部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元《交流平臺(tái) 初試身手》精美教案

1、交流平臺(tái)與初試身手【教學(xué)目標(biāo)】1.交流、總結(jié)說(shuō)明性文章的特點(diǎn)，體會(huì)恰當(dāng)使用說(shuō)明方法的好處。2.能嘗試運(yùn)用多種說(shuō)明方法，寫清楚一種事物的特征。3.試著將散文白鷺第25自然段改寫成一段說(shuō)明性文字。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.能嘗試運(yùn)用多種說(shuō)明方法，寫清楚一種事物的特征。2.試著將散文白鷺第25自然段改寫成一段說(shuō)明性文字?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備資料：“”多媒體課件；安排學(xué)生復(fù)習(xí)白鷺，搜集有關(guān)白鷺的資料?！窘虒W(xué)課時(shí)】 1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】板塊一 復(fù)習(xí)回顧，對(duì)比表達(dá)1.復(fù)習(xí)回顧，引導(dǎo)比較。（1）教師導(dǎo)入：本單元我們學(xué)習(xí)了太陽(yáng)和松鼠兩篇說(shuō)明性的文章，同樣是向大家介紹一種事物，張姞民介紹太陽(yáng)，與布封介紹松鼠，有什么不一樣嗎？

2、（2）小組討論，指名交流。（3）師生共同整理歸納，并補(bǔ)充填寫表格。課件出示：課文文體說(shuō)明內(nèi)容說(shuō)明方法語(yǔ)言風(fēng)格太陽(yáng)平實(shí)性說(shuō)明文介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)和太陽(yáng)與地球的關(guān)系運(yùn)用打比方、列數(shù)字、舉例子、作比較等說(shuō)明方法精練平實(shí)松鼠文藝性說(shuō)明文介紹松鼠的外形特征、活動(dòng)范圍和生活規(guī)律、行為特點(diǎn)、搭窩和其他生活習(xí)性主要運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法生動(dòng)活潑2.引發(fā)思辨，梳理方法。（1）思考：兩篇課文的介紹方法能不能換一換？為什么？（2）學(xué)生討論交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。（3）小結(jié)：太陽(yáng)一文多采用列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法，語(yǔ)言表述嚴(yán)謹(jǐn)；松鼠一文主要運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，語(yǔ)言活潑，在準(zhǔn)確表達(dá)松鼠特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，又非常傳神、形象、生動(dòng)，既寫

3、出了松鼠的可愛(ài)、乖巧、馴良，也寫出了作者的喜愛(ài)之情。由此可見(jiàn)，說(shuō)明一個(gè)事物的時(shí)候情感不一樣，表達(dá)的方法也可以不一樣，可以根據(jù)自己的需要來(lái)選擇說(shuō)明方法和語(yǔ)言風(fēng)格。3.閱讀交流，體會(huì)方法。（1）讓學(xué)生自讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，思考：除了剛才大家所說(shuō)的內(nèi)容，你從“交流平臺(tái)”中還獲取了哪些信息?師生共同整理歸納。（2）怎樣恰當(dāng)?shù)厥褂貌煌恼f(shuō)明方法?要注意哪些問(wèn)題?預(yù)設(shè)一：列數(shù)字的話，要保證數(shù)字的準(zhǔn)確性。預(yù)設(shè)二：作比較的時(shí)候，對(duì)比的事物要通俗易懂，能明確地說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。（3）教師歸納總結(jié)：說(shuō)明性文章要以說(shuō)清楚、說(shuō)明白為核心目標(biāo)，可以根據(jù)自己的需要來(lái)選擇說(shuō)明方法和語(yǔ)言風(fēng)格?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生先回顧

