教師職業(yè)道德的提升

1、我認為教師職業(yè)道德的基本特征應該包括先進性、 示范性、繼承性、奉獻性。教師的工作是教書育人，它功在千秋，卻難以取得立竿見影的效果。要求教師必須具有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚品質。特別是在當今時代， 我國正從計劃經濟向市場經濟體制轉軌，各種利益調整、碰撞的改革形勢之下，教師則更需要有以無私奉獻精神為基礎的職業(yè)道德情操。那么，教師應該如何加強自身的職業(yè)道德修養(yǎng)呢？我個人認為：首先，是要認真學習政治理論，提高理論修養(yǎng)，提高自身覺悟水準，加強自我思想、品德、素質的磨練。其次，是要自覺地、嚴格地貫徹執(zhí)行教師法和教師職業(yè)道德規(guī)范兩份法律、法規(guī)文件。每一位教師都要懂得自己必須依法履行自己的教師職責

2、和義務， 這是增強師德建設中的剛性因素，這部分內容從某種意義上來講是屬于強制性的。再次，既然我們選擇了教師作為自己的職業(yè)， 就要時時刻刻以教師的師德為準繩，檢查、督促自己，做到自重、自省、自警、自勵。學校一級行政主管，要進一步強化師德監(jiān)督機制，其中應包括：法律監(jiān)督、行政監(jiān)督、輿論監(jiān)督和社會監(jiān)督。象我們學校成立了家長學校委員會，各年級相應成立了家長委員會， 這就是很好的社會監(jiān)督方式，是全方位加強師德建設的行之有效的措施之一。 提高教師職業(yè)道德的關鍵在于實踐。 教師要實現自己的師德諾言和師德理想， 首先就要付之于行動，作出榜樣。古今中外那些偉大的、師德高尚的教育家，如：孔子、蔡元培、陶行知、馬卡連

3、柯等等，哪一位不是身體力行的楷模？教師職業(yè)道德修養(yǎng)， 在歷史上有各式各樣的方法。 歷史上的倫理學家指出過許多具體的條目。例如，儒家學派先提出的“內省” 、“自訟”、“格訟”、“格物”、“致知”、“正心”、“誠意”、“躬行踐履”等等 。在社會主義條件下， 人民教師職業(yè)道德修養(yǎng)方法盡管因人而異， 但一般來說，有加強理論學習，注意內省，慎獨，與教育實踐相結合，虛心向他人學習，堅持不懈努力等。只有共同運用這些修養(yǎng)方法，教師職業(yè)道德修養(yǎng)才能富有成效。1、加強理論學習，注意內省，慎獨人們從事改造客觀世界的活動需要知識，這就必須學習。同樣，人們改造主觀世界，提高自己的道德水平，也需要學習。加強理論學習，是教

4、師職業(yè)道德修養(yǎng)的必要方法。第一，教師要認真學習理論，樹立正確的世界觀和人生觀。不學習理論。就不可能科學地、全面地、深刻地認識社會，認識人與人之間的正確關系， 因而也就不可能形成正確科學的人生觀和世界觀。從根本上說，一個教師高度的社會主義師德覺悟，正是以正確的科學的世界觀，人生觀和革命理想為指導的。 只有確立這樣的科學的世界觀，人生觀，才能堅定不移的熱愛社會主義祖國，熱愛和獻身人民教育事業(yè)，自覺地把個人生命意義、 價值與人民教育事業(yè)緊緊地聯(lián)系在一起，把教育和培養(yǎng)好學生， 為教育事業(yè)作貢獻， 看做人生最大的幸福和快樂，才能矢志教育，義無反顧，以堅毅不拔的精神，戰(zhàn)勝前進道路上的一切困難，為人民教育事

5、業(yè)而努力奮斗。第二，應在理論學習中深刻理解教師道德規(guī)范和要求， 明辯道德是非，提高遵守師德規(guī)范和要求的自覺性。教師道德的規(guī)范和要求，則是社會道德在教師職業(yè)活動中的具體體現。 它作為倫理的一個分支，從社會主義教育事業(yè)的根本利益出發(fā)， 批判地繼承了古今中外一切優(yōu)良的師德傳統(tǒng)，正確地回答了教師個人與他人、與集體、與國家之間的利益關系，具體地向教師表明應該做什么，不應該做什么，什么是善的，什么是惡的，以保障教育事業(yè)的根本利益。要將師德要求轉化為教師個人的內心信念， 需要教師有一個自覺學習、 接受教育的過程。我們有的教師違背師德要求，常常不是有意的， 而是對遵守師德規(guī)范和要求的必要性、重要性缺乏了解和認

