幼兒入園系列課之：入園前,大人和孩子要做哪些準(zhǔn)備

1、入園前大人和孩子要做哪些準(zhǔn)備？今天我們來聊一聊，入園前，大人和孩 子要做哪些準(zhǔn)備。孩子就要上幼兒園了，父母的心情都會(huì) 很復(fù)雜，不過最多的還是擔(dān)心："我的孩子 那么小，離開媽媽肯定很傷心、"孩子在家 從來都是衣來伸手，飯來張口，到了幼兒園 該怎么辦呢？"或者是害怕：怕孩子中午睡 不著覺，怕孩子不會(huì)自己大小便，怕被別的 小朋友欺負(fù)等等。這些心情我很能理解。但 是，擔(dān)心和害怕是解決不了問題的，只有行 動(dòng)起來，做好孩子入園前的準(zhǔn)備工作，才能 最終解決問題。那么入園前，父母和孩子要在哪些方面 做好準(zhǔn)備，才能讓孩子盡快適應(yīng)幼兒園的生 活呢？關(guān)于父母要做的準(zhǔn)備準(zhǔn)備去上幼兒園，不

2、是寶貝一個(gè)人的事 情，也不是寶貝一個(gè)人的人生里程碑，而是 整個(gè)家庭生活的一個(gè)新起點(diǎn)，新階段。如果 全家人都能為此做好準(zhǔn)備，擁抱變化，就會(huì) 為孩子提供強(qiáng)大的心理上的支持和動(dòng)力。當(dāng)然，這個(gè)準(zhǔn)備不是像給孩子買個(gè)學(xué)習(xí) 用品那樣簡(jiǎn)單，也不是像買個(gè)學(xué)區(qū)房那樣復(fù) 雜。這個(gè)準(zhǔn)備指的是家長(zhǎng)在心理上要做好準(zhǔn) 備：就是我是一個(gè)幼兒園孩子的家長(zhǎng)了。沒有人天生就是好父母，也沒有人教過 我們?nèi)绾巫鰝€(gè)好父母，很多時(shí)候我們都是摸 著石頭過河，邊學(xué)邊干。那具體要怎么做？1, 大人不焦慮。我們都知道，負(fù)面情 緒是可以互相傳染的。就好比你正在逛商 場(chǎng)，突然看到里面很多人瘋狂的往外跑，這 個(gè)時(shí)候你想都不會(huì)想，也會(huì)跟著往外跑。所 以孩

3、子入園前，大人先要放輕松，畢竟這是 孩子人生路上第一個(gè)重要的里程碑，父母應(yīng) 該高興而不是焦慮。孩子都是天生的觀察家，你看有很多魔 術(shù)師表演魔術(shù)的時(shí)候都不會(huì)讓孩子坐在前 面，因?yàn)楹⒆雍苋菀拙蜁?huì)看穿他的把戲。也 就是說，如果大人對(duì)孩子上幼兒園表現(xiàn)的心 事重重，孩子很容易就會(huì)發(fā)現(xiàn)，就會(huì)被影響, 從而對(duì)幼兒園更加抵觸和害怕。2, 按時(shí)接送孩子入園前，父母一定要根據(jù)孩子上學(xué)和放 學(xué)的時(shí)間，重新對(duì)自己的時(shí)間節(jié)奏重新做出 安排，盡量做到準(zhǔn)時(shí)接送。不要覺得晚送一 會(huì)兒沒事，晚接一會(huì)兒也正常。晚送的話會(huì)讓孩子遲到，那他進(jìn)教室的 時(shí)候就會(huì)打斷老師的上課或者活動(dòng)，雖然大 部分老師和其他小朋友都不會(huì)說什么，但是 孩子

4、還是會(huì)感覺到壓力?；氐阶簧献聛?他又要慢慢花時(shí)間融入課堂氛圍，加上他不 知道之前老師說了什么，其他小朋友玩了什 么，結(jié)果一整天孩子都會(huì)過的很被動(dòng)，好像 總在追趕大家的進(jìn)度。放學(xué)接孩子更不要遲到。在陌生環(huán)境 中，本來孩子已經(jīng)夠焦慮了，在這種情況下 如果家長(zhǎng)還晚接了，孩子看到其他的同學(xué)陸 陸續(xù)續(xù)都被接走了，唯獨(dú)自己的父母還沒 來，那么在多重壓力下，孩子更容易會(huì)胡思 亂想：父母是不是不要我了？父母是不是不 來接我了？是不是我做錯(cuò)什么了？結(jié)果導(dǎo) 致孩子第二天上學(xué)的時(shí)候情緒會(huì)出現(xiàn)極大 的抗拒和反彈。3, 對(duì)孩子進(jìn)行積極引導(dǎo)。把上幼兒園 的好處告訴孩子聽，令孩子對(duì)上幼兒園很期 待。比如：上幼兒園可以認(rèn)

