中考物理科質(zhì)量分析報(bào)告

1、2010年中考物理科質(zhì)量分析報(bào)告一、基本情況今年我市（含12縣）初中畢業(yè)暨升學(xué)考試采用畢業(yè)和升學(xué)兩考合一的形式，因此，考試結(jié)果既是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)，也是高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)之一。今年全市共37457人參加物理學(xué)科的考試，平均分為56.25分，及格率為45.56%，優(yōu)秀率為21.98%；全市A等學(xué)生人數(shù)為1710人，B等為3745人，C等為5495人。灌陽(yáng)縣共1694人參加中考，平均分為59.13分，列全市12縣的第三，及格率為48.58%，列全市12縣的第五，優(yōu)秀率為20.48%列全市12縣的第六；全縣A等學(xué)生人數(shù)為56人，B等為163人，C等為259人。二、試卷結(jié)構(gòu)全

2、卷分為單項(xiàng)選擇、填空、作圖與實(shí)驗(yàn)探究和綜合應(yīng)用四大題共29個(gè)小題。滿分為100分，考試時(shí)間為100分鐘。題型賦分比例：?jiǎn)雾?xiàng)選擇約39%（13題）填空約18%（9題）作圖與實(shí)驗(yàn)探究約25%（5題）綜合應(yīng)用約18%（2題）知識(shí)內(nèi)容分值比例：物質(zhì)約12%運(yùn)動(dòng)和相互作用約38%能量約50%全卷題設(shè)難度為0.65±0.03，實(shí)測(cè)難度為0.56，其中較難的（難度系數(shù)小于0. 5）共11題，占52分，分布在選擇題的第5、6、8、11、13題，填空題的第22題，作圖、實(shí)驗(yàn)與探究題的第23、25、27題，綜合應(yīng)用題的第28、29題，其中最難的是第13題，難度系數(shù)達(dá)0.29?？傮w來(lái)看，試卷的題量、內(nèi)容比

3、例、難易程度、難題分布是比較合理的。今年題型、題量仍然保持基本穩(wěn)定。三、試題評(píng)價(jià)全卷試題無(wú)偏題、怪題，能遵循課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明提出的要求，各題取材都源于教材并與實(shí)際生活相聯(lián)系，同時(shí)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，體現(xiàn)了從“生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課程理念。今年試題的特點(diǎn)是：1基礎(chǔ)知識(shí)的考查與實(shí)際生活、社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合學(xué)生能否用所學(xué)的知識(shí)去解釋生活中的現(xiàn)象，能否把課本的知識(shí)內(nèi)化為自身生活中所需的素養(yǎng)，這正是物理教學(xué)要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。試題將物理基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)際生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合，考查學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解與應(yīng)用能力。較好地體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新課程理念，體現(xiàn)“STS”的教育思想

4、。試卷中聯(lián)系實(shí)際生活、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)的試題有：第2、3、4、5、6、8、9、15、16、17、18、19、20、23、24、28、29等小題。試題涉及到的實(shí)際生活情景有：“回聲”，“中考體育”，“倒影”，“直升機(jī)、跳傘、滑雪”，“動(dòng)車組、自行車”，“注射器”，“插線板、電吹風(fēng)、太陽(yáng)能熱水器”等；涉及到的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題有：太陽(yáng)能和風(fēng)能利用，國(guó)慶閱兵等。2基礎(chǔ)知識(shí)的考查與實(shí)驗(yàn)過(guò)程、方法相結(jié)合在考查基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用的試題中，結(jié)合了對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和方法以及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾椋w現(xiàn)了物理學(xué)科以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科特點(diǎn)。與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的試題是：7（滑輪的使用），8（手電筒故障分析），10（浮力探究），11（電流表和電壓表的使用）

5、，12（影響動(dòng)能大小的因素），21（研究摩擦力）。3實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程、方法的考查與思維的開放性相結(jié)合科學(xué)探究能力是學(xué)生現(xiàn)在、將來(lái)分析解決復(fù)雜問(wèn)題的基礎(chǔ)，從實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程與方法出發(fā)，設(shè)置開放性問(wèn)題考查學(xué)生的科學(xué)探究能力，一方面體現(xiàn)了新的課程理念，另一方面對(duì)教學(xué)也具有良好的導(dǎo)向作用，可以促進(jìn)教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。實(shí)驗(yàn)與探究試題中的第25小題（3）、第26小題（2）、第27小題（1）和（4）都是考查開放性思維能力的問(wèn)題。4知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化的考查與聯(lián)想思維能力相結(jié)合在義務(wù)教育新的課程目標(biāo)中，物理學(xué)科對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力要求降低了很多，但增加了科學(xué)探究的能力要求和提高了應(yīng)用知識(shí)解釋物理現(xiàn)象的能力要求。我們認(rèn)為，建立知識(shí)