4、兩篇精讀課文的內(nèi)容，自主交流習(xí)得的有關(guān)說(shuō)明性文章的知識(shí)，再通過(guò)閱讀“交流平臺(tái)”里的內(nèi)容，補(bǔ)充相關(guān)信息，目的在于讓學(xué)生通過(guò)體會(huì)、交流鞏固舊知，實(shí)現(xiàn)“交流平臺(tái)”的交流作用，并為單元習(xí)作打基礎(chǔ)。板塊二 初試身手，聚焦方法1.引導(dǎo)學(xué)生交流：生活中，有些事物是我們熟悉的，有些是我們感興趣的。如果讓你選擇一種事物介紹給別人，你會(huì)選什么?2.引導(dǎo)學(xué)生觀察“初試身手”第一題的圖片和文字示例。（1）小組討論：圖中的電視塔有什么特點(diǎn)?這段文字是怎么介紹它的?（2）教師歸納：圖中的電視塔的特點(diǎn)是高。這段文字用了列數(shù)字、打比方的方法，把塔的外形特點(diǎn)介紹得很清楚。（3）追問(wèn)：你準(zhǔn)備怎樣介紹自己選擇的事物?3.學(xué)生動(dòng)筆進(jìn)

5、行片段練習(xí)。提醒學(xué)生運(yùn)用多種方法說(shuō)明事物的特征，而且要符合說(shuō)明文的基本要求，不能簡(jiǎn)單地羅列數(shù)字，或是單純地寫比喻句，要以把事物說(shuō)清楚、說(shuō)明白為根本目的。4.根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，互相評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)星級(jí)說(shuō)清介紹事物抓住事物特點(diǎn)運(yùn)用說(shuō)明方法【設(shè)計(jì)意圖】由于該環(huán)節(jié)是“初試身手”，不需做過(guò)高的要求，只要能嘗試圍繞事物的某一特征寫一兩段話即可。該環(huán)節(jié)的教學(xué)，可以融入某課的教學(xué)中（如學(xué)完太陽(yáng)一課即可布置），也可以在學(xué)完兩篇精讀課文后再單獨(dú)進(jìn)行。教學(xué)時(shí)，可以先引導(dǎo)學(xué)生確定單元習(xí)作的對(duì)象，鼓勵(lì)學(xué)生打開思路，選擇自己熟悉的或者感興趣的事物，然后再試寫一兩段話，從而讓學(xué)生能夠一以貫之地為單元習(xí)作作準(zhǔn)備。板塊三 遷移學(xué)法，舉一

6、反三1.提問(wèn)導(dǎo)入，初試身手。過(guò)渡：如果將一篇充滿詩(shī)情畫意的散文改寫成說(shuō)明性的文章，會(huì)變得怎樣呢？我們?nèi)绻獙⒄n文白鷺第25自然段改寫成說(shuō)明性文字，你會(huì)采用太陽(yáng)一文的寫法，還是松鼠一文的寫法？說(shuō)明理由。2.回顧原文，補(bǔ)充資料。課件出示：色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺(jué)得大了一些，而且太不尋常了。然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?jiàn)，而被人忘卻了它的美。那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。（1）思考：這幾個(gè)自然段是從哪些方面來(lái)描寫白鷺的外形？（顏色、身段、羽毛、喙、腳

7、）（2）補(bǔ)充資料：學(xué)生搜集關(guān)于白鷺的資料，如種類、體型、羽毛、顏色、叫聲、分布范圍、生活習(xí)性等。課件出示：白鷺，亦稱“小白鷺”“白鷺鷥”。鳥綱，鷺科。體長(zhǎng)約60厘米。全身羽毛雪白，生殖期間枕部垂有長(zhǎng)翎兩根，背和上胸部分披蓬松蓑羽，其后消失。春夏多活動(dòng)于湖沼岸邊或水田中。好群居，主食小魚等水生動(dòng)物。白天覓食于水田、沼澤、池塘，夜間棲息于高大喬木林的樹冠上。分布于中國(guó)長(zhǎng)江以南各地和海南。在中部地區(qū)為夏候鳥，在南方多為留鳥。蓑羽可供帽飾用。重慶九龍坡區(qū)白市驛鎮(zhèn)三多橋村，有我國(guó)第一個(gè)白鷺自然保護(hù)區(qū)。3.篩選資料，嘗試改寫。明確要求：結(jié)合課文白鷺中的描寫，按照說(shuō)明文的寫作要求組織成文，寫出白鷺的特征，表

