部編版四年級語文下冊第17課《記金華的雙龍洞》優(yōu)質(zhì)教案【最新】

1、17 記金華的雙龍洞文本分析記金華的雙龍洞是一篇游記，課文按照游覽的順序，記敘了作者參觀金華雙龍洞的所見所聞所感，令人產(chǎn)生了身臨其境的感覺。全文記敘有詳有略，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，描寫生動，景物特點(diǎn)鮮明，融情入景，表達(dá)了作者對祖國秀麗山河的熱愛。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！币虼?，教師在教授本課的過程中，可采用讀悟結(jié)合、合作探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者敘述有條理和用詞造句準(zhǔn)確、樸實的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)6個生字，會寫15個生字，重點(diǎn)理解“聚集、擁擠、觀賞”等詞

2、語。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3.能復(fù)述雙龍洞的景象，感受大自然的壯觀。4.領(lǐng)悟作者按照游覽的順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語言。教學(xué)重點(diǎn)感受雙龍洞的奇觀和大自然的壯觀，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)按照游覽的順序進(jìn)行記敘的方法和運(yùn)用恰當(dāng)詞句描繪事物以及表達(dá)思想感情的方法。課時安排2課時1.會認(rèn)“浙、簇、臀”等6個生字，會寫“羅、杜、鵑”等15個生字，正確讀寫“杜鵑、氣勢、變化多端”等詞語。2.有感情地朗讀課文，感知課文主要內(nèi)容，理清課文寫作順序。1.正確讀寫字詞，積累重點(diǎn)詞語和句子。2.在感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上理清課文寫作順序。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.運(yùn)用多媒體課

3、件展示大自然的美麗風(fēng)景圖片。導(dǎo)語：高山巍峨，大河滔滔，鳥飛獸走，花紅草綠，這是大自然在地面上為我們呈現(xiàn)的一幅幅美麗的杰作。殊不知，在地下，她也為我們展示出了奇妙的景觀。今天，我們就隨同葉圣陶爺爺去欣賞那讓人嘆為觀止的迷人世界吧。2.板書課題，齊讀課題。3.釋題記金華的雙龍洞。明確：“記”即記錄之義，記的是游覽的經(jīng)過情形，說明本文是一篇游記；“金華”交代了游覽的地方；“雙龍洞”點(diǎn)明了具體的游覽景點(diǎn)。二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)1.介紹作者及課文有關(guān)資料。葉圣陶（18941988） 原名葉紹鈞，字秉臣、圣陶。江蘇蘇州人。現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。主要作品有散文

4、集腳步集西川集、長篇小說倪煥之、童話集稻草人等。雙龍洞 位于浙江金華山雙龍風(fēng)景區(qū)中心，現(xiàn)為國家森林公園，是國家級風(fēng)景名勝區(qū)，素以林海莽原、奇洞異景、道教名山著稱于世。雙龍洞成為自然風(fēng)景名勝的歷史已有1600多年。它海拔520米，由外洞、內(nèi)洞及耳洞組成。外洞寬敞，面積達(dá)1200平方米。洞溫常年為15左右，冬暖夏涼，炎夏至此，有“上山汗如雨，入洞一身涼”之感。2.大聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3.檢測字詞預(yù)習(xí)情況。（1）出示字詞，指名認(rèn)讀，注意變色的字，教師糾正讀錯的字音。會寫的字：江 店 森 背 部動 角 登 石鐘 石 變化多 上 會認(rèn)的字：一 黑 讀準(zhǔn)字音：“浙”是翹舌音，讀“zh

5、32;”，不要讀成“zè”；“簇”讀“cù”，不要讀成“chù”或“zú”；“臀”是前鼻音，讀“tún”，不要讀成“diàn” 。多音字：q 盤曲 jì 系鞋帶曲 系q 歌曲 xì 關(guān)系形近字示例：浙（浙江） 杜（杜鵑） 端（開端）瑞（瑞雪）淅（淅瀝） 社（社會） 湍（湍急）揣（懷揣）書寫指導(dǎo)：“簇”下邊是“族”，不是“旅”；“臂”下邊第一筆是“丨”，不是“丿”；“移” 左邊“禾”的最后一筆捺變成點(diǎn)；“乳”左下邊“子”的第三筆變成提；“蜒”中間是“廴”，不是“辶”。（2）重點(diǎn)詞語釋義。明艷 鮮明艷麗；明麗。突兀 高