6、的網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想思維能力是適應(yīng)新課程目標(biāo)要求的有效途徑。為此，在08、09兩年考查學(xué)生聯(lián)想思維能力的基礎(chǔ)上，今年的試題設(shè)置了四個(gè)點(diǎn)來(lái)考查學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化和聯(lián)想思維能力。即：第13小題：電路綜合分析。第25小題（3）：用密度鑒別物質(zhì)。第27小題（4）：用“測(cè)量小燈泡電阻”的實(shí)驗(yàn)裝置來(lái)探究“并聯(lián)電路的電流關(guān)系”。第29小題（2）：在計(jì)算過(guò)程中對(duì)太陽(yáng)輻射能量、水吸收的熱量、效率中的有用功和總功之間內(nèi)在聯(lián)系的理解，還有解答方法的多樣性。試題存在的不足之處是：第27小題圖19中電流表和電壓表接線柱的連接不是很清晰，容易造成學(xué)生誤判。四、考試效果及分析1全體考試效果本次考試采用閉卷、筆試形

7、式。全市參加考試的學(xué)生為37457人。全體考生考試統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)見下表?？忌藬?shù)最高分最低分平均分及格率(%)優(yōu)秀率(%)實(shí)測(cè)難度預(yù)估難度區(qū)分度信度標(biāo)準(zhǔn)差37457100156.2545.5621.980.560.63750.610.9424.06各分?jǐn)?shù)段人數(shù)100908980797069605950494039302920191090357946554459437144764439472643001827625考試結(jié)果表明，實(shí)測(cè)難度與預(yù)估難度偏離較大，平均分、及格率較低，優(yōu)秀率適中。這說(shuō)明試題偏重了選拔功能，難題已夠難但中檔題還是太多。2各題考試結(jié)果分析單項(xiàng)選擇各小題考試結(jié)果題號(hào)賦分0分人數(shù)滿分人

8、數(shù)平均分選A選B選C選D實(shí)測(cè)難度預(yù)估難度135800315772.53315771122239619150.880.9239801276562.22288828992765635770.740.853317079203781.6372272037891022890.540.75438524289332.3289515852893356020.770.755319364180931.451883180931410156030.480.76320769166881.34178161668815399770.450.77315373220841.77545722084507043270.590.75

9、8320314171431.371714317032721154220.460.7935828316292.5337418993088316290.840.710317147203101.63778919592031069180.540.6511320694167631.345452418810562167630.450.5512313678237791.90539646502377931310.630.6513326110108140.889321123861081444020.290.4從表中數(shù)據(jù)可以看出，與預(yù)估難度偏離較大的試題是：3、5、6、7、8和13小題。第3小題學(xué)生出錯(cuò)率高的原因

10、可以說(shuō)是教學(xué)中不重視這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)所造成的；第5小題錯(cuò)選集中在D選項(xiàng)，說(shuō)明很多學(xué)生在考試時(shí)對(duì)重力方向是“豎直向下”還是“垂直向下”仍然不清楚；第6小題的錯(cuò)誤集中在A選項(xiàng)，說(shuō)明學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際生活現(xiàn)象的能力很差，這也反映出教學(xué)中沒(méi)有注重把學(xué)生的實(shí)際生活作為課程資源來(lái)開發(fā)；第7小題的錯(cuò)誤選項(xiàng)不是很集中，說(shuō)明學(xué)生在應(yīng)試時(shí)是憑感覺隨機(jī)作判斷的，但也說(shuō)明學(xué)生對(duì)滑輪的使用特點(diǎn)了解得不清楚；第8小題的錯(cuò)誤集中在D選項(xiàng)，說(shuō)明學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中連最簡(jiǎn)單的電學(xué)實(shí)驗(yàn)都沒(méi)有做，或者做了，但教師沒(méi)有認(rèn)真講評(píng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；第11小題的錯(cuò)誤集中在C選項(xiàng)，說(shuō)明學(xué)生對(duì)電流表和電壓表的使用還沒(méi)有掌握好，也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)不扎實(shí)造成

