學(xué)習(xí)《魏書生班主任工作漫談》心得體會

1、讓愛托起明天的太陽讓情浸潤祖國花朵 學(xué)習(xí)魏書生班主任工作漫談心得體會讀一本好書，猶如和高水平的人談話交流一般。本學(xué)期我認(rèn)真拜讀了 魏書生班主任工作漫談這本書， 收獲頗大。使我深刻體會到：良好的師生關(guān)系是決定班主任工作的關(guān)鍵。自我擔(dān)任班主任工作以來，經(jīng)常聽到家長這樣說： “老師的一句話頂家長的十句話?！倍嗄甑陌嘀魅喂ぷ饕步o我這樣的體會，班主任的地位在學(xué)生心目中是最具有號召力的。在眾多任課教中，學(xué)生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。下面我淺顯地談?wù)勛约旱淖x書心得體會。一、首先我感到班主任必須做到以身作則，為人師表通過讀書，我體會到作為班主任老師，必須要處處為人師表，注重自己的言行，做學(xué)生的楷模，用

2、自己的言行去感染和帶動學(xué)生。俗話說“老師的一句話可以讓學(xué)生改變命運(yùn)，班主任尤為重要”。班主任不經(jīng)意間的一個動作和一句話，可能會出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會關(guān)注每一個學(xué)生，用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn)，使他們發(fā)揮出自己的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光，特別是一些缺少父母之愛的留守兒童。教師的言行直接對每個學(xué)生起著潛移默化的作用。車爾尼雪夫斯基說： “教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！蔽蚁Ｍ业膶W(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人有同情心和責(zé)任感，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，我首先就要使自己成為這樣的人。因此，要求學(xué)生做到的，班主任首先要做到，而且要做的更好，更具有

3、示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。學(xué)生是極具模仿力的一個群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動。行動是無聲的語言，作為班主任老師必須牢牢謹(jǐn)記。事實(shí)證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如：教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為；教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會收到滿意的效果。二、通過讀書讓我對班主任工作產(chǎn)生了強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，作為教育事業(yè)的工作者必須要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，我要要學(xué)習(xí)他對待教書育人工作的神圣態(tài)度，真心實(shí)意，踏踏實(shí)實(shí)地工作，自覺、刻苦學(xué)習(xí)，不

4、斷自我完善，打下良好的知識基礎(chǔ)，構(gòu)建完整的知識體系。學(xué)習(xí)他健康的情緒、平穩(wěn)的心態(tài)和樂觀的精神，善于適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境和改造環(huán)境;多看前面，少看“身邊”；多看有利，少看不利；多看自己的長處，少想自己無法改變的弱點(diǎn)。真正樹立笑對人生的境遇觀，以積極向上的精神投入到自己所從事的工作中去。在工作中要時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，牢固樹立教師的光輝形象，班主任更是如此，通過學(xué)習(xí)閱讀魏書生班主任工作漫談，我有著很深的感觸，發(fā)覺與這些優(yōu)秀班主任比起來，差距實(shí)在是太大了。有時(shí)覺得做班主任工作壓力很大很累，現(xiàn)在卻體會到，我們的工作是充實(shí)的，意義是深遠(yuǎn)的，職業(yè)是幸福的，班主任必須做到愛校如家，愛生如子， 任勞任怨，不計(jì)較

5、個人得失，時(shí)時(shí)以“愛心、耐心、細(xì)心”，去關(guān)心 每一位學(xué)生，熱愛每一個學(xué)生是我們的責(zé)任，教育孩子是我們的神圣 事業(yè)。用愛心去感化、去關(guān)心、去教育，讓他們感覺到在學(xué)校里比在 家里的還要幸福的多，對我們這些學(xué)生既要愛又要嚴(yán)。既要作學(xué)會知 識又要學(xué)會做人，全面關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步，時(shí)刻把學(xué)生放在第一位，是 作為一名班主任必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。三、我體會到班主任老師必須做到信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生通過閱讀魏書生班主任工作漫談這本書，使我更進(jìn)一步認(rèn)識 到，學(xué)生同樣渴望理解，渴望信任。作為班主任，首先要親近他們， 尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談， 了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多

6、表揚(yáng)，多鼓勵，多給他們改錯 的機(jī)會，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學(xué)習(xí)。 對每一位學(xué)生做到公平、公正，對一搬學(xué)生要嚴(yán)格要求，對問題學(xué)生 要做到不歧視，不挖苦，對他們要耐心教育、耐心指導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)他 們的“閃光點(diǎn)”，幫助他們重新樹立自信心。四、通過讀書我認(rèn)識到必須做到正確地評價(jià)學(xué)生班主任老師經(jīng)常要對學(xué)生的工作進(jìn)行評價(jià)， 而這種評價(jià)則必須要 公平、公正，只有公平、公正地去評價(jià)每一個學(xué)生，才能使學(xué)生信服, 從而激發(fā)起他們奮發(fā)向上的愿望。 在工作中，班主任老師必須做到對 學(xué)生的愛一視同仁，學(xué)生對老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語 投到學(xué)生的心中，會激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭的