6、聳的樣子。突然，出乎意外。森郁 樹木茂盛繁密?？紫?窟窿眼兒；縫兒。課文中指石壁上的窟窿眼兒。蜿蜒 蛇類爬行的樣子。（山脈、河流、道路等）彎彎曲曲地延伸的樣子。石鐘乳 溶洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體，與石筍上下相對，由碳酸鈣逐漸從水溶液中析出積聚而成。也叫鐘乳石。變化多端 變化多種多樣。上源 水流起頭的地方。4.學(xué)生練習(xí)書寫、識記，教師巡視、糾正。三、再讀課文，整體感知1.學(xué)生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。預(yù)設(shè)：（1）學(xué)生邊默讀課文，邊畫出游覽雙龍洞的路線。教師巡視，對有困難的學(xué)生給予指導(dǎo)。學(xué)生總結(jié)游覽順序時，有不少學(xué)生會忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程，對此教師可設(shè)計提問：作者是由

7、外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過程。教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序邊板書邊畫一幅簡單的示意圖。明確：游覽順序：路上洞口外洞孔隙內(nèi)洞出洞方法拓展：按游覽順序?qū)懢笆前醋髡邔嶋H游覽的行蹤，或者是以作者刻意設(shè)計的行蹤為線索，有目的地選擇觀賞重點(diǎn)，以所見所聞的先后順序，依次寫來。寫景游記散文，一般按照游蹤來組織材料，便于寫清楚方位和沿途的具體景觀，給人一目了然之感，文章也顯得井然有序。（2）歸納課文的主要內(nèi)容。明確：本文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，情融于景，表達(dá)了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。2.按游覽順序給課文劃分層次，概括段落大意。結(jié)構(gòu)梳理：第一部分（第1自

8、然段）：交代了游覽的時間和目的地。第二部分（第23自然段）：講路上見聞。第三部分（第4自然段）：介紹游覽外洞的情景。第四部分（第5自然段）：介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。第五部分（第67自然段）：介紹游覽內(nèi)洞的情景。第六部分（第8自然段）：寫乘船出洞。3.練習(xí)有感情地朗讀課文，體會作者對祖國山川的熱愛之情。四、課堂回顧，交流收獲1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評表揚(yáng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們隨葉圣陶爺爺初步了解了雙龍洞。通過朗讀課文，我們又積累了豐富的詞語，如“_、_”，知道了作者是按_的順序為我們介紹雙龍洞的景觀的。課堂上，同學(xué)們表現(xiàn)得積極主動，如第_小組的4個同學(xué)更是以此扮

9、演了導(dǎo)游和游客的身份演繹了游雙龍洞的過程。2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。（1）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。（2）自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。五、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。（“”，“”）1.有感情地朗讀課文，背誦文中自己喜歡的段落。2.了解金華雙龍洞的外洞特點(diǎn)以及作者怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。3.感受雙龍洞的雄、奇、險，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。1.理解文中的重點(diǎn)句子，感受雙龍洞的外洞、內(nèi)洞特點(diǎn)。2.感受雙龍洞的雄、奇、險，激發(fā)對大自然的熱愛之情。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.聽寫詞語，檢查學(xué)生的字、詞掌握情況。浙江 羅店 杜鵑 寬窄 森郁 氣勢 聚集 擁擠 心情肩背 臀部 腳跟 移動 昏暗 擠