6、識引起的，因而，教師學習和掌握社會主義師德的基本知識是非常重要的。第三，應當學習教育科學理論和豐富的科學文化知識， 掌握教書育人的本領。教師學習教育科學理論，掌握教育規(guī)律，按教育規(guī)律辦事，才能更好的完成教書育人的職責， 這本身是教師職業(yè)道德規(guī)范的一個要求。同時通過學習教育理論， 教師能進一步明確自己在教育教學中的主導地位， 對學生的身心發(fā)展起重要作用， 這就更能使教育進一步嚴格要求自己加強職業(yè)道德修養(yǎng)。 教師還應學習豐富的科學文化知識，只有廣泛地學習有關自然科學和社會科學知識， 才能使教師從各種關系和聯(lián)系中來認識和改造世界的任務， 認識社會和人生。 只有這樣，才能真正做到教書過程中育人。2、勇

7、于實踐磨練，增強情感體驗人的道德修養(yǎng)不能脫離改造社會、 改造世界的客觀實踐。 與教育實踐活動相結合， 按照教師道德的規(guī)范和要求， 不斷進行自我教育的和自我改造，是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的根本方法。 教育實踐不僅是教師進行師德修養(yǎng)的現實基礎，同時，也是檢驗師德修養(yǎng)的唯一標準。教育實踐也是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的目的和歸宿。 教師道德修養(yǎng)的目的，在于形成良好的師德素質，提高教育實踐能力。教師不僅要通過理論學習來分清是非善惡， 更重要的是要求身體力行， 把這些認識用以指導自己的行動， 培養(yǎng)自己良好的品行。 就像我國近代著名的教育家蔡元培先生指出的： 道德不是記熟幾句格言就了事的， 要重在實行。教育實踐是正確師德

8、觀念的認識來源，只有在教育實踐活動中，才能正確認識教育活動中的各種利益和道德關系， 才能培養(yǎng)好自己的師德品質。教育實踐還是不斷進行教師職業(yè)道德修養(yǎng)的動力。 教師道德品質修養(yǎng)不是一蹴而就的， 而是要在教育實踐中不斷認識， 不斷提高，不斷完善。3、虛心向他人學習，自覺與他人交流師德修養(yǎng)不是教師個人孤立的脫離社會的閉門修養(yǎng)， 而是在教育實踐中人與人相互交往相互影響的社會性活動， 教師品德修養(yǎng)也是社會道德進步的重要組成部分。 在社會生活中總是蘊藏和涌現著美好的思想品質和道德風尚， 教師作為精神文明的傳播者， 同時也應該成為良好道德情操、思想風貌的效法者和學習者，因此， “見賢思齊”，虛心向他人學習，自

9、覺與他人交流就是師德修養(yǎng)的一個好方法。蘇聯(lián)教育家加里寧說： “教師一方面要獻出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣從人民中、 生活中和吸收一切優(yōu)良的東西， 然后再把這些優(yōu)良的東西獻給學生。 ”德國的教育家第斯多惠在德國教師教育指南中講過：只有當你不斷地致力于自我教育的時候，你才能教育別人。我國古代教育家孔子也曾說過：三人行必有我?guī)煛＿@都說明教師要加強師德修養(yǎng)， 將自己的師德水準不斷提高， 就要有從師的美德，善于發(fā)現別人的長處，虛心學習別人的優(yōu)點，哪怕是很小的長處也要學，只有這樣才能積小善為大善，積小能為大能。虛心學習他人，首先要注意從教育家那里汲取思想營養(yǎng)。比如，在發(fā)展我國人民教育事業(yè)中有一大批