5、識(shí)新朋友，可以 跟老師學(xué)本領(lǐng)，有許多的玩具，還有很多游 戲可以玩等等。也可以用歌曲引導(dǎo)，比如，我上幼兒園: 爸爸媽媽去上班 我上幼兒園 也不哭 也不 鬧叫聲老師早 爸爸媽媽去上班 我上幼兒 園也不哭也不鬧叫聲老師早；還可以用繪本引導(dǎo)：比如：法國(guó)布洛克 的我愛幼兒園、魔法親親、湯姆 上幼兒園、美國(guó)大衛(wèi)香農(nóng)的大衛(wèi)上學(xué)去; 美國(guó)漢克斯的阿文的小毯子、英國(guó)安荷 特的小阿力的大學(xué)校等等。還可以利用孩子的逆反心理來引起孩 子對(duì)幼兒園的興趣，比如孩子打人的時(shí)候， 大人可以說：有話好好說，要不就不能去幼 兒園了。既規(guī)范了孩子的行為，有激發(fā)了孩 子對(duì)幼兒園的興趣。4,熟悉感可以降低孩子的焦慮。在入 園前，可以帶

6、著孩子到幼兒園附近散散步， 在園所開放時(shí)間段內(nèi)，最好帶孩子進(jìn)到幼兒 園里面玩玩，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，告訴孩子以后會(huì)在哪里 玩，在哪里吃飯，教室在哪里，洗手間在哪 里，如果能和老師認(rèn)知一下就更好了。孩子 對(duì)幼兒園越熟悉，將來適應(yīng)起來就越快。在和鄰居朋友們玩耍時(shí)，故意大聲表?yè)P(yáng) 寶寶認(rèn)識(shí)的某個(gè)小朋友：你怎么這么厲害， 肯定是在幼兒園里學(xué)到的本領(lǐng)。以此激發(fā)孩 子對(duì)幼兒園的期待心理。家長(zhǎng)還可以在家里通過“角色扮演”法 模仿幼兒園場(chǎng)景，也能夠在一定程度上讓寶 貝提前適應(yīng)和熟悉幼兒園的生活。第一步，爸爸媽媽扮演幼兒園老師，寶 貝背上小書包，從門口進(jìn)來。第二步，寶貝見到“老師”先鞠躬說“老 師好”。接著老師提問"

7、你叫什么名字啊小 朋友”，寶貝通常都可以順利回答出這個(gè)問 題。第三步，然后兩個(gè)大人依次問寶寶“你 爸爸叫什么名字？ ”“你媽媽叫什么名字？” "你家在哪里？ ”“你家的電話號(hào)碼是多少？” 等。如果哪個(gè)問題寶寶回答的不清楚，大人 要及時(shí)提醒。第四步，問話完畢，寶貝向老師鞠躬說“老師再見”。寶貝看到由爸爸媽媽扮演的"老師”會(huì) 抵消對(duì)陌生人的恐懼感，這樣以后寶貝再上 幼兒園的時(shí)候也不會(huì)過分地害怕。在提問 中，寶貝如果不記得其中的某幾項(xiàng)，可以隔 一兩天再做這個(gè)游戲，使寶貝能講清楚。同 時(shí)，這個(gè)游戲也是很重要的安全教育，以便 寶貝萬一與父母失散時(shí)能較快地得到幫助。4, 鍛煉孩子的獨(dú)立

8、能力。在家中給寶 貝一定獨(dú)處的時(shí)間和空間，可以在客廳的一 角，利用櫥柜或桌椅隔出一個(gè)獨(dú)立的空間， 讓孩子體驗(yàn)在視線中感覺不到成人注視的 情況，在那里游戲、看圖書等，從而培養(yǎng)寶 貝的獨(dú)立能力，減輕寶寶入園后對(duì)大人的依 戀感。6,在家里給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀 氛圍。首先家里要有書，尤其是要有好書， 所謂好書就是孩子感興趣的書，喜歡玩拼圖 的，給他們閱讀互動(dòng)性強(qiáng)的書；喜歡動(dòng)畫片 中人物的，給他們看關(guān)于這個(gè)人物的書；喜 歡好動(dòng)的，選擇主角也好動(dòng)的圖書；喜歡玩 游戲的，給他們買游戲攻略；擅長(zhǎng)邏輯和分 析的，給他們買偵探小說；其次，父母要讀書，這種行為本身就是 在暗示孩子：讀書是一件很有趣的事情。如 果

