在活動(dòng)區(qū)游戲中教師如何推進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展-2019年文檔

1、在活動(dòng)區(qū)游戲中教師如何推進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展幼兒園需要為幼兒提供有利于健康成長的活動(dòng)環(huán)境和學(xué)習(xí) 環(huán)境，以便更好地滿足其多方面的發(fā)展需求。在幼兒園實(shí)際教學(xué) 的過程中，需要尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)， 使每個(gè)幼兒實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展。 區(qū)域活動(dòng)能夠?yàn)橛變禾峁┳杂砂l(fā) 揮的空間，因此得到了幼兒的喜愛。本文就以此為中心，重點(diǎn)分 析活動(dòng)區(qū)游戲中教師如何推進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。一、設(shè)計(jì)有利于幼兒不同學(xué)習(xí)與發(fā)展需求的空間區(qū)域環(huán)境要想更好地發(fā)揮活動(dòng)區(qū)游戲的效果，推進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，必須要結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展需求設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)目臻g區(qū)域環(huán) 境，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，必須要以幼兒園新綱要中的規(guī)定 為依托，更新教師的

2、觀念，并結(jié)合幼兒園自身的發(fā)展情況，設(shè)計(jì) 出安靜有序并充滿童真童趣的活動(dòng)區(qū)域空間，促進(jìn)幼兒的健康成長。在具體操作的過程中，一定要保證活動(dòng)區(qū)域要是幼兒喜歡 的，教師可以跟幼兒進(jìn)行討論， 讓幼兒根據(jù)自己的想法提出想要 的活動(dòng)空間，以此來設(shè)計(jì)活動(dòng)區(qū)域，這樣才能夠更好地滿足幼兒 的需求。但是需要注意的是，幼兒的思維是跳躍的，想法是多變 的，因此幼兒的需求總是在變化中發(fā)展的，活動(dòng)區(qū)需要根據(jù)幼兒的需要進(jìn)行及時(shí)地變化。長時(shí)間在同樣的活動(dòng)區(qū)內(nèi)進(jìn)行同樣的游 戲，幼兒會(huì)產(chǎn)生厭煩感，這樣他們就會(huì)對(duì)活動(dòng)失去興趣，進(jìn)而會(huì) 產(chǎn)生新的想法，希望能夠開設(shè)新的游戲區(qū)域內(nèi)容， 在這種情況下， 教師一定要尊重幼兒的想法， 變換活動(dòng)區(qū)

3、的設(shè)計(jì)，或者是更換游 戲項(xiàng)目，給幼兒一種變化的新奇感。二、合理設(shè)置活動(dòng)區(qū)中和游戲相關(guān)的材料設(shè)備一般來講，幼兒活動(dòng)區(qū)的教育功能主要是通過材料和設(shè)備實(shí) 現(xiàn)的，根據(jù)不同的游戲材料和游戲設(shè)備， 幼兒可以發(fā)揮自己的想 象力進(jìn)行不同的操作，在游戲活動(dòng)中就能夠獲取不同的樂趣。因此說，活動(dòng)區(qū)中的游戲材料和設(shè)備一定要是幼兒感興趣的，并且是充滿想象力的，并能和幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展相適應(yīng)的。 具體來講， 需要從以下幾個(gè)方面著手。首先，要根據(jù)幼兒的個(gè)性差異設(shè)計(jì)游戲材料?；顒?dòng)區(qū)內(nèi)游戲材料的設(shè)置一定要結(jié)合幼兒發(fā)展的實(shí)際情況，如果提供的材料難易程度相同，這樣對(duì)一些幼兒來講可能會(huì)過于簡單， 而對(duì)另一些 幼兒來講可能會(huì)有一定的難度

