第9課故鄉(xiāng)學案3

1、第9課故鄉(xiāng)學案3初二年級導學案課題：故鄉(xiāng)【學習重點】理解課文中 '我 '的人物形象?！緦W習難點】理解課文重點語句的深層含義。理解課文的主題思想?！緦W習過程】溫故知新1、選詞填空，每詞只能用一次。斟酌推敲思索揣摩對于別人的話，不經(jīng)過（ ），都不打折扣的承認，那是思想上的懶惰。有的知識只須淺嘗，有的知識只須粗知。只有少數(shù)專門知識需要深入鉆研，仔細（）。攝影家挺喜歡這些門和窗，他們（ ）著光和影，攝成稱心滿意的照片。靈感往往產(chǎn)生于這樣的過程：關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，并對它反復（）2、下列加點成語使用正確的一項是（）A 交流會上，李教授通過一系列貼切的比喻把深奧的道理講得深入淺

2、出，又耐人尋味。B他填報志愿時，想報北大，又想報復旦，真是見異思遷。C齊白石畫展在美術(shù)館開幕了，國畫研究院的畫家競相觀摩，藝術(shù)愛好者也趨之若鶩。D 那是一張兩人合影,左邊是一位頭發(fā)花白的老師，右邊是一位文弱的莘莘學子。二、探究活動（一）、亮標明確（二）獨學自讀課文第三部分：1、選文中有三個“辛苦”排列一處，表現(xiàn)了當時人們生活的負重感，它們字面上意思雖然相同，但包含的具體生活內(nèi)容卻不同，即“我”為（）而辛苦，閏土為（）而辛苦，別人為（）而辛苦。這里， “別人”是作品中的（）。2、對“我在蒙朧中，眼前展開一片”一句中“蒙朧”一詞理解最恰當?shù)囊豁検牵?）A 、月光不明，暗淡無光。B、水聲潺潺，使人昏

3、昏欲睡。C、通過想象，展現(xiàn)出模糊的景象。D 、迷迷糊糊，眼睛看不清楚。3、小說最后一句話，構(gòu)成了一組相關(guān)的比喻，如果把“希望”看成是本體，那么喻體就是（）。如果把希望無所謂無（希望不能說沒有）看成是本體，那么喻體就是（）。如果把（）看成本體，那么喻體就是走的人多了，也便成了路。4、判斷正誤，對的打，錯的打×?！拔蚁氲较Ｍ?,忽然害怕起來了。 ”這是源于我對現(xiàn)實的沉重感，對通向希望之路的迷惘。 （ ）“他的愿望切近” ，是指閏土的生活愿望很實際，在現(xiàn)實生活中是可以看得見的，即擺脫貧困。 （ ）“我的愿望茫遠” 是指“我” 的希望還不夠清晰、 具體，不知道它是什么樣的，因而茫然，又因為現(xiàn)

4、在還看不見我的希望的曙光，因而遠。 （ ）（三）、對學（小組合作）1、講讀第三段，離開故鄉(xiāng)：這一段主要寫。（ 1）'我 '這次是 '永別了熟識的老屋，而且遠離了熟識的故鄉(xiāng) '，到異地去謀生。離開時 '我'的心情是怎樣的？有沒有依依不舍的情感？明確：。（2）為什么 '我想到希望，忽然害怕起來'？明確：。2、“我”的人物形象： （ 描寫。主要的方法。）（小說不同于一般記敘文，小說中的人物是經(jīng)過藝術(shù)加工的人物形象， “我”不是作者。是一個線索人物。）3、理解課文環(huán)境描寫的作用：提問：這篇小說實際上寫了兩個故鄉(xiāng)：一是記憶中的故鄉(xiāng)，一是現(xiàn)實

5、目睹的故鄉(xiāng)。記憶中的故鄉(xiāng)，色彩鮮明，是一幅“神奇的圖畫” ，現(xiàn)實的故鄉(xiāng)又是一幅怎樣的圖景？作者這樣寫的用意是什么？最后一段又再現(xiàn)了記憶中的故鄉(xiāng)的美麗畫面，這又說明了什么？明確：。4、小說的主題思想：三、回標測試我躺著， 聽船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。我想：我競與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么我希望他們不再像我，又大家隔膜起來然而我又不愿意他們因為要一氣，都如我而生活，也愿意他們都如閏土的而生活也不愿意都如別人的生活。他們應該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的。1在“”內(nèi)填上標點符號。2在“”線上填寫詞語。3給加點的字注音：A 潺潺B隔膜4解釋詞語：A 隔膜：