凡卡的說課稿hhptt

1、學習必備歡迎下載凡卡說課稿說教材凡卡是小學語文人教版教材第 11冊中的一篇課文。這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童 的命運，揭露了當時社會制度的黑暗。本文表達上的特點有兩個方面,是由“作者的敘述”、“凡卡寫的信的內容”和“凡卡的的回憶”三部分內 容穿插起來，互相輝映；一是采用對比、反襯、暗示的表達方法。本學期提出了兩項閱讀的新要求， 一是體會文章的思想感情, 是領悟作者的表達方法。因此本課時的教學目標是:1、理解課文內容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會文中表達的 思想感情。2、初步領悟文章所采用的對比、反襯、暗示的表達方法。3、有感情地朗讀課文。凡卡一文篇幅較長，

2、內容和形式都比較復雜，教學必須突出重點和難點，本文內容很豐富，其中反映文章主旨的核心內容是凡卡 寫的信，而信中最能集中地反映凡卡生活悲慘和內心痛苦的是第八、 十、十五自然段，因此，本課時的教學重點是：通過第八、十、十五 自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內心的痛苦。本文的教學難點確定為：初步領悟文章所采用的對比、反襯、暗 示的表達方法。說教法學法教法：問題情景教學法，直奔重點，引導感悟。學法：質疑、探究、感悟、朗讀四結合學習法。說教學程序（一）談話導入，初設疑問由“圣誕節(jié)”這一西方節(jié)日談起此節(jié)日相當于我們的春節(jié)那樣隆重。當我們沉浸在新年的快樂之中時，在19世紀的俄國有一個九歲的小 男孩凡卡，在最

3、快樂的圣誕節(jié)夜里，孤零零的正邊哭邊給他爺爺寫信, 大家想知道這是為什么嗎？1、快速讀文，課文寫了一件什么事?（由于課始有了目標，學習 就有了方向，讀書就有了熱情）2、了解課文內容，分清作者敘述的內容、信的內容、回憶的內 谷。（二）重點段落，精心研讀由于課文篇幅較長， 內容和形式比較復雜，必須突出重點段落, 才能觸類旁通。信的內容中，重點感悟是“凡卡學徒生活苦”（第8自然 段）?；貞浀膬热葜?，精讀“凡卡與爺爺砍圣誕樹”（第1 3自然段），深 入理解文章最后一段（第21自然段）。1、指導感悟第八自然段，采取自讀和交流討論的方式。指導過 程如下:師：凡卡在信中向爺爺訴說學徒生活的事中，哪件事留給你的

4、印 象最深刻？生：向爺爺訴說學徒生活苦這件事給我留下了深刻的印象。生：我也是對這件事感受最深。師：那好，大家再認真閱讀這些內容，看看通過哪些詞句讓你感受最 深？（學生自讀本段） 師：誰來談談你讀后的感受？生：我對凡卡挨打這件事情感受最深。通過“揪”、“拖”、“揍”這些詞, 我仿佛看見了凡卡挨打時滿地翻滾的樣子。生：我對老板娘拿魚嘴“戳臉”，伙計們“捉弄”他，老板隨手“撈起”個家 伙就打這些詞語可以看出他們拿凡卡不當人， 我們仿佛能聽見凡卡挨 打時痛苦絕望的慘叫聲。師：說得好，體會得很深。還有想說的嗎 ？ 生：我對凡卡挨餓這件事情感受很深。從“一點面包、稀粥”等詞我能 體會到凡卡幾乎天天挨餓，我

5、仿佛能看見他瘦得皮包骨的樣子。生：我對凡卡挨凍、睡不好這些內容同樣感受很深。“他們叫我睡在 過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個搖籃”。還 有一處“我原想跑回我們村子去，可是我沒有鞋，又怕冷”。從這些內 容中，我仿佛能看見凡卡縮在墻角里瑟瑟發(fā)抖的樣子。師：大家體會得多深?。姆部ㄊ艿降倪@些苦中，我們進一步感受到 什么？生：他的命運很悲慘！接著讓學生以同樣的方法學習第10、第15自然段，鼓勵學生在 讀書的過程中大膽提問，通過討論探究解決問題，使學生更深刻地體 會凡卡的不幸。最后，讓學生把信的全部內容有感情地讀一讀，進 步體會了凡卡的悲慘生活。凡卡回憶的“快樂”生活，是和爺爺去砍圣誕

6、樹的情景。這一段放手學生去讀，讀出凡卡的快樂和爺爺?shù)挠腥?。讀后教師質疑:課文寫了凡卡學徒生活苦，為什么又回憶凡卡鄉(xiāng)下生活的“快樂”，這是不是矛盾？引導學生討論，領悟作者這樣寫更反襯出凡卡學徒生活的“悲慘”。（三）拓展想象，深化主題課文最后寫了凡卡寄信和做夢,暗示凡卡希望回到爺爺身邊只能是一個甜蜜的夢而已。寄信的經(jīng)過,可用一個填空題來完成:凡卡太盼望爺爺接他回鄉(xiāng)下了,于是，寫完信他回來凡卡的末尾段寫道：“過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢里看見一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，搭拉著兩條腿, 正在念他的信泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴”本片段以省 略號結尾，作者沒有告訴讀者小主任命運的最終結局，對此，我為學 生創(chuàng)設一個拓展想象的空間進行創(chuàng)新思維訓練，去共同完成這個懸念，同時也對學生進行德育滲透。師：小凡卡滿懷著甜蜜的希望睡熟了，他的美好愿望能實現(xiàn)嗎請同學們動腦筋思考后，跟自己的學習伙伴交流