4、， 這樣他們在實(shí)際玩耍的過程中可 能會(huì)喪失情趣，不利于幼兒在游戲中學(xué)習(xí)和發(fā)展。所以說，在設(shè) 置游戲材料的過程中，教師一定要充分地了解幼兒的實(shí)際發(fā)展水 平，并且要考慮到每個(gè)幼兒的個(gè)性差異，在活動(dòng)區(qū)內(nèi)設(shè)置難易程度不同的游戲材料，為不同能力水平的幼兒提供游戲的空間。例如，教師可以在美工活動(dòng)空間內(nèi)設(shè)置折紙材料，讓幼兒練習(xí)折紙能力。折紙材料可以選擇不同難度的多種物體， 讓幼兒自己選擇， 使其能夠體驗(yàn)到游戲的樂趣和折紙成功的喜悅。其次，活動(dòng)區(qū)游戲材料的設(shè)置要根據(jù)幼兒教育實(shí)踐活動(dòng)不斷地進(jìn)行調(diào)整。幼兒對(duì)于新鮮事物較為敏感，因此說，活動(dòng)區(qū)中的 游戲材料也需要根據(jù)幼兒的發(fā)展和教育實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新和更 換，給幼兒新

5、鮮感，并激發(fā)起幼兒的操作興趣。在活動(dòng)區(qū)中，自 制活動(dòng)材料是確保幼兒積極參與的重要舉措，這一活動(dòng)能夠?yàn)橛變禾峁└鼮閺V闊的參與空間， 更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。 所以說在 活動(dòng)區(qū)內(nèi)進(jìn)行游戲，需要鼓勵(lì)幼兒自制游戲材料， 如可以利用廢 舊物品進(jìn)行設(shè)計(jì)。需要注意的是，在游戲材料和設(shè)備設(shè)計(jì)的過程 中，一定要實(shí)現(xiàn)教師、幼兒以及家長之間的配合，充分地發(fā)揮三 者的協(xié)調(diào)作用，這樣不僅能夠促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)能力的提升，還能夠增強(qiáng)幼兒與家長和教師之間的溝通和交流。除此之外，活動(dòng)區(qū)中的材料還需要給幼兒充分的想象空間，讓幼兒能夠有發(fā)揮自身才能的機(jī)會(huì)。 例如在活動(dòng)區(qū)中放置一些盒 子，讓幼兒自己動(dòng)手做喜歡的東西， 這樣能夠更好地促進(jìn)

6、幼兒的 發(fā)展。三、利用不同活動(dòng)區(qū)域培養(yǎng)幼兒的綜合能力幼兒活動(dòng)區(qū)通常會(huì)有美工區(qū)、閱讀區(qū)、科學(xué)區(qū)、表演區(qū)和構(gòu)建區(qū)等，對(duì)于小班幼兒來講，剛剛從家庭生活步入到集體生活，還設(shè)有娃娃家，通過這一活動(dòng)區(qū)域，幫助幼兒提升生活自理能力， 同時(shí)使其學(xué)到和大家相處的方法。不同的活動(dòng)區(qū)給幼兒帶來的影響不同，因此教師在利用活動(dòng)區(qū)進(jìn)行游戲的過程中也需要充分的發(fā)揮各個(gè)區(qū)域的作用，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)更好地發(fā)展。以美工區(qū)為例進(jìn)行分析。對(duì)于幼兒來講，其想象力是豐富的， 利用繪畫表達(dá)自己的內(nèi)心情感會(huì)比用文字更為容易，所以說，美工區(qū)的游戲設(shè)置，需要更多的讓幼兒利用手中的畫筆或者是手工 操作的形式表達(dá)他們的真實(shí)想法， 并且讓幼兒將這種想法體