10、壓 額角 登陸 寬廣石鐘乳 石筍 變化多端 觀賞 上源2.教師激情導(dǎo)入新課。 導(dǎo)語：上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，跟隨作者簡單游覽了雙龍洞。這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，透過語言文字去感受大自然的神奇。二、研讀課文，重點(diǎn)探究（一）學(xué)習(xí)課文第13自然段，了解作者一路上的所見所聞，感受沿途迷人的景色。1.請一名學(xué)生有感情地朗讀第2自然段，學(xué)生在書中畫出作者所看到的景物。（1）作者沿途看到了什么？作者是怎樣描述這些景物的？明確：作者沿途看到了映山紅、油桐、山。映山紅繁多而茂盛，油桐花也很多，粉紅色的山獨(dú)具特色。（2）請一名學(xué)生讀一讀這一段的第三句話，再說說是怎樣理解這句話的。山上開滿了映山紅，無論花朵還是

11、葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神。學(xué)生理解這句話有些難度，教師可設(shè)計提問：盆栽的杜鵑有人照顧，上肥澆水，怎么在作者眼中卻沒有山上的杜鵑有精神？引導(dǎo)學(xué)生理解花兒在大自然中無拘無束，吸收陽光雨露，任其自然地生長，顯示出它的本性姿態(tài)，而格外地有生機(jī)有靈氣。作者有崇尚自然、贊美自然之意。（3）請一名學(xué)生讀一讀第2自然段中寫景的句子，看能不能用作者寫出來的和沒有直接寫出來的顏色畫出一幅明艷的畫。提示：粉紅色的山上，開滿了紅色的、紫色的、白色的映山紅，大朵大朵的油桐花一叢叢，一簇簇，在一片新綠的映襯下格外生機(jī)勃勃。（4）聯(lián)系春天的草木，理解“新綠”的意思。明確：“新綠”是指春天新長出的草和樹葉的顏色。剛長出

12、時是淡綠的，長出時間稍長顏色就變深變濃了。2.山中有花也有水，請一名學(xué)生有感情地朗讀第3自然段，體會溪流的特點(diǎn)。討論：溪流為何會有寬、窄、緩、急的變化？溪聲為何會變換調(diào)子？溪流和雙龍洞有何關(guān)系？明確：因為山勢不斷變化，有的地方寬，有的地方窄，有時山勢高，有時山勢低，有時平坦，有時陡峭，溪流從山上向下流，會隨著山勢的變化而時寬時窄，時緩時急。溪聲也會時高時低，時斷時續(xù)。溪流是從雙龍洞中流出來的。（二）學(xué)習(xí)課文第48自然段，感受外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)。1.請一名學(xué)生有感情地朗讀第4自然段，了解外洞的特點(diǎn)，體會雙龍洞的“寬”“大”。過渡：如果說沿途的風(fēng)光可用一個“美”字來概括，那么洞口和外洞可以分別

13、用哪個字來概括？明確：山路“美”洞口“寬”，外洞“大”。預(yù)設(shè)：（1）洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺？讀一讀，說一說。明確：高山之上，樹木繁密，感到很有氣勢，使雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。（2）作者的哪些描寫讓你體會到外洞的“大”？明確：像個“大會堂”，能容下一千或八百人開會，不覺擁擠。（3）作者又一次提到“泉水”，從全篇來看，它起什么作用？明確：它是作者在洞中游覽的一條線索。在這里作者是迎著溪流入洞乘船通過泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞。2.請一名學(xué)生有感情地朗讀第5自然段，了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，體會雙龍洞的“險”。說到“孔隙”我們一般會想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個孔隙卻容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為

14、什么不稱之為“水洞”卻還要稱為“孔隙”呢？這是學(xué)生理解上的又一個難點(diǎn)。教師可以用“高樓上看物體，物體好像變小”的生活經(jīng)驗作比方，讓學(xué)生懂得因為外洞面積太大，水洞相對就顯得很小，所以作者用“孔隙”一詞是恰當(dāng)?shù)?。?）想一想：作者乘船在洞中游與我們平日乘船在水上游，游法上有什么不一樣？明確：作者只能仰臥在船上，身子緊貼船底，由管理處的工人把船拉進(jìn)拉出。（2）不僅游法上不一樣，心情也大不相同！讀一讀作者當(dāng)時的感覺，體會他當(dāng)時的心情。明確：隨著小船慢慢移動，光線越來越暗，作者的視線也越來越模糊，心情也緊張起來。（3）討論：作者為什么感覺左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過來？明確：因為孔隙太小，左右和上

