“雙減”下如何培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力

1、“雙減”下如何培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力時光如白駒過隙，不知不覺間就已從身邊溜走?；厥住半p減”學(xué)期的班主任工作，充滿了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。班級管理千絲萬縷、繁瑣細(xì)致，但又充滿了樂趣。也讓我深刻地認(rèn)識到，在班級管理的過程中，不能僅靠教師的嚴(yán)格管理，一味地批評教育。關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理，使每個學(xué)生都能做到既是管理的對象，又是管理的主體,達(dá)到“管，是為了不管”的目標(biāo)。一、在活動中培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力教育是要將“捕漁”的本領(lǐng)教給學(xué)生，而不是直接把“魚”給他們，即通常所說的“授之漁”，而不是“授之魚”。豐富多彩的課外活動就是一條比較好的培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的途徑。我們學(xué)校的課外活動豐富多彩，如：學(xué)科節(jié)、

2、運(yùn)動會、課外實(shí)踐活動、德育教育、日常評比活動等就是一條比較好的培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的途徑。我積極鼓勵學(xué)生參各項活動，在活動中拉近彼此的距離，形成團(tuán)結(jié)向上的良好班風(fēng)，增強(qiáng)了班級的凝聚力。本學(xué)期，我們在班級開展了“小紅花上墻”活動即通過德育或?qū)W習(xí)取得的成果獲得相應(yīng)的小紅花，達(dá)到2個、5個、10個等小紅花后，可換取相應(yīng)的獎勵，如可以換取一日班主任體驗(yàn)券、班長體驗(yàn)券、給家長打電話表揚(yáng)等等。這項活動看似是教學(xué)上的評比，其實(shí)當(dāng)中也暗含著對學(xué)生的誠信教育.在活動開始前，我引導(dǎo)學(xué)生：“每一朵小紅花，都是同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力得來的，這樣的小紅花會更加有意義?！被顒娱_始后學(xué)生都積極踴躍通過各方面的表現(xiàn)來獲得小紅花

3、。但有一位同學(xué)悄悄地從柜子里自己拿小紅花貼在自己的名字下方，被我發(fā)現(xiàn)了。我首先和他耐心地交談，了解了他這樣做的原因。我感受到他想讓自己的小紅花貼滿墻的積極性。但是，如何來引導(dǎo)教育他呢？我想，針對這種行為，一味地嚴(yán)厲批評是不可取的。于是，我召開了主題班會，同學(xué)們圍繞“什么是誠信”展開討論。在活動中，同學(xué)們充分交流、結(jié)合學(xué)習(xí)生活中的經(jīng)歷，感受到誠信的重要性?，F(xiàn)在小紅花貼紙就掛在班級文化墻上，我有時還會讓學(xué)生自己粘貼，同學(xué)們都能做到誠信、自律，通過努力換取自己最燦爛的小紅花，做一個表里如一的學(xué)生。二、用愛溫暖學(xué)生，提高自我管理能力我班的學(xué)生已經(jīng)四年級了，這個時期他們?nèi)菀浊啻好葎樱鍪轮蓺鉀_動。有的同

4、學(xué)需要老師的幫助，需要適當(dāng)?shù)男睦磔攲?dǎo)，幫助他們提高自己的自我管理能力。例如我班的A同學(xué)，平時是一個各方面表現(xiàn)都不錯的孩子，但這學(xué)期卻出現(xiàn)了一系列的問題：說話不文明，給班級同學(xué)起外號，上學(xué)經(jīng)常遲到。甚至還以各種借口撒謊，拒不承認(rèn)自己的錯誤。面對這種情況，家長的嚴(yán)厲批評，可以說收效甚微。家長把希望寄托在了學(xué)校、老師的身上。針對他的問題，我首先從孩子方面入手，與孩子溝通，了解他內(nèi)心的想法，我了解到由于爸爸媽媽工作忙，假期沒人看管他，他受到網(wǎng)絡(luò)的影響學(xué)到了一些不文明用語。他也已經(jīng)很久沒看到奶奶了，他非常想奶奶，課上聽講會經(jīng)常走神。在了解到學(xué)生問題的原因后，我再從家長的教育方法入手。引導(dǎo)家長家長學(xué)會和孩

5、子溝通，了解孩子心里的想法，減輕孩子的壓力，給孩子營造良好的家庭氛圍。此外，定期通過視頻形式進(jìn)行家訪，切實(shí)了解學(xué)生在家的狀態(tài)。讓學(xué)生感受到學(xué)校、老師對他的重視。在后來的教育教學(xué)的日常生活中，我給予了他更多的關(guān)愛，及時發(fā)現(xiàn)他身上的優(yōu)缺點(diǎn)，肯定進(jìn)步的同時指出缺點(diǎn)。經(jīng)過一段時間老師、家長的共同努力，這位同學(xué)的生活已經(jīng)步入了正軌，臉上又綻放出了燦爛的笑容，融入到了學(xué)校大家庭中來。同時也促使他加強(qiáng)了自我管理，取得了相應(yīng)的進(jìn)步。其實(shí)，“雙減”的實(shí)施，就是讓我們做到因材施教，采用多種途徑與家長保持密切聯(lián)系，經(jīng)常和家長交流學(xué)生的在校情況和在家里的表現(xiàn)，讓家長們起到協(xié)助、配合與監(jiān)督的作用，使家庭教育參與到學(xué)校教育中來。及時解決他們的問題，引導(dǎo)他們向健康的方向發(fā)展。班主任的工作是繁瑣復(fù)雜的，同時，班主任的身份也是多重的。我戲稱自己是“知心大朋友、高級保姆、警察、法官、調(diào)解員.”，無論是哪種身份。我認(rèn)為都應(yīng)該認(rèn)真抓好班級管理工作，充分發(fā)揚(yáng)民主，讓全體