幼兒教師對(duì)孩子一生的影響

1、幼兒教師對(duì)孩子的影響為了貫徹落實(shí)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020），和國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見文件精神，全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針、政策，牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀，圍繞新形勢(shì)下幼兒園發(fā)展需求，加快發(fā)展我市學(xué)前教育事業(yè)，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園園長(zhǎng)組織實(shí)施素質(zhì)教育能力和水準(zhǔn)，快速提高幼兒園一線教師的整體素質(zhì)及教學(xué)水平，建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化的幼兒園師資隊(duì)伍，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為我們舉辦了“轄區(qū)幼兒園教師遠(yuǎn)程研修課程培訓(xùn)班”。 就在美麗而知性的8月份，我們聆聽到了各級(jí)專家學(xué)者帶給我們具有前瞻性、豐富性、系統(tǒng)性的學(xué)術(shù)盛宴。我學(xué)到了很多新的教育思想、教育理念，它讓我明白，我們要做一名有智慧有方

2、法的幼兒教師，還需要更多的汲取專業(yè)理論知識(shí)，端正教師職業(yè)操守。 通過學(xué)習(xí)我感受頗深，作為一名幼兒教師，教師的積極評(píng)價(jià)是滋潤(rùn)幼兒心田的雨露，是撫慰幼兒心靈的春風(fēng)。當(dāng)教師一味的消極評(píng)價(jià)將會(huì)扼殺幼兒的積極地創(chuàng)新精神，甚至生存動(dòng)力。因此，教師對(duì)幼兒要積極標(biāo)定，采用激勵(lì)性的語(yǔ)言，從正面加以引導(dǎo)標(biāo)定，這樣才能讓孩子健康、快樂的成長(zhǎng)，讓孩子的各項(xiàng)潛能得到充分的發(fā)展。 首先我們應(yīng)該先確立“積極標(biāo)定”的含義。所謂的積極標(biāo)定，是對(duì)幼兒個(gè)體或群體表現(xiàn)出來(lái)的良好的思想品質(zhì)、言語(yǔ)行為給予肯定。那么，生活中的每個(gè)人、每個(gè)幼兒所表現(xiàn)出的都是良好的思想品質(zhì)、言語(yǔ)行為嗎？答案是否定的。 在幼兒的成長(zhǎng)過程中，難免會(huì)出現(xiàn)或大或小的

3、“絆腳石”，所以教師正向的積極標(biāo)定非常重要。它是建立在耐心、細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，堅(jiān)持不懈地鼓勵(lì)孩子前進(jìn)，不斷地為孩子的每一個(gè)細(xì)小進(jìn)步加油，并及時(shí)給以強(qiáng)化，使孩子無(wú)意間作出的正確行為，通過老師的表?yè)P(yáng)，成為有益的積極的行為。對(duì)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，它猶如食物中的維生素礦物質(zhì)，是必不可少的。 我們身邊不乏那些害羞、靦腆、不愛說(shuō)話，不愛表現(xiàn)的幼兒，作為一名幼兒教師，給孩子一個(gè)會(huì)心的微笑一個(gè)適宜的鼓勵(lì)，就像陽(yáng)光照在含苞待放的花朵。對(duì)一個(gè)渴望老師關(guān)注的孩子來(lái)說(shuō)，很可能是孩子一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在我們班有一位小男孩碩碩。上課時(shí)，他不敢看老師的眼睛，老師讓他回答問題，他站起來(lái)從不說(shuō)話。和小朋友講話，聲

4、音也是小得可憐。他每天入園總是一個(gè)人玩，小朋友都不愿接近他。我有意識(shí)地經(jīng)常抱抱他，和他說(shuō)說(shuō)悄悄話，讓他感受到老師對(duì)他的關(guān)愛。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他的臉上有了笑容，也愿意和我說(shuō)悄悄話了。終于有一天，他附在我的耳邊說(shuō)：“老師，我喜歡你?！蔽疫€針對(duì)他記憶力好的這一長(zhǎng)處，經(jīng)常有意無(wú)意地在孩子面前表?yè)P(yáng)他：“碩碩說(shuō)話真好聽，學(xué)兒歌真快。請(qǐng)他給大家背個(gè)兒歌吧！”我在講這些的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他的眼神在閃亮，臉上也掛上了靦腆的笑容。這時(shí)，我都會(huì)引導(dǎo)全體小朋友給他抱以熱烈的掌聲。 在我的賞識(shí)鼓勵(lì)下，碩碩逐漸克服了膽怯，變得越來(lái)越大方了。有段時(shí)間，他會(huì)不時(shí)地在我面前跳課間操的舞蹈動(dòng)作，等待我說(shuō)：“碩碩跳得真好！”他還經(jīng)常牽起我的