9、父母能把從書上學(xué)到的東西和全家人分 享，尤其這種知識(shí)還能幫到孩子，那書對(duì)孩 子產(chǎn)生的吸引力會(huì)更大。比如，孩子不知道 為什么樹葉到了秋天就會(huì)發(fā)黃，那大人就可 以通過相關(guān)的書籍和孩子一起找到答案最后，還要有適合閱讀的硬件設(shè)備：方 便分類和查找的書架；舒服的位置；適合的 光線。關(guān)于孩子要做的準(zhǔn)備1, 按時(shí)睡覺三歲左右的幼兒，午睡時(shí)間加上晚上睡 眠時(shí)間，要睡夠差不多12個(gè)小時(shí)。一方面是因?yàn)樗卟蛔銜?huì)影響孩子身 體發(fā)育，另一方面是因?yàn)槌渥愕乃呖梢员?證孩子在第二天上學(xué)時(shí)有充沛精力和良好 狀態(tài)。所以，這個(gè)問題要引起父母足夠的重 視，盡量引導(dǎo)孩子在八點(diǎn)前洗漱完畢，然后 留一小段時(shí)間閱讀或者親子共讀，八點(diǎn)半

10、左 右準(zhǔn)時(shí)熄燈睡覺，第二天一般情況是七點(diǎn)起 床，睡夠十個(gè)半小時(shí)左右，再加上午睡，剛 好差不多12個(gè)小時(shí)。父母不要存在“就晚 睡一會(huì)兒應(yīng)該沒關(guān)系吧”、“反正孩子現(xiàn)在 也睡不著，就讓他玩會(huì)兒吧”等等的想法和 孩子一起拖延時(shí)間。如果父母手頭有很多工作需要晚上完 成，而孩子又非要等父母睡覺孩子才肯睡覺 的家庭，父母可以陪著孩子睡著后再起來完 成自己的工作。良好的作息規(guī)律和習(xí)慣要從 小培養(yǎng)，否則，以后等孩子上小學(xué)了，學(xué)習(xí) 任務(wù)加重了，再想培養(yǎng)他的好習(xí)慣，就已經(jīng) 晚了。2, 認(rèn)識(shí)自己的名字。并且在孩子上學(xué) 前幾天，要經(jīng)常叫孩子的大名，而不是喊小 名，什么不不，嘟嘟，豬豬，因?yàn)榈接變簣@ 后老師都會(huì)叫孩子大名

11、。3, 清晰的表達(dá)能力。比如：介紹自己: 大家好！我的名字是某某，今年三歲2個(gè)月。 很高興認(rèn)識(shí)大家，謝謝！介紹家庭；大家好! 我是某某小朋友，住在某路某小區(qū)幾樓，歡 迎放學(xué)找我玩。謝謝！介紹特長(zhǎng)；大家好！ 我叫某某，我喜歡畫畫、玩平衡車，還喜歡 交朋友，你們?cè)敢獬蔀槲业暮门笥褑?？或?提出要求：老師，我要喝水；老師，我要上 洗手間；老師，我想媽媽了。剛開始的時(shí)候，大人可以先給孩子做個(gè) 示范，先說一遍。盡量說普通話。這樣既能 鍛煉孩子的自信心，還能讓孩子在集體生活 中更受歡迎。4, 基本的生活自理能力。如自己吃飯; 自己喝水；自己漱口；自己洗手擦手；自己 穿脫鞋；自己大小便；自己扣扣子等等，雖然

12、老師也會(huì)幫助生活自理能力較差 的孩子，但是如果長(zhǎng)期如此，孩子看到別的 小朋友都能做的事，自己卻做不到或者做不 好，他就會(huì)感到很挫敗，容易形成不良的自 我評(píng)價(jià)：“我比別人慢，我比別人笨，這樣 的自我評(píng)價(jià)和負(fù)面心理暗示有可能就會(huì)影 響孩子一生，對(duì)孩子今后的發(fā)展產(chǎn)生不利的 影響。5, 基本的社交能力。引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)說 “請(qǐng)"、"謝謝"、"對(duì)不起"、"沒關(guān)系等禮貌用 語(yǔ)，會(huì)和老師、小朋友打招呼，如"早上好、 “再見"等。引導(dǎo)孩子在與同伴玩耍中學(xué)會(huì)謙 讓、關(guān)心與合作，教孩子知道如何正確地展 示自己的本領(lǐng)，使孩子在交友中獲得樂趣并 鍛煉交往能力。平時(shí)不要唯孩子獨(dú)尊，避免 孩子只習(xí)慣于接受別人的關(guān)照，如吃水果 時(shí)，不要總是將大的、好的留給孩子吃。6, 保護(hù)自己的能力。離開了爸爸媽媽 爺爺奶奶全方位無死角的細(xì)心監(jiān)護(hù)，再加上 孩子本身辨別危險(xiǎn)的能力還沒有發(fā)展成熟， 所以身邊的隱患又會(huì)增加很多