四年級語文上冊 地名 2教案 北師大版 教案

1、地名教學目標1.使學生明白地名是各個歷史時代人類活動的產(chǎn)物，也是人們工作、生活、交往不可缺少的工具。2.讓學生在讀地圖、調查訪問、收集資料等活動中，透過地名，了解歷史文化知識，學會整理資料、提取信息、撰寫調查報告，體會其中的文化，提升愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。3.通過丁丁、冬冬等人物的吐白，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)地名的由來，鼓勵學生找本地的地圖，經(jīng)過讀圖的活動，發(fā)現(xiàn)地名的特點，幫助學生了解地名的文化內涵。教學重點“地名”為主線，開展一系列語文學習活動，鍛煉學生的能力。教學難點1.地名的變化與歷史、社會制度的變化與發(fā)展有密切的關系，這些與學生的現(xiàn)實生活有距離，讓他們了解不是一件容易的事。2.教學前，師生都應做

2、充分的準備，學生要收集資料，教師要為學生的語文活動做動員、鼓勵和示范，并教學生寫好活動計劃。3.教學生寫調查報告。課前準備1.家鄉(xiāng)的地圖一幅。2.布置學生收集本地的地名、全國其他地區(qū)的地名及有關資料。教學時間5課時教學過程第一課時(一)談話導入新課同學們，我們居住的城市叫什么名字？（長沙）長沙的哪些地方是我們熟悉的？（學生自由發(fā)言）想不想知道我們的好朋友丁丁的家鄉(xiāng)有些什么地方？讓我們一起去看一看吧！(二)看丁丁家鄉(xiāng)的地圖 1.引導學生讀圖，找一找地名，感受地名的特點，如春華胡同、秋實胡同，中山西路，劉家堡，山東大街、銀川大街、拉薩大街，正義西路等等。 2.聯(lián)系家鄉(xiāng)的地名，啟發(fā)學生思考、猜測圖中

3、地名的由來。例如“中山路”，我們這兒也有，是為了紀念偉大的革命者孫中山。(三)看自己家鄉(xiāng)的地圖1.說說家鄉(xiāng)熟悉的地名及由來。2.你知道哪些地名有變化，變化的原因是什么？3.你有何感想？第二課時(一)找規(guī)律1.列舉以下地名分類排列，啟發(fā)學生找出其中的規(guī)律。地名里含有方位詞，如北京、南寧、西安地名里含有和水有關的詞，如上海、杭州、香港表示顏色的詞，如青島、黑河、黃山含有地方特產(chǎn)名稱，如銅陵、桂林、鐵嶺含有人名，如張自忠路、佟麟閣路、中山路含有姓氏，如趙家莊、孫家屯、蘇家沱2.根據(jù)以上分類，你還能寫出一些地名嗎？（讓學生將收集的城市名稱介紹給大家）(二)讀一讀1.朗讀課本上的詞語。2.交流自己的資料

4、，在介紹中外城市名稱的過程中，用自己掌握的方法識字。(三)說一說1.查找一個地名的相關資料，把了解的知識（包括地名的來歷、變遷、特點）報告給大家。2.說說自己從地名中掌握了什么知識（從歷史、經(jīng)濟、人物、民族、社會發(fā)展等方面談）。 第三課時“地名游藝會”(一)活動準備1.收集了大量關于地名的信息之后，啟發(fā)學生自己設計、組織、開展“地名游藝會”活動。2.引導學生把獲取的知識進行整理。學生可以按照興趣分組，小組合作編排游戲，并設計好游戲的規(guī)則，然后共同游藝。3.在組織設計階段可以先收集地名謎語，再自己創(chuàng)編謎語；收集吟誦含有地名的古詩；把地名串寫成相聲或者有趣的描述生活經(jīng)歷的文章4.教師參與到學生的活

5、動中，對設計活動有困難的小組或者活動難度大的小組進行指導，在和學生的共同活動中，教師也可以獲得豐富的知識。5.布置教室。6.游藝會分為五項，前四項每個小組必須參加，第五項為附加題，以最后累計的分數(shù)高低取前三名。(二)活動項目1.猜城市名，編地名謎語。（1）老師出謎面，學生搶答，看哪組猜對的多。金銀銅鐵（無錫）傾盆大雨（天水）四季溫暖（長春）雙喜臨門（重慶）風平浪靜（寧波）戈壁灘（長沙）（2）各小組互相出題，看誰答對的多。2.找一找詩里的地名。（見教材內容，略。）3.搶答，說地名。說出三條以城市命名的路名：中山路、南京路、北京路說出三個用少數(shù)民族語命名的城市：拉薩、呼和浩特、烏魯木齊說出三個帶“陽”字的城市名：岳陽、洛陽、衡陽說出三個帶“州”字的城市名：湖州、杭州、蘇州4.介紹一個地名的來歷。（每組輪流說）5.把地名串聯(lián)在一起，編一個有趣的故事。（加分題）(三)評選優(yōu)秀活動小組 第四、五課時學寫“調查報告”1.內容：主要是對地名的歷史淵源、變遷等情況進行調查，經(jīng)過分析，客觀地寫出書面報告。2.基本結構：包括題目、內容來源、報告內容、附件注釋、調查人姓名、時間。3.引導學生在閱讀例文時發(fā)現(xiàn)報告內容，要用事實說話，如第二自然段是丁丁根據(jù)采訪和看資料獲得的信息，第三自然段寫出自己調查的