15、方的山石奇形怪狀，周圍又是昏暗一片，作者感覺山石挨著他，似乎將他緊緊包圍起來。越往內(nèi)洞走，黑暗越濃，這種壓迫感就越強(qiáng)。（4）這里可以用一個什么字來概括孔隙中乘船的特點(diǎn)？（明確：險）3.請一名學(xué)生有感情地朗讀第67自然段，了解內(nèi)洞的特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”。（1）學(xué)生邊聽邊畫出寫洞中雙龍的句子，討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么？學(xué)生四人一組討論學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，開闊思路。明確：內(nèi)洞特點(diǎn)：奇。（2）洞中有名稱的石鐘乳和石筍多達(dá)四十多處，而工人首先指點(diǎn)給作者看的是洞頂雙龍，為什么？明確：因為這是雙龍洞名稱的由來。（3）朗讀描寫石鐘乳和石筍的句子，感知其特點(diǎn)。 其他那些石鐘乳和石筍，這是什么

16、，那是什么，大都依據(jù)形狀想象成神仙、動物以及宮室、器用，名目有四十多。這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比作什么，也很值得觀賞。A.理解石鐘乳和石筍形狀各種各樣。B.想象一下具體有哪些形狀。C.出示石鐘乳和石筍的圖片，讓學(xué)生感受大自然的神奇。（4）在洞里走了一轉(zhuǎn)，覺得內(nèi)洞比外洞大得多，大概有十來進(jìn)房子那么大。（理解“十來進(jìn)”的大小，想象內(nèi)洞的大小，感受內(nèi)洞的大）小結(jié)：作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大與神奇！三、讀寫互動，遷移運(yùn)用1.引導(dǎo)學(xué)生把握文章的寫作順序，探討本文的寫作特點(diǎn)。明確

17、：一篇文章寫得好與壞，順序很關(guān)鍵。有了順序才能給人留下清晰的印象，所要描寫的事物才會條理清楚。本文就是按照游覽的順序?qū)懥俗髡咴诮鹑A的雙龍洞所看到的景象。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容安排渾然一體，井然有序，兩條線索（一是游覽的順序，二是泉水流經(jīng)的路線）有機(jī)交融，貫穿始終，給人以身臨其境的感覺。方法拓展：那么，怎樣按照游覽的順序描寫景物呢？1.抓好游記的行文線索。在本文中，作者就很好地抓住了行文線索。一是作者游覽的先后順序：路上洞口外洞孔隙內(nèi)洞出洞；二是泉水流經(jīng)的路線：從深黑的石洞流經(jīng)內(nèi)洞，再經(jīng)過外洞流出洞口，然后隨著山勢流下山去。這兩條線索有機(jī)地結(jié)合在一起，使文章敘述清晰，一目了然。2.做到有始有終，結(jié)構(gòu)

18、完整。如：文中作者一開篇就開門見山地介紹了游覽的時間及目的地，中間部分記敘了游覽的經(jīng)過，文末寫游覽結(jié)束，出了雙龍洞。敘述完整，讓人印象深刻。游覽景物之后寫的文章，多用這種順序。2.可以以表格的形式引導(dǎo)學(xué)生回顧一下雙龍洞的的景觀。地點(diǎn)路上洞口外洞孔隙內(nèi)洞景物路、花、溪流山、洞口像大會堂小船、山石雙龍、石鐘乳、石筍特點(diǎn)美寬大險奇3.出示幾幅圖：海洋館、吊橋、黃山天都峰，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，仿照作者描寫孔隙的寫法，寫出自己游歷的感受。注意書寫要規(guī)范、工整。4.轉(zhuǎn)換角色，導(dǎo)游復(fù)述。過渡：金華的雙龍洞這一奇景讓人嘆為觀止，作為旅游景點(diǎn)，這里游人如織。在葉圣陶先生發(fā)表這篇文章后，它更是中外聞名。假如你就是

