七下第三課承擔(dān)責(zé)任

1、濟南市歷城區(qū)初中思想品德教學(xué)設(shè)計任課老師：單位：中學(xué) 上課年級：七年級課 題：三承擔(dān)責(zé)任上課時間：三周備課標教材課標依據(jù)：知道責(zé)任的社會基礎(chǔ)，體會承擔(dān)責(zé)任的意義，懂得承擔(dān)責(zé)任可能需要付出代價，知道不承擔(dān)責(zé)任的后 果，努力做一個負責(zé)任的公民。正確認識個人和集體的關(guān)系，主動參與班級和學(xué)?；顒?，并發(fā)揮積極作用。有團隊意識和集體榮譽感， 感受學(xué)校生活的幸福，體會團結(jié)的力量。教材分析：第三課承擔(dān)責(zé)任，是在第一課對學(xué)校歸屬感有悄感上依賴，第二課會正確處理集體利益 與個人利益基礎(chǔ)上，針對學(xué)生在學(xué)校生活，增強學(xué)生的責(zé)任意識，讓學(xué)生知道責(zé)任，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任。本 課包括“我們是主人”和“校園事務(wù)你我他”兩個主題。第

2、一個主題重點培養(yǎng)學(xué)生的集體主人翁意識，引導(dǎo)他們認識自己的責(zé)任，了解承擔(dān)責(zé)任或不承擔(dān)責(zé)任的 不同后果，強化其責(zé)任意識。第二個主題在明確自身責(zé)任的基礎(chǔ)上，解決如何為集體承擔(dān)責(zé)任問題。 教學(xué)重難點：讓學(xué)生明確自己的責(zé)任并在班級和學(xué)校建設(shè)中承扌日自己的責(zé)任。因為：熱愛集體、維護集體利益更多地體現(xiàn)在每一個人的日常交往和活動中，這就要求學(xué)生從身邊的小 事做起，從熱愛班級做起，樹立主人翁意識，用自己的實際行動，承擔(dān)起應(yīng)付的責(zé)任。教材與課標的關(guān)系：通過讓學(xué)生明確自己在學(xué)校和班級中應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任來體現(xiàn)課標。備學(xué)情在現(xiàn)實生活中，有一部分青少年凡事以自我為中心，缺乏對他人的同惜，不愿承擔(dān)自己的社會責(zé)任，缺 乏對集體

3、的關(guān)心。缺乏對社會的責(zé)任感。這就需要我們引導(dǎo)和教育青少年增強社會責(zé)任感，培養(yǎng)自己的 責(zé)任意識和主人翁意識。學(xué)生對“責(zé)任”的概念還不明確，責(zé)任意識較弱，約10%的學(xué)生還不能知道明確責(zé)任以及承擔(dān)責(zé)任的好 處，承擔(dān)責(zé)任的自覺意識較差，甚至有推卸責(zé)任的現(xiàn)象。學(xué)生在集體生活中的集體意識已經(jīng)形成，能體會到集體生活的意義及樂趣，這是學(xué)習(xí)本課的優(yōu)勢。 班級生活中學(xué)生都有分工，知道自己承擔(dān)著一定的責(zé)任，這是學(xué)生為學(xué)習(xí)本課奠定了經(jīng)驗儲備和生活積 累。備 教 學(xué)U 標情感、態(tài)度、價值觀LI標：懂得每個人都因社會身份的不同而負有不同的責(zé)任，努力用實際行動踐行自 己對集體的責(zé)任。能力目標：提高參與集體事務(wù)的能力，主支承

