目，其真實(shí)意圖 卻在于對(duì)某人某事進(jìn)行威脅或攻擊?！八拿娉琛北扔飨萑胨拿媸軘场⒐铝o(wú)援的困境。3、楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果