19、當(dāng)?shù)匾晃粚?dǎo)游，你會怎樣介紹雙龍洞呢？（1）選擇自己喜歡的一處景點(diǎn)，然后以導(dǎo)游的身份向小組同學(xué)介紹。（2）各小組匯報展示。引導(dǎo)學(xué)生按照導(dǎo)游詞的形式進(jìn)行匯報展示。各位游客：大家好！我是本次的導(dǎo)游×××，現(xiàn)在我們來到了四、背誦積累，作業(yè)設(shè)計1.摘抄文中自己喜歡的句子，豐富積累。2.背誦自己喜歡的段落。3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。（“”，“”）賞析雙龍洞的內(nèi)洞特點(diǎn) 師：同學(xué)們，來到雙龍洞，如果不去內(nèi)洞看看，那就太遺憾了！現(xiàn)在就讓我們一起到內(nèi)洞看看吧。請同學(xué)們讀一讀第6自然段，看看內(nèi)洞是什么樣子的。邊讀邊畫出表現(xiàn)內(nèi)洞特點(diǎn)的句子。（生讀書，師巡視）師：內(nèi)洞有什么特點(diǎn)？誰能結(jié)合自己畫

20、的句子來談一談？生：“內(nèi)洞一團(tuán)漆黑，什么都看不見。工人提著汽油燈，也只能照見小小的一塊地方，余外全是昏暗，不知道有多么寬廣。”從這句話我體會到內(nèi)洞的黑、大。（板書：黑、大）師：很好，第7自然段中有一句話，也是描寫內(nèi)洞大的特點(diǎn)的，誰能找出來讀一讀？生：在洞里走了一轉(zhuǎn)，覺得內(nèi)洞比外洞大得多，大概有十來進(jìn)房子那么大。師：“進(jìn)”是什么意思？大家查查字典說一說。生：“進(jìn)”是量詞，平房的住宅內(nèi)分前后幾排的，一排稱為一進(jìn)。（）師：咱們來看一幅圖片，這是一個三進(jìn)的四合院。你可以想象一下，課文中提到的十來進(jìn)的房子會有多么大。文中還有一句話：“內(nèi)洞比外洞大得多”，外洞有多大呢？能聯(lián)系前面來談一談嗎？課文中的哪一段

21、是寫外洞的？生：第4自然段。師：誰能讀一下體現(xiàn)外洞大的句子？生：走進(jìn)去，仿佛到了個大會堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠。師：咱們的階梯教室能容納三百多人，外洞有幾個階梯教室那么大？生：三個。師：外洞就夠大的了，內(nèi)洞比外洞大得多，足以說明內(nèi)洞的大。內(nèi)洞還有哪些景物？接著起來交流一下你剛才畫出的句子。生：先看到的是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。我順著他的指點(diǎn)看，有點(diǎn)兒像。師：這也就是雙龍洞名字的由來。能想象一下兩條龍的形態(tài)嗎？用個詞來形容一下。生：騰云駕霧、噴云吐霧、雙龍戲珠師：內(nèi)洞里還有什么？生：其他那些石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么，大

22、都依據(jù)形狀想象成神仙、動物以及宮室、器用，名目有四十多。這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比作什么，也很值得觀賞。（）師：這里用了一組關(guān)聯(lián)詞“即使也”，突出表現(xiàn)了這些石鐘乳和石筍形狀變化多端，顏色各異的特點(diǎn)。下面我們一起來欣賞一下內(nèi)洞的奇特景觀。 （）師：看到這些圖片，你們有什么想說的嗎？生：太神奇了。（板書：奇）師：這些石鐘乳和石筍造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，仿佛置身于神秘的境界，怎能不讓我們驚嘆大自然的神奇，請大家有感情地讀一讀描寫內(nèi)洞的這一部分。（生讀第6自然段）賞析：這個教學(xué)片段的亮點(diǎn)在于思路清晰、緊扣重點(diǎn)。首先讓學(xué)生朗讀課文中重點(diǎn)句段，明確內(nèi)洞的主要特