7、現(xiàn)在 繪畫上。當(dāng)幼兒完成繪畫作品或者是完成手工作品之后，可以將其放在不同主題的展示區(qū)內(nèi)，讓小朋友們相互欣賞，幼兒可以通 過講故事的方式對(duì)自己的作品進(jìn)行描述，這樣不僅能夠鍛煉幼兒的語言組織能力，也能夠促進(jìn)幼兒之間的溝通和交流。在這個(gè)過程中，還需要營造輕松的氛圍，充分地發(fā)揮幼兒的 自主性和能動(dòng)性。教師需要尊重幼兒在游戲中的主體地位，放手讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性和主動(dòng)性的活動(dòng)，并激勵(lì)幼兒在游戲中不斷地 發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。四、活動(dòng)區(qū)游戲中需要鼓勵(lì)幼兒科學(xué)且積極地參與活動(dòng)區(qū)游戲中，鼓勵(lì)幼兒按照自身的興趣和能力選擇游戲，這樣能夠更好地體會(huì)游戲成功的喜悅，進(jìn)而激發(fā)幼兒游戲的積極性。但是需要注意的是，在幼兒進(jìn)行游戲

8、的過程中，教師需要以 合適的身份參與其中，防止幼兒在游戲中出現(xiàn)盲目操作的情況， 同時(shí)，教師還需要適當(dāng)對(duì)幼兒進(jìn)行激勵(lì)和啟發(fā)，引導(dǎo)他們朝著健康的方向發(fā)展。新綱要中明確的規(guī)定，教師需要認(rèn)真地觀察 幼兒在游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)， 并且要敏感地察覺出幼兒的各 種需要，及時(shí)用科學(xué)且恰當(dāng)?shù)姆绞饺?yīng)答幼兒， 進(jìn)而形成師生的 良性互動(dòng)，更好地推動(dòng)幼兒在活動(dòng)區(qū)游戲中的學(xué)習(xí)和發(fā)展活動(dòng)區(qū)游戲是豐富多彩的，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中需要充分的 發(fā)揮活動(dòng)區(qū)游戲的優(yōu)勢作用，為幼兒創(chuàng)造廣闊且自由的游戲空 間，并且要提供多種多樣的游戲活動(dòng)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒自己去探索，并自由發(fā)揮，挖掘其潛能，并展示其個(gè)性，這樣能夠更好的推動(dòng) 幼兒的發(fā)展

9、。五、思考介入方式，給予有效指導(dǎo)在幼兒區(qū)域活動(dòng)的過程中， 教師要想提升介入的有效性， 一 定要根據(jù)實(shí)際情況思考介入的時(shí)間，并給與有效的指導(dǎo)。在游戲活動(dòng)實(shí)施的過程中會(huì)存在著有效介入、 無效介入和負(fù)效介入三種 情況。有效介入就是順應(yīng)幼兒的游戲構(gòu)思進(jìn)行介入，協(xié)助幼兒推進(jìn)游戲的進(jìn)程，使幼兒在實(shí)現(xiàn)自己的游戲意愿的同時(shí)有所發(fā)展。 例如在進(jìn)行一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)要一步步引導(dǎo)幼兒去完成，充分考慮他們的反應(yīng)。無效介入就是幼兒對(duì)于教師的介入和回應(yīng)并不理會(huì)。負(fù)效介入就是使幼兒被動(dòng)地按照教師的要求去做，比如在一項(xiàng)活動(dòng)中，我們不能充分想到他們的想法， 而一味地讓他們按照我們的 構(gòu)思來進(jìn)行活動(dòng)，結(jié)果導(dǎo)致幼兒對(duì)游戲失去了方向， 最終使幼兒 不能順利進(jìn)行游戲，甚至是終止游戲。這三種介入模式只有有效 介入能夠更好地推動(dòng)幼兒的發(fā)展，同時(shí)需要避免負(fù)效介入的出 現(xiàn)。只有適宜的介入才能夠推進(jìn)游戲的發(fā)展，促進(jìn)幼兒的進(jìn)步。 需要注意的是，適宜的介入不僅要適時(shí)，而且要有效。六、結(jié)束語游戲在幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程中起到了關(guān)鍵性的作用，科學(xué)的游戲能夠使幼兒進(jìn)步，并且可以激發(fā)幼兒的各項(xiàng)潛能，因此,教師在實(shí)施幼兒課程計(jì)劃的過程中， 需要善于發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡的并 且感興趣的游戲，將這些游戲運(yùn)用在實(shí)際