11、的；第13小題出錯(cuò)率高再次告訴我們電路分析仍然是教學(xué)中的重中之重。填空各小題考試結(jié)果題號(hào)賦分平均分實(shí)測(cè)難度預(yù)估難度1421.880.940.851521.620.810.801621.120.560.701721.450.720.801821.430.710.801921.530.760.702021.360.680.702121.330.670.552220.680.340.30各小題典型錯(cuò)誤第16小題：第一空填寫“電、電子、軸”，第二空填寫“腳踏板、永久磁體、電磁場(chǎng)”。第18小題：第一空填寫“壓力、吸力”。第19小題：第一空填寫“等于”，第二空填寫“大于”。第21小題：不能識(shí)別實(shí)驗(yàn)操作錯(cuò)誤

12、；知道這樣的操作是錯(cuò)誤的，但表達(dá)不準(zhǔn)確。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，實(shí)測(cè)難度與預(yù)估難度偏離較大是第16小題，而這是選自課本中原題的試題。這說(shuō)明教學(xué)中對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)也沒(méi)有加以重視。作圖、實(shí)驗(yàn)與探究各小題考試結(jié)果題號(hào)賦分平均分實(shí)測(cè)難度預(yù)估難度2320.960.480.652421.210.600.552552.440.490.602664.290.720.6527104.120.410.60第23小題：畫出作用在自行車腳踏板上的力的力臂。典型錯(cuò)誤有：找不到支點(diǎn)，把力的作用點(diǎn)當(dāng)作支點(diǎn)；不會(huì)畫力的作用線；圖畫對(duì)，力臂標(biāo)錯(cuò)或不知道哪條線段是力臂（把腳踏板與軸心的連桿標(biāo)為力臂，把力的作用線加上箭頭的長(zhǎng)度一起標(biāo)為力臂

13、）；在支點(diǎn)處畫重力的示意圖。本小題實(shí)測(cè)難度出乎預(yù)料，學(xué)生畫圖中出現(xiàn)的錯(cuò)誤說(shuō)明教學(xué)中在指導(dǎo)學(xué)生畫實(shí)物杠桿力臂這方面存在很大不足。特別是本題實(shí)物杠桿選自課本，這又說(shuō)明教學(xué)中對(duì)課本資源的挖掘利用很不夠。第24小題：畫出插線板中開關(guān)、指示燈和插孔的連接方式，并與電源線接通。典型錯(cuò)誤有：燈和插孔分別引出接線與零線接通；燈和插孔分別引出的接線與零線和火線分別接通；開關(guān)、燈和插孔畫成串聯(lián)；插孔引出兩條接線與零線和火線接通；將開關(guān)與燈串聯(lián)，插孔單接；燈的兩端與開關(guān)并聯(lián)，造成短路。上述錯(cuò)誤反映出學(xué)生沒(méi)有看清試題要求就作圖，或者是看不懂試題的要求。第25小題：“測(cè)液體密度”并鑒別物質(zhì)。典型錯(cuò)誤有：（1）天平讀數(shù)錯(cuò)

14、誤。（2）第二空填寫“偏大”。（3）第一空由圖像讀數(shù)錯(cuò)誤造成計(jì)算錯(cuò)誤（1.8）；計(jì)算結(jié)果單位錯(cuò)誤（1.8×103或0.8×103）；計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤。第二空由第一空造成錯(cuò)誤（填寫“硫酸”）；計(jì)算正確，鑒別物質(zhì)錯(cuò)誤（只填寫“酒精”或“煤油”）。本題實(shí)測(cè)難度與預(yù)估難度偏離較大，從上述錯(cuò)誤中可以看出其原因有：天平使用的基本方法沒(méi)有掌握；不會(huì)分析液體體積測(cè)量方法的選擇造成的實(shí)驗(yàn)誤差原因；用圖像處理數(shù)據(jù)的能力很差；教學(xué)中過(guò)份強(qiáng)調(diào)了用“密度”來(lái)鑒別物質(zhì)，而忽視了物質(zhì)的其它屬性在物質(zhì)鑒別過(guò)程中的作用。第26小題：“探究凸透鏡成像規(guī)律”實(shí)驗(yàn)。典型錯(cuò)誤有：（2） 第三空填寫“放大鏡；望遠(yuǎn)鏡；燈泡

15、；眼睛；小孔成像；反光鏡；蠟燭；投影儀；光屏”等等。從學(xué)生的答卷中可以看出，對(duì)凸透鏡的實(shí)際應(yīng)用了解得很不好。第27小題：“測(cè)量小燈泡的電阻”。典型錯(cuò)誤有：（1）填寫：電壓表與燈串聯(lián)；滑動(dòng)變阻器沒(méi)有用最大阻值；電壓表不應(yīng)直接接到電源負(fù)極；滑動(dòng)變阻器串聯(lián)在電路中。（2）填寫“電路的電流太小；電源電量不足；小燈泡接觸不良；小燈泡短路；小燈泡的實(shí)際電壓太?。浑妷罕泶?lián)在電路中；滑動(dòng)變阻器的阻值太大；導(dǎo)線電阻太大。” （3）：計(jì)算錯(cuò)誤；或計(jì)算正確，但沒(méi)有單位。：第二空填寫“實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)誤差；電路中電壓不穩(wěn)定；電壓與電流在變化；因?yàn)樾襞莸囊?guī)格不同”。（4）電路圖：“按圖19畫電路圖；增加一個(gè)小燈泡后并聯(lián)；