4、擔(dān)自己應(yīng)負的責(zé)任，為集體貢獻自己的力量。知識目標：理解承擔(dān)責(zé)任的意義和所付出的代價，明確學(xué)生作為和班級成員所擔(dān)負的責(zé)任。備 教 學(xué) 方 法 與 媒 體悄境創(chuàng)設(shè)法、探究討論、表演，制作完整的課件，通過小組合作討論，明白道理，指導(dǎo)行動。備 教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 內(nèi) 容教學(xué)活動設(shè)計互動 方 式探究過程設(shè)汁意圖導(dǎo)入 新 課： 認識 責(zé)任 尋找 責(zé)任 承擔(dān) 責(zé)任 小結(jié)找們是 上 人 找 們 的 責(zé) 任導(dǎo)入新課播放動畫片三個和尚的片段，引導(dǎo)學(xué)生思考：俗話說：“一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝?！闭埓蠹宜伎迹?三個和尚沒水喝的原因是什么？師：在我們的集體中，大家一定要發(fā)揚團結(jié)合作的精神

5、，而且需要對集體事務(wù)明確 分工，分清責(zé)任，就可以使每一個成員自覺、主動的承擔(dān)起自己的責(zé)任，真正成為 集體的主人。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第三課承擔(dān)責(zé)任的第一框我們是主 人出示本課課題：我們是主人教師出示材料：只招忠信畢業(yè)生臺灣有這么一所學(xué)校，學(xué)生年齡在13歲到18歲之間，每年三千多學(xué)生中，因違反生交流生交生交 流問 題體 會每 個人 都對 集體 負有 責(zé) 任。習(xí)興 趣， 突出主題，同時 也為 后面“承校規(guī)校紀被校方開除的有二三百人。學(xué)校工人，沒有保衛(wèi)，一切必要工作都有學(xué)生生JH.fl.交會責(zé)流生討任”論交的教流。學(xué)做生體驗鋪交感墊。流悟：我們生是班過材級和料分交學(xué)校析與流集體h'j境的_

6、的創(chuàng)生員，設(shè)，交是班流級和學(xué)校會在的主生人，中概交關(guān)心括總流集結(jié)分體、析歸維護納出生集體所學(xué)交利益的知流和榮識，譽，體現(xiàn)自己去做。學(xué)校實行學(xué)長制，三年級學(xué)生帶一年級學(xué)生。全校集合只需三分鐘。學(xué) 生見到老師在7米外要敬禮。學(xué)生沒有寒暑假作業(yè)。但沒有一個考不上大學(xué)。這就 是臺灣享譽30余年以道徳教育為本的忠信高級匸商學(xué)校。在臺灣各大報紙招聘廣告上，經(jīng)常出現(xiàn)“只招忠信畢業(yè)生”的字樣。思考:上述材料給我們什么樣的啟示？學(xué)生回答后教師點撥：在集體之中，我們最重要的是主動承擔(dān)責(zé)任。每個人都對集體負有責(zé)任，承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，是維護集體利益和榮譽、建設(shè)集體最好的方法。悄景設(shè)置：資料他是多管閑事嗎？你如何看待這位

7、同學(xué)的做法？他真的是在多管閑事嗎？如果是你會怎樣做? 學(xué)生四人小組討論交流教師指導(dǎo)歸納：我們是班級和學(xué)校集體的一員，是班級和學(xué)校的主人，關(guān)心集體、維護集體利益和榮譽，建設(shè)集體是我們的責(zé)任。每個人都在社會中扮演著不同的角色，承擔(dān)的不同的責(zé)任。我們應(yīng)該知道哪些是自 己應(yīng)該做的，哪些是自己不應(yīng)該做的一一這就是責(zé)任。出示材料，請學(xué)生討論并回答。李雯是學(xué)校中的學(xué)習(xí)尖子，而且也能歌善舞，是學(xué)校有名的才女。為了永遠保持“年級第一”的學(xué)習(xí)成績，她拒絕參加任何班級和學(xué)校組織的集體活動，平時對班級和學(xué)校的事情也不聞不問，即使是能夠發(fā)揮她特長的文藝活動，她也拒絕參加。她說，只有市級以上組織的歌舞比賽才參加，除此之外

