小學一年級道德與法治下冊教學計劃

1、一年級道德與法治教學工作計劃（ 2016-2017 學年度第二學期）南盤江鎮(zhèn)民族小學：黃方明一、基本情況分析:本班共有學生50 人，其中男生22 人，女生28 人。一年級小朋友上小學已一個學期，但對學校、老師、同學以及學習都還很陌生。具有很強的好奇心，學校這些陌生的事物對于他們都有一種新鮮感，能引起他們強烈的探索欲。在這個過程中進行思想品德教育就顯得尤為重要，通過學習，促使學生養(yǎng)成良好的生活、學習習慣，正確的人生觀、價值觀和道德觀。二、教學目的和要求1、 讓學生知道生活中需要養(yǎng)成哪些好習慣。培養(yǎng)孩子講衛(wèi)生、珍惜糧食、做事不拖拉等生活習慣。2、通過學習，讓學生感受學校生活的快樂。了解自己的成長進

2、步，獲得成就感；懂得有煩惱是正常，并能及時解決自己的煩惱；努力向優(yōu)秀進發(fā)。3、通過觀察日常生活中的現(xiàn)象，培養(yǎng)學生養(yǎng)成遇到不明白的問題要動腦筋，認真思考的好習慣。4、引導學生認識到朋友是我們生活中不可缺少的人，培養(yǎng)學生關心他人學習的好習慣和主動關心、幫助同學的態(tài)度。5、通過各種活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象和其他科學嘗試。6、能在老師的幫助下，總結(jié)、提升獲得的經(jīng)驗和信息。三、全冊教材簡析道德與法治課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有以下基本特征（ 1 ）生活性； （ 2）開放性；（ 3）活動性。材力求體現(xiàn)思想性原則、科學性原則、現(xiàn)實性

3、原則、綜合性原則和活動性原則。根據(jù)道德與法治課程標準要求和教材的編寫指導思想，教材將以主題單元形式展開，并重點突出以下特征：1. 從兒童真實生活出發(fā)實現(xiàn)學科內(nèi)容的整合教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德育體系展開學習內(nèi)容，而是著眼于兒童現(xiàn)實生活的整體性，從學生生活原型出發(fā)，重新融入兒童生活之中，有機整合為學習主題。2. 強化教材的生活指導職能 教材試圖“以適應兒童現(xiàn)實生活為起點，幫助兒童實現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調(diào)，圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇、適 應、超越的能力，以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生 活教育主題，突出教材的生活指導意識，發(fā)展兒童對幸福生活的感受

4、能力和 創(chuàng)造能力。一方面通過現(xiàn)實情景的捕捉和再創(chuàng)造，讓兒童感受生活的美好和 快樂，激發(fā)熱愛生活的情感；另一方面過程中，參與生活、創(chuàng)造生活，展示 兒童多樣化的個性和豐富的智慧，培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度。3. 以活動型教學為主要特征的過程導向設計 為切實地引導活動型教學的開展，教材設計將改變傳統(tǒng)教材編寫中以教師的“教”組織教學過程的設計思路，消解以“預成的學習結(jié)果”為核心的教材組織模式下課文加練習的刻板結(jié)構，將活動型教學中學生的活動過程作 為設計的主要依據(jù)。因此，教材試圖從學生的學習行為出發(fā)組織主題單元， 促進自主活動，在學習活動的漸次展開中，引導教師重點關注學生學習過程 里呈未分化狀態(tài)的整體學習狀

5、態(tài)和學習需要，使學生能在活動的不斷演進過 程中實現(xiàn)原來被課程目標割裂的“情感態(tài)度、行為習慣、知識技能、過程方 法”目標的自然統(tǒng)整。4. 讓教師和學生走進教材，保持教材的彈性和廣泛適用性 各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生具體真實地參與的活動題材，使教材成為師生開展活動的指導，從而將各地具體而微的自然、人文資源和 經(jīng)濟、文化背景，以及師生的經(jīng)驗和興趣等等都納入課程資源體系，為師生 在活動中進行二次開發(fā)留有空間。教材試圖從學生的學習行為出發(fā)組織主題單元，促進自主活動，在學習活動的漸次展開中，引導教師重點關注學生學習過程里呈未分化狀態(tài)的整體 學習狀態(tài)和學習需要，使學生能在活動的不斷演進過程中實現(xiàn)

6、原來被課程目 標割裂的“情感態(tài)度、行為習慣、知識技能、過程方法”目標的自然統(tǒng)整。五、全冊教材重點、難點1、認真?zhèn)湔n，注意教學方法，加強課堂教學，切實上好每一節(jié)課。2、爭取每個學生都有鍛煉的機會。努力創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境與條件，靈活多樣地運用教學活動和組織形式，結(jié)合實際地培養(yǎng)兒童的品德兒童的好奇 心，引導兒童探索的欲望。3、正確估計學生的能力，有的放矢地進行教學，注意因材施教。通過深入淺出的、道德的、科學的、生活的啟蒙教育，引導兒童熱愛生活，學習做 人。4、注意調(diào)動學生的學習積極性。創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系本地區(qū)和兒童的實際，及時地把社會中新的信息，科學技術新的成果，兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等收到課程中去，不斷提高品德教育的針對性，突破性。六、教學進度安排第一周：餐桌上的學問第三周：愛清潔，講衛(wèi)生第四周：做事不拖拉第五周：過好每一天第六周：我進步，我高興第七周：成長不煩惱第八周：為你喝彩第九周：向快樂出發(fā)第十周：春夏秋冬學自護第十一周：不玩火，防觸電第十二周：州慶、五四節(jié)放假第十三周：會變臉的水第十四周：地震來了會應對第十五周：心中有他人第十六周：小手拉小手第十七周：他們需要關愛第十八周：擁抱你我他七、提高教學質(zhì)量的措施1、寓道德概念和行為要求于生動、活潑的具體形象之中。2、利用插圖，圖文對照，邊看邊說邊想