23、征黑、大，并與前后相關(guān)的句子對應(yīng)、對照。然后讀寫石鐘乳和石筍的有關(guān)句子，并配以圖片，明確內(nèi)洞的另一大特征奇。從而使學(xué)生對內(nèi)洞的了解更形象和具體化，有身臨其境之感。記金華的雙龍洞是葉圣陶先生寫的一篇游記，主要描寫了外洞、孔隙、內(nèi)洞景物的特點(diǎn)。在教學(xué)時，我反復(fù)研讀文本，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟課文，把握外洞、孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)。這是一篇游記，首先要讓學(xué)生知道作者的游覽順序。在教學(xué)時，讓學(xué)生默讀課文，圈畫出表示作者游覽順序的詞，了解游覽路線，再讓學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)寫到黑板上去：“路上洞口外洞孔隙內(nèi)洞出洞”，在學(xué)生理出文章的線索后，再讓學(xué)生細(xì)細(xì)朗讀、品味，并了解寫游記的一些技巧，學(xué)習(xí)體會詞句的精妙。溪水的流向是文

24、章的另一條線索，讓學(xué)生明白這是文章的暗線。在學(xué)生感悟外洞的大，孔隙的小而窄，內(nèi)洞的黑、奇、大這些特點(diǎn)時，結(jié)合多媒體圖片，這樣可以給學(xué)生直觀清晰的印象。為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力，在體驗內(nèi)洞奇的特點(diǎn)時，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象說一說石鐘乳的樣子，給它取個名字，有的說“定海神針”，有的說“牛郎織女”，還有的說“擎天一柱”“碧海云潭”，在學(xué)生充分練說的時候，學(xué)生的思維被激活了，課堂氣氛很熱烈，孩子們豐富的想象力讓我為他們感到高興。然后學(xué)生再練讀，感受內(nèi)洞的特點(diǎn)。學(xué)生通過看圖、練說、朗讀，通過多種形式的學(xué)習(xí)，更好地理解了文章的內(nèi)容。從本課的學(xué)習(xí)來看，整體效果還是不錯的，但是時間還是有點(diǎn)緊。學(xué)生讀的時間

25、還是有點(diǎn)少，像介紹孔隙、內(nèi)洞的兩個自然段應(yīng)該反復(fù)讀，細(xì)細(xì)品味它們的特點(diǎn)。這兩節(jié)課也使我領(lǐng)悟到：在語文教學(xué)中，我們要讓學(xué)生在朗讀中感悟，在想象中放飛思維，在思考中走進(jìn)文本，享受學(xué)習(xí)語文的快樂！教學(xué)要求1.會認(rèn)“浙、簇”等6個字,會寫“浙、羅”等15個字,理解字義,識記字形。正確讀寫“杜鵑、氣勢”等詞語。2.有感情地朗讀課文,能復(fù)述雙龍洞的景象,了解課文是如何把重點(diǎn)景物寫清楚的。3.理清作者的游覽順序,了解按游覽先后順序?qū)懢暗姆椒ā?.感受金華雙龍洞自然景觀的美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)1.深入理解課文內(nèi)容,理清作者的游覽順序,了解按游覽先后順序?qū)懢暗姆椒ā?.感受金華雙龍洞自然景觀的美

26、,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣。教學(xué)課時2課時1.會認(rèn)“浙、簇”等6個字,會寫“浙、羅”等15個字,理解字義,識記字形。正確讀寫“杜鵑、氣勢”等詞語。2.正確朗讀課文,弄清文章脈絡(luò)。3.初讀課文,感知課文。多媒體。一創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入1.地球上,不僅有高山、大海、平原等自然風(fēng)光,還有很多奇妙的景觀。其中,溶洞就像童話世界中的迷宮(出示溶洞、石鐘乳、石筍的圖片)今天,我們就和葉圣陶先生一起,走進(jìn)金華,走進(jìn)那瑰麗的雙龍洞。(板書:記金華的雙龍洞)2.簡介作者。(出示多媒體)葉圣陶(18941988),中國作家、教育家、出版家、社會活動家。名紹鈞,江蘇蘇州人。曾發(fā)表童話集稻草人和小說集隔膜火災(zāi)等。192