8、，自己沒有義務(wù)為學(xué)校的活動出力。請回答：A、李雯是一個怎樣的學(xué)生?B、李雯存在的主要問題是什么？C、她有哪些思想顧慮？這種想法有無道理？對她有什么好處?D、如果在我們班，同學(xué)們都不參加集體活動，對班級的事情不聞不問，班里可能會是怎樣的情形？E、李雯的做法對嗎？對她自己可能產(chǎn)生哪些不利影響？師：通過剛才的討論，我們懂得，和李雯一樣，雖然很多同學(xué)只是集體中的普通一員，但我們也要，而且應(yīng)該為集體承擔(dān)責(zé)任，那么，作為普通一員，我們乂該承擔(dān) 哪些責(zé)任，作出哪些貢獻？活動：尋找責(zé)任牛交建設(shè) 集體 是我 們的 責(zé) 任。動交 流， 尋找 責(zé) 任， 通過 交流 與分 析，總結(jié)中我 們的 責(zé)任 有哪 些并 引導(dǎo)

9、學(xué)生 反思 餞知識 源十中的 體 驗。成U 標：明確 自己 的責(zé) 任， 并在 班級 和學(xué) 校妣 設(shè)中 承扌1! 自己 的責(zé) 任。新支在班級里承擔(dān)的角色應(yīng)該做的事不應(yīng)該做的事教師總結(jié)：當我們在集體中承擔(dān)了某種角色，就應(yīng)該作好相應(yīng)的工作。如值日 生要作好值日，課代表要及時的向老師反映同學(xué)們的要求。班干部應(yīng)該作好自己的 工作，管理好班級；每一位同學(xué)應(yīng)該自覺的維護好班級的榮譽，為班級作出自己的 貢獻。小品表演：今天我值日思考：小王說“班級乂不是我一個人的，離開我班級照樣運行” “做值日生多 浪費時間”，小王的觀點是否正確，為什么？小品給我們什么樣的啟示？教師歸納：通過前面的學(xué)習(xí)我們知道，當我們生活在某

10、個集體之中，我們就要 以主人翁的態(tài)度對待這個集體，自覺地承擔(dān)作為集體一員應(yīng)該盡的責(zé)任。當然，承 擔(dān)責(zé)任，需要付出努力和代價，有些時候，為了集體，我們需要花費更多的時間， 付出更多的精力，犧牲個人的業(yè)余生活，甚至?xí)⒄`學(xué)習(xí)。由于此，有些同學(xué)就可 能會逃避責(zé)任。請同學(xué)們閱讀教科書第20頁的內(nèi)容，完成下面表格我的責(zé)任承擔(dān)責(zé)任的好處承擔(dān)責(zé)任的代價不承擔(dān)責(zé)任的后果值日E行。師歸 納總 結(jié)， 同學(xué) 們知 道了 在班 級和 學(xué)校 中我 們的 責(zé) 任。反思 自己 哪些 該做 的沒 有 做， 不該 做的 卻做 了。占八 看視 頻然 h I在 引導(dǎo)J找 自己 在班 級中 的責(zé) 任， 使了 生明 白生 活中 冇哪

11、些責(zé) 任， 該做 什 么， 不該 做什 么明 確對 同學(xué) 的要情景設(shè)置：資料汶川小英雄康潔問題：通過小英雄康潔的行動，你對責(zé)任有了怎樣的理解、他的行動對于他的 發(fā)展會產(chǎn)生怎樣的影響？學(xué)生根據(jù)視頻資料結(jié)合教材P20-P22內(nèi)容討論交流。教師點撥歸納：承擔(dān)責(zé)任的方式：重大管理事務(wù)、為學(xué)校和班級爭得榮譽、做 好老師和同學(xué)交給的各項工作甚至管理好自己都是承擔(dān)責(zé)任。承擔(dān)責(zé)任也需要我們 在關(guān)鍵時刻能夠挺身而出，做出正確的選擇。承擔(dān)責(zé)任也需要付出太多的努力和代 價，比如付出更多的時間和精力，也可能會因此而耽誤學(xué)習(xí)。承擔(dān)責(zé)任的好處：發(fā)掘潛能，實現(xiàn)目標、贏得別人的信任、幫助、支持、獲得 社會的承認和贊譽通過本節(jié)