16、保留電壓表；電壓表并聯(lián)在電流表兩端；電壓表串聯(lián)在電路中”。第一空填寫：“電流表；保護(hù)者；保險(xiǎn)絲；阻值；變壓器”。第二空填寫：“不要觸摸金屬片；手不可以觸摸線圈；觀察電壓表的示數(shù)；要慢慢地向下接線柱靠近；不要接入過(guò)大電阻，否則電流表無(wú)法偏轉(zhuǎn)；燈泡的亮暗程度”。從學(xué)生的答卷中看出的問(wèn)題有：學(xué)生電學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能掌握不好；教學(xué)中對(duì)電學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因分析沒(méi)有系統(tǒng)小結(jié)；教學(xué)中對(duì)各個(gè)電學(xué)實(shí)驗(yàn)之間的聯(lián)系沒(méi)有形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)中對(duì)滑動(dòng)變阻器在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中的作用沒(méi)有進(jìn)行深入的探究。綜合應(yīng)用各小題考試結(jié)果題號(hào)賦分平均分實(shí)測(cè)難度預(yù)估難度2883.460.430.5529103.730.370.45第28小題：電路計(jì)算

17、電吹風(fēng)。典型錯(cuò)誤有：（1）用WFs計(jì)算電能。（2）分別計(jì)算兩條支路電流，然后相加；熱風(fēng)、冷風(fēng)功率相加計(jì)算總電流；最后結(jié)果用分?jǐn)?shù)表示；公式運(yùn)算錯(cuò)誤。（3）用額定電流計(jì)算實(shí)際功率；用額定電流計(jì)算電熱絲的電阻；用吹熱風(fēng)時(shí)的總功率計(jì)算電熱絲的電阻；用額定電壓計(jì)算實(shí)際功率；過(guò)程量計(jì)算結(jié)果誤差造成最后結(jié)果誤差過(guò)大；數(shù)據(jù)代入正確，計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤。第29小題：密度、熱量、效率綜合計(jì)算。典型錯(cuò)誤有：（1）無(wú)水的質(zhì)量計(jì)算過(guò)程。（2）無(wú)原始公式；數(shù)據(jù)代入正確，計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤；將水吸收的熱量作為太陽(yáng)輻射的總能量；不理解總能量的含義；能量、功率概念混亂，造成計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤；無(wú)簡(jiǎn)要文字說(shuō)明，數(shù)據(jù)代入意義不明確。從上述錯(cuò)誤可以看

18、出學(xué)生的綜合分析能力、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、物理公式和規(guī)律的理解及應(yīng)用、解題格式的規(guī)范等方面都存在很大的不足。五、教學(xué)建議鑒于本次考試結(jié)果和學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，特提出以下教學(xué)建議：1要注重與生產(chǎn)、生活實(shí)際的聯(lián)系，積極開發(fā)、利用學(xué)校課程資源。教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際，特別是學(xué)生親歷的學(xué)習(xí)活動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)以及身邊的生活現(xiàn)象，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是有用的，以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)反復(fù)的實(shí)際應(yīng)用，將原理、定律內(nèi)化為學(xué)生自己的知識(shí)，能夠做到只要看見一種生活現(xiàn)象，就可以聯(lián)想到相關(guān)的物理知識(shí)。2要重視實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的開展，在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。教學(xué)中要開齊、做好每一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，而且實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展不應(yīng)該只是滿足于按照課本的常規(guī)要求去進(jìn)行。我們發(fā)現(xiàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生常常會(huì)遇到很多問(wèn)題，不能順利完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。要想提高實(shí)驗(yàn)探究的效果，建議：規(guī)范實(shí)驗(yàn)過(guò)程，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。從教學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)不成功的原因或錯(cuò)誤才是教學(xué)中的豐富資源。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)要安排講評(píng)課。講評(píng)的內(nèi)容就是實(shí)驗(yàn)中記錄的“實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象”，從中提煉問(wèn)題，并再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中去探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為試題，在單元測(cè)試、期中、期末考試中檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。3要強(qiáng)化