7、必勝信 念。同時(shí)，對于他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作, 而且更應(yīng)該做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作， 班主任對后進(jìn)生要動之以情，曉 之以理，激發(fā)他們的上進(jìn)心，增強(qiáng)他們克服困難的勇氣，使后進(jìn)生盡 快地趕上去，決不能對他們惡語中傷，不能有半點(diǎn)輕視的態(tài)度，更不 能置之不理，也不要用同一標(biāo)準(zhǔn)把他們與優(yōu)秀生比較。否則，會挫傷 他們的自尊心，使他們與老師產(chǎn)生敵對情緒，達(dá)不到教育的效果。因 此，我在班級管理中力求公平、公正地評價(jià)每一位學(xué)生，對成績好的 學(xué)生不護(hù)短，對學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜 漸；善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)

8、揚(yáng)光大。五、在班級管理工作中我要“疏以成通，導(dǎo)以成行”俗話說：“疏能通導(dǎo)成行?！弊鳛樾睦怼⑸碚诎l(fā)育的青少年， 他的行為有很大的變化，常有不確定性和反復(fù)性，其行為變成一種良 好的行為習(xí)慣，中間還有一段距離，在這個過程中，老師必須掌握一 定要方法去疏通、導(dǎo)行。從書中看到，魏書生自己十分重視學(xué)生情感 的培養(yǎng)和熏陶，他讓學(xué)生把人當(dāng)作一個廣闊的世界去看待， 把心靈當(dāng) 作比天堂更廣闊的究竟去想象，想五千年以后的地球。走錯了路，犯 錯誤，他不是訓(xùn)斥、整治，而是以導(dǎo)師之情、民主、平等的態(tài)度讓學(xué) 生寫“說明書” “心理病歷”，來達(dá)到疏以成通、導(dǎo)以成行的目的， 以此來使學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育。”教師的疏導(dǎo)的責(zé)

9、任是很大的。 學(xué)生的思想航船既可導(dǎo)向河漢擱淺，也能導(dǎo)入大海乘風(fēng)破浪。不要輕易責(zé)備學(xué)生不該做這樣，不該那樣，而要引導(dǎo)學(xué)生去干這 樣，去干那樣。趨利避害，樂以忘憂，流連于美好廣闊的精神境界而忘返狹隘自私的小圈子”。要了解學(xué)生心靈，要讓他們信服你，接受 你，必先疏通他們的思想，使他們心悅誠服地接受教育，這樣方可能 進(jìn)到他們的心靈，探索他們的需求，從而達(dá)到教育的真正目的。六、通過讀書體會到班級管理中要學(xué)生做到自主管理，養(yǎng)成習(xí)慣魏書生班主任工作經(jīng)驗(yàn)的全部內(nèi)涵可以用四個字來概括：民主、 科學(xué)。依靠這兩件法寶，在他的班中，形成了一種互助、互動模式， 全員參與，相互制衡，人人既是管理者，同時(shí)又是被管理者，管理

10、因 時(shí)而動，權(quán)力彼此制約。而教師則處在一個駕馭、服務(wù)的位置上。這 樣做，培養(yǎng)了所有學(xué)生的集體主義精神，增強(qiáng)了班集體的吸引力。在班級管理中，我開始學(xué)著關(guān)注每位學(xué)生的主人翁意識。 魏書生 老師說：“堅(jiān)信每位學(xué)生心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生助 手?！币郧?，在班級管理上我采取的是“孤軍作戰(zhàn)”，只挑二、三個 工作能力強(qiáng)、有責(zé)任心的孩子協(xié)助管理班級，光一個班長就連任兩個 學(xué)期，因?yàn)槲铱傆X得交給別人不放心。長久下來，其它學(xué)生失去了鍛 煉及施展的機(jī)會，偶爾有同學(xué)在日記中訴說想當(dāng)班長的心思， 我也沒 在意，只是當(dāng)眾念念，鼓勵其他學(xué)生學(xué)著管理班級，卻沒放手施之行 動。時(shí)間長了，幾個班干部覺得累，其他孩子也因?yàn)樵谙嗷ナ煜ぶ忻?著了班干部的脾性，變得不太服管了。我開始反思，學(xué)生的主人翁意 識未被激發(fā)，要求他們做事不是商量而是強(qiáng)迫式， 怎么行得通？我著 手嘗試著每一次的班長競選制、班委成員推薦制，各司其職的小組長 比比皆是，漸漸形成了班級事事有人管、人人參與管的班級合力?，F(xiàn) 在，大家在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面已經(jīng)逐步自律了。班級管理正朝著健康、 有序的方向發(fā)展