12、學(xué)習(xí)，我知道了：我今后會：教師寄語：如果把集體比作一只火爐，那么，我們每個成員對集體的貢獻就是一塊塊木 炭，只有大家不斷地為火爐添加木炭，才能使集體之火越燃越旺，個人也能從集體 中得到溫暖。盡管我們現(xiàn)在的年齡、能力都還有限，能夠為集體承擔(dān)的責(zé)任有多有 少、有大有小，但只要我們有了責(zé)任意識，并盡到了自己的責(zé)任，就可以說：我們 無愧于集體，我是集體的主人。生交求。流問題，生明引導(dǎo)確自學(xué)生己在思考班級總結(jié)中的只有責(zé)每個任，人都從而承擔(dān)能夠起自己的的承責(zé)擔(dān)這任，些責(zé)各司任。其職、各盡成L1其標：責(zé)，使了集體工認的工識到作才只有會做毎個的更人都好、承扌1!更有起自效。己的過討責(zé) 任， 各司論培其養(yǎng)學(xué)職、

13、生的集體其主人責(zé)，翁精集體神，的工參與作/集體會做事的更務(wù)，好、為集史仃體做效。事，愛護集體過活的榮川J使譽。思想進一覺悟步認的提識高為到：后面的行責(zé)任為實 踐奠 定了 基 礎(chǔ)。過對 材料 的分 析思 考，交流 看 法。不僅 冇利 于集 體的 發(fā) 展， 也仃 利于 個人 的發(fā) 展。活動 是為 了進 一步1交 流討 論承 擔(dān)責(zé) 任的 方 式， 承扌1! 責(zé)任 也需要付 出太 多的 努力 和代 價，比如 付出 更多 的時 間和 精 力，也可 能會 因此 而耽習(xí)。擔(dān)責(zé) 任的 好 處： 發(fā)掘 潛 能，實現(xiàn)目 標、 贏得 別人 的信 任、 幫 助、 支 持、 獲得的承 認和 贊 譽。材料 分 析， 從工

14、 活經(jīng) 驗中 捉煉 概括 收獲 的知 識。板巧訃三、承擔(dān)責(zé)任1、我們是主人主人翁意識不承擔(dān)責(zé)任的影響2、我們的責(zé)任好處和代價方式堂測1電視連續(xù)劇我的青春誰做主在央視一套熱播后，引起廣大父母和孩子們的思考。作為青春年少的同學(xué)們，要對自己的青春負責(zé)。下列屬于對自己青春負責(zé)的是（）與人相約，守時守諾對待生活，講求享樂犯下過錯，不找借口對待學(xué)習(xí)，發(fā)奮圖強CD2. 學(xué)習(xí)生活在班集體中，我們對待班集體的態(tài)度應(yīng)該是（）以我為主做好自己的事就行各盡所能，發(fā)揮特長團結(jié)協(xié)作，奉獻集體A.B®C® D3. 下列想法最能體現(xiàn)班級主人翁意識的是A. 我不是班干部，只管自己埋頭學(xué)習(xí)，不管班級其他事B.