10、革命教育家如徐特立、陶行知、吳玉章等，為我們人民教師留下了寶貴的精神財富。他們有熱愛黨，熱愛祖國，熱愛人民，熱愛教育事業(yè)的高尚情感，有熱愛學生、教育育人、鉆研知識可貴品格，有無私無畏、勇于創(chuàng)造的革命精神，向我們展現了人民教師的理想人格，只有主動了解他們的事跡，學習他們的優(yōu)秀品質，才能升華自己的師德境界。虛心學習他人， 也要學習優(yōu)秀教師的榜樣， 在我國社會主義教育事業(yè)中成長起來了一大批優(yōu)秀教師， 如我們所熟悉的于漪、 魏書生等等。他們的教育實踐和先進事跡， 生動地體現新時代教師道德的嶄新特點。是教師職業(yè)道德理論的具體化，同樣是十分寶貴的精神財富。學習他們的先進思想和感人的事跡， 既能幫助我們提高

11、師德認識， 又能誘導和激發(fā)我們的師德情感。虛心學習他人，還要向教育對象學生學習。古人講：“師不必賢于弟子，弟子不必賢如師。 ”誠然，在教育中教師占著主導的地位，但也應忘記由于學生的童心的純真，由于摯著地追求美德和高尚的情操，在許多方面是值得教師學習，教師要善于發(fā)現學生身上閃光的品質，誠心誠意地向學生學習，在師生互學互勉中汲取精神營養(yǎng)，完善師德品質?！案鷮W生學。你要教你的學生教你怎樣去教他。如果不肯向你的學生虛心請教，你便不知道他的環(huán)境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教導他。只須你甘心情愿跟你的學生做學生， 他們便能把你的“思想的青春”留住；他還能為你保險，使你永遠

12、不落伍。 ”在師德修養(yǎng)過程中， 要注意學習和汲取社會生活中一切有用的養(yǎng)料。社會生活是一座道德寶庫，蘊藏著豐富的寶藏，每時每刻都有閃光的思想和行為。 例如：各行各業(yè)在為社會主義現代化建設的艱苦創(chuàng)業(yè)中所涌現出來的許許多多的新人、新事、新風尚，都是反映了時代特征的新道德的精華，不僅為各行各業(yè)職業(yè)道德的升華提供了營養(yǎng)，也給師德提供了借鑒和營養(yǎng)，我們在師德修養(yǎng)中只要細心觀察，虛心學習，就能夠受到激勵，找出差距，用好的道德風尚充實自己，就會使師德更加芬芳?？傊?，善于向別人學習的人，才是發(fā)展?jié)摿ψ畲蟮娜耍?才是最有發(fā)展前途的人。在師德修養(yǎng)中善于虛心學習他人、自覺與他人交流，才有可能成為師德修養(yǎng)高的教師。4、

13、確立可行目標，堅持不懈努力師德修養(yǎng)同人們認識和改造客觀世界的一切活動一樣，不能是盲目的、無計劃的，而必須有著明確的目標作為指導。在教師職業(yè)道德修養(yǎng)中， 指導整個修養(yǎng)過程的總目標是崇高的教師職業(yè)道德理想，它作為一面旗幟，為教師如何做人、如何勝任教書育人的責任指明了前進的方向和奮斗目標， 并成為教師生活的重要精神支柱，推動和激勵著教師朝著更高的道德境界奮進。但，由于教師道德修養(yǎng)過程是構成師德的各種要素相互制約、 相互影響、相互作用的過程，個人原有道德水平與社會道德要求之間的矛盾和不平衡性，使得教師道德修養(yǎng)的目標必然有著層次之分， 每個教師必須從自身的實際情況出發(fā)，確立可行的目標，去努力實現自身師德從無到有、從現有層次向更高層次的攀登。師德修養(yǎng)實際上是教師道德認識、情感、意志、信念、行為和習慣諸要素從無到有、從低到高、從舊質到新質的矛盾運動過程，因此也就決定了它是一個長期的、艱苦的過程， 這就必然要求教師要堅持不懈地努力。不管是師德認識的提高、師德情感的陶冶、師德意志的磨練，師德信念的確立， 還是師德行為和習慣的培養(yǎng)都不可能是短時期的、輕而易舉就完成的， 也不可能一蹴而就。一個教師在教育實踐中要不斷地選擇自己的行為，教育