27、8年創(chuàng)作長篇小說倪煥之。后主編小說月報和中學(xué)生雜志。有葉圣陶集和葉圣陶語文教育論集等。二初讀課文,解決字詞1.識記生字。(出示多媒體)浙江一簇臀部漆黑蜿蜒羅店杜鵑寬窄森郁肩背移動額角登陸石鐘乳石筍變化多端上源(1)自由讀,指名讀。(2)注意讀準(zhǔn)平舌音“簇、筍”,翹舌音“浙、窄、乳”。2.指導(dǎo)書寫。(重點(diǎn)指導(dǎo)“臀、窄”的書寫)“臀”:上下結(jié)構(gòu)。筆畫較多,注意穿插避讓,字要寫得扁一些。下部“月”第一筆是豎。“窄”:上窄下寬,下部是“乍”,不要寫錯。3.學(xué)習(xí)新詞。(1)畫出課文中的新詞,聯(lián)系上下文或查工具書,理解意思。(2)教師檢查學(xué)習(xí)效果,相機(jī)指導(dǎo)。(出示多媒體)擁擠:地方相對地小而人或車船等相對

28、地多?？紫?窟窿眼兒;孔洞。稍微:表示數(shù)量不多或程度不深。蜿蜒:(山脈、河流、道路等)彎彎曲曲地延伸的樣子。石鐘乳:鐘乳石。溶洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體,與石筍上下相對,由碳酸鈣逐漸從水溶液中析出積聚而成。石筍:溶洞中直立的像筍的物體,常與鐘乳石上下相對,是由洞頂?shù)蜗碌乃沃兴奶妓徕}沉淀堆積而成的。依據(jù):表示以某種事物作為論斷的前提或言行的基礎(chǔ)。名目:事物的名稱。(3)同桌之間互相詢問,也可向老師提出不能理解的詞語。三再讀感知,弄清結(jié)構(gòu)1.自由朗讀課文,遇到難讀的句子多讀幾遍。2.指名分自然段朗讀課文。3.默讀全文,邊讀邊畫出作者游覽路線的示意圖。(可以各自進(jìn)行,也可與幾個同學(xué)討論完成)

29、4.同桌交流,討論。指名出示畫好的示意圖,并說清圖意,同桌補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。5.教師小結(jié)。(出示多媒體)路上洞口外洞孔隙內(nèi)洞出洞(板書:路上洞口外洞孔隙內(nèi)洞出洞)6.對照示意圖,找到相應(yīng)段落再次朗讀。四課堂總結(jié)這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了生字詞,并跟隨葉圣陶先生一起欣賞了美麗的溶洞景色,我想同學(xué)們可能都有一種沖動,就是想馬上到溶洞里面去看看那里到底有多神奇。下節(jié)課我們就一起去那里看看!1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生自主識字、自主理解詞語、質(zhì)疑問難的能力,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。2.通過讀書、畫路線圖的方法,學(xué)生整體感知了課文,弄清了文章的敘述順序,為理解課文做好了準(zhǔn)備。1.有感情地朗讀課文,能復(fù)述

30、雙龍洞的景象,了解課文是如何把重點(diǎn)景物寫清楚的。2.理清作者的游覽順序,了解按游覽先后順序?qū)懢暗姆椒ā?.感受金華雙龍洞自然景觀的美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣。多媒體。一復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)檢查,指名朗讀課文。2.談話導(dǎo)入:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文,領(lǐng)略了溶洞的美麗風(fēng)光。這節(jié)課,我們繼續(xù)跟隨葉圣陶先生走進(jìn)溶洞,去感受大自然的神奇與美麗。二初入溶洞,感受“美麗”1.作者在去雙龍洞的途中都見到了哪些景物?粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷。通過色彩寫出了山景“一片明艷”,寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。隨著山勢,溪流時而寬,時而窄,時而緩,時而急,溪聲也時時變換調(diào)子。(1)這句話中的兩對反義詞,還運(yùn)用了擬人的修辭手法來寫溪水的聲音。(2)說說你對這句話的理解,體會句子中的因果關(guān)系、音韻節(jié)奏感和作者當(dāng)時的心情。“時而時而”說