15、 我是班長，只要把班級工作做好，學(xué)不學(xué)習(xí)無所謂C. 我一個人不遵守紀律，不會影響整個班級D. 我的一言一行代表班級形象，我要做到“班級以我為榮”4. 七年級學(xué)生曉東經(jīng)常給自己學(xué)校的“校長信箱”寫信，提出一些學(xué)校發(fā)展和建設(shè)方面的建議。他的這種做法（）A. 是錯誤的，因為學(xué)校的事情用不著我們學(xué)生操心B. 是關(guān)心集體的表現(xiàn)，他為學(xué)校的發(fā)展貢獻了自己的力量C. 是不對的，因為學(xué)生最主要的工作是搞好學(xué)習(xí)D. 是無用的，因為學(xué)校建設(shè)是校長和老師的事，學(xué)生沒有責(zé)任5. 七年級學(xué)生周某在幫同學(xué)做值日關(guān)窗戶時，不小心打破了教室的玻璃。事后，他主動用自己積攢的零用錢為數(shù)室補換了一塊新玻璃。對這種做法評價正確的是（

16、）有過失后，勇于承認過失是負責(zé)任的一種表現(xiàn)做事不能失信于人是幫別人值日時打碎的，不 必承擔(dān)責(zé)任承擔(dān)自己的過失所導(dǎo)致的后果更能考驗人的勇氣A. ®<4） B.®CD6承擔(dān)責(zé)任二代價（付岀時間、精力、金錢，受到責(zé)備甚至處罰等）+回報（良好的自我感覺、同學(xué)的 信任、老師的贊許、能力的提高等）。這個公式說明 （）A. 承擔(dān)責(zé)任既意味著付出代價，也意味著獲得回報B. 對于任何責(zé)任，我們都可以通過權(quán)衡代價與回報來選擇是否承擔(dān)C. 承擔(dān)責(zé)任的代價總是大于回報D. 承擔(dān)責(zé)任只有精神方面的回報7. 我們青少年學(xué)生在學(xué)校中應(yīng)該關(guān)心集體，在家庭中應(yīng)該孝敬父母，在社會上應(yīng)該遵紀守法這說明（）

17、A. 承擔(dān)責(zé)任需要付出代價和努力B. 責(zé)任是一個人應(yīng)該做的事情C. 每個人都扮演著不同的角色，承擔(dān)不同的責(zé)任D. 責(zé)任產(chǎn)生于社會關(guān)系的相互承諾8. 學(xué)校舉行運動會，七年級（2）班的同學(xué)個個忙開了：有的積極參賽，有的主動為運動員看衣服、 送茶水，有的寫表揚稿，有的到終點攙扶長跑運動員，有的當拉拉隊員同學(xué)們彼此間團結(jié)一心，取 得了優(yōu)異成績，被大會評為“先進班集體”。這說明 （）承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，是維護集體利益和榮譽、建設(shè)集體的最好辦法只有參加運動會才能體現(xiàn)出同 學(xué)們團結(jié)合作的精神這個班的同學(xué)以主人翁責(zé)任感維護了班級的榮譽建設(shè)良好的班集體需要我們主 動為集體奉獻自己的智慧和力量，做力所能及的事B

18、74; CD.9. 2007年感動中國十大人物之一的陳曉蘭，曾是一名醫(yī)生，她十年不輟，孤身舉報假劣醫(yī)療器械， 屢遭報復(fù)，陷入困窘，其至被迫離開心愛的醫(yī)生崗位，但依然堅持打假。她促成9種假劣醫(yī)療器械被取 締，推動主管部門出臺多個法規(guī)性文件。這一切都源于一個信念：我是醫(yī)生，我要對生命負責(zé)！陳曉蘭的 事跡啟示我們（）集體利益高于個人利益。維護集體利益，有時需要犧牲個人利益承擔(dān)責(zé)任需要付出努力和代價承擔(dān)責(zé)任才能贏得信任，獲得社會的承認和贊譽承擔(dān)責(zé)任沒有任何好處，還損失個人利益A.BC®®D材料一：9歲半的林浩是地震重災(zāi)區(qū)汶川縣映秀鎮(zhèn)漁子溪小學(xué)二年級的班長，是大災(zāi)中勇敢救出兩 名同齡人的“小英雄”。被埋廢墟下，他組織同學(xué)們