5、手，期盼我夸他今天的種種表現(xiàn)。每當(dāng)此時(shí)，我總是伸出大拇指，在他的額頭上使勁的按一下，孩子也總是露出開心的笑容。 借一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)給幼兒，我們需要從他們身上發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)的改變來(lái)鼓勵(lì)激勵(lì)他們，引導(dǎo)他們成為我們想要的樣子，“你希望他成為什么樣子，你就以什么樣子標(biāo)定他”，“我們要把眼睛盯在1%對(duì)的”、從此培養(yǎng)他，壯大他。 積極的標(biāo)定，是對(duì)于幼兒進(jìn)行建設(shè)性的、積極地贊美，我們要標(biāo)定贊美幼兒所做的努力和成就；積極的標(biāo)定，要及時(shí)、具體。積極的標(biāo)定不宜過頭，不要過于程式化，更不要表?yè)P(yáng)不道德的行為。 在孩子的成長(zhǎng)過程中，也難免會(huì)有犯這樣那樣的錯(cuò)誤，適當(dāng)?shù)膽土P可以增強(qiáng)幼兒對(duì)不良行為的認(rèn)識(shí)，加深他對(duì)犯錯(cuò)誤的印象，懲罰的方式

6、多種多樣，都是在信任和尊重的基礎(chǔ)上進(jìn)行的“綠色懲罰”，目的是為了引起幼兒的良心轉(zhuǎn)化，可以使幼兒更加懂得規(guī)則、制度的重要性。在充分尊重幼兒的前提下，巧妙而藝術(shù)的運(yùn)用懲罰，往往可以收到事半功倍的教育效果。 那么，我們?cè)鯓影盐铡胺e極標(biāo)定”和懲罰批評(píng)呢？ 1、不濫用表?yè)P(yáng)與懲罰。不管幼兒做的對(duì)不對(duì)，一概的肯定或批評(píng)，都只能使幼兒是非不辨、善惡不分。表?yè)P(yáng)太多，容易使幼兒變得虛榮浮躁、聽不得批評(píng)、經(jīng)不起挫折：而批評(píng)太過，則會(huì)上傷害幼兒的自尊，打擊幼兒的自信心和積極性，容易形成逆反心理，甚至“破罐子破摔”。 2、重結(jié)果，更重過程。表?yè)P(yáng)也好，批評(píng)也罷，針對(duì)的都應(yīng)該是幼兒在取得成績(jī)過程中所付出的，而不是成績(jī)的好壞

7、。只注重幼兒的成績(jī)，忽視了幼兒付出的努力，無(wú)益于幼兒的成長(zhǎng)。 3、語(yǔ)言不能簡(jiǎn)單、反復(fù)。標(biāo)定或者懲罰批評(píng)，都是為了對(duì)幼兒的想法、態(tài)度和行為產(chǎn)生影響。如果總是使用一些單調(diào)、重復(fù)的語(yǔ)言，幼兒很快就會(huì)失去感覺，產(chǎn)生心里惰性，那就毫無(wú)意義了。特別在懲罰的時(shí)候，我們教師要多想辦法，換一種方法，幼兒會(huì)更容易接受。 4、要一事一議、就事論事。積極的標(biāo)定或者懲罰批評(píng)，都應(yīng)該有事實(shí)依據(jù)，而且對(duì)事不對(duì)人，做到具體到位。幼兒做對(duì)了，針對(duì)他的正確的行為進(jìn)行正面的評(píng)價(jià)；做錯(cuò)了，要心平氣和的針對(duì)錯(cuò)誤行為進(jìn)行探討，尋找行為的閃光點(diǎn)和不足，幫助幼兒形成正確的是非觀念。翻老賬或者把問題擴(kuò)大都是不可取的。 5、注意場(chǎng)合。在外人面前數(shù)落幼兒的不是，這是虛榮的表現(xiàn)，是極其惡劣的，傷害了幼兒的自尊心。我們應(yīng)該多在人面前表?yè)P(yáng)幼兒，批評(píng)教育應(yīng)在私底下，要在尊重幼兒的基礎(chǔ)之上，這樣既滿足幼兒的“愛面子”的天性，又不會(huì)傷害幼兒的自尊，也極大地減少了幼兒的抵觸情緒。 是的，每個(gè)人都在意別人的態(tài)度和評(píng)價(jià)，幼兒也是。我們對(duì)他們的肯定和鼓勵(lì)就是他們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，所以，正向的、積極地標(biāo)定非常重要。 “積極的標(biāo)定”是教育的一項(xiàng)藝術(shù)。教師的標(biāo)定不僅能使幼兒獲得愉悅快樂的情感體驗(yàn)，還能幫助幼兒獲得自信心，激發(fā)他們積極向上的情緒和愿望，而這種自信心和積極性，是培養(yǎng)求知欲和探索精神，形成良好的