8、達(dá)對(duì)白鷺的喜愛(ài)、贊美之情。4.交流展示，師生評(píng)議。（1）問(wèn)題一：不能恰當(dāng)運(yùn)用說(shuō)明方法。展示沒(méi)有恰當(dāng)運(yùn)用說(shuō)明方法的改寫片段，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)問(wèn)題在哪里。教師歸納指導(dǎo)：散文中有些修辭手法可以直接轉(zhuǎn)換為說(shuō)明方法，比如比喻和打比方，對(duì)比和作比較等。你的練筆中，加上哪些說(shuō)明方法能更清楚地描述白鷺的外形特點(diǎn)？在需要補(bǔ)充修改的地方做標(biāo)記。教師小結(jié)：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，可以讓我們把白鷺的外形寫得更清楚。（相機(jī)板書：恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法）（2）問(wèn)題二：不能恰當(dāng)篩選資料。展示典型習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生思考：有些同學(xué)直接摘錄了資料里的文字，但引用的部分，是不是適用于對(duì)白鷺的外形描寫呢?讓學(xué)生讀資料，對(duì)照改寫單，說(shuō)一說(shuō)這些資料都可以用

9、在什么地方。教師小結(jié)：這種對(duì)資料進(jìn)行整理、選取的方法叫“篩選”。要想將事物介紹清楚，就要學(xué)會(huì)對(duì)應(yīng)特點(diǎn)，篩選資料。（相機(jī)板書：抓住鮮明的特點(diǎn)）（3）問(wèn)題三：介紹白鷺外形時(shí)沒(méi)有條理。展示典型習(xí)作，師生交流如何有條理地介紹：描寫動(dòng)物外形時(shí)，可以按照從上到下，從整體到局部，從點(diǎn)到面等順序，這樣會(huì)介紹得更具條理性。（相機(jī)板書：準(zhǔn)確、有條理的表達(dá)）引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的習(xí)作：如果你寫的內(nèi)容不夠有條理，在需要修改的地方做好標(biāo)記。（4）問(wèn)題四：語(yǔ)言轉(zhuǎn)變有困難。展示典型習(xí)作，全班討論。教師出示句子：“增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。”讓學(xué)生讀一讀，把這句話變?yōu)橹苯用枋龅恼Z(yǔ)句。引導(dǎo)學(xué)生

10、思考：你的改寫，關(guān)注說(shuō)明文的語(yǔ)言風(fēng)格了嗎?在你認(rèn)為需要修改或者補(bǔ)充的地方做標(biāo)記。5.教師小結(jié)：如果我們能夠恰當(dāng)運(yùn)用說(shuō)明方法，篩選有用資料，關(guān)注寫作順序，轉(zhuǎn)變語(yǔ)言風(fēng)格，就能把白鷺的外形介紹得更清楚，寫出一段合格的說(shuō)明性文字。請(qǐng)你結(jié)合自己做的標(biāo)記，繼續(xù)修改小練筆?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)先讓學(xué)生回憶白鷺第25自然段的內(nèi)容，然后抓住其外形特點(diǎn)確定改寫的地方。因白鷺在一些地方不常見(jiàn)，改寫時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生用上提供的資料來(lái)寫。這樣既幫助學(xué)生確定了習(xí)作的內(nèi)容，又讓他們更好地抓住事物的特點(diǎn)，能有效幫助他們完成改寫任務(wù)。最后通過(guò)改寫文章，進(jìn)一步鞏固說(shuō)明方法的遷移練習(xí)。板塊四 對(duì)比閱讀，體會(huì)不同1.默讀改寫片段和白鷺第2

11、5自然段，小組交流閱讀感受：你覺(jué)得這兩段文字有什么相同和不同之處？課件出示：原文改寫后色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺(jué)得大了一些，而且太不尋常了。然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?jiàn)，而被人忘卻了它的美。那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。白鷺外形精美，和白鶴、朱鷺、蒼鷺比起來(lái)，它顯得小巧玲瓏，惹人喜愛(ài)。白鷺體長(zhǎng)約60厘米，整個(gè)身體呈流線型，蓑毛雪白，鐵色的長(zhǎng)喙，青色的長(zhǎng)腳，身段勻稱，各種搭配都恰到好處。2.根據(jù)交流，共同歸納。課件出示：原文改寫后文章體裁散文說(shuō)明

12、文寫作目的贊美事物，抒發(fā)情感介紹事物，說(shuō)明知識(shí)表達(dá)方法運(yùn)用比喻、排比、對(duì)比等修辭手法運(yùn)用作比較、列數(shù)字等說(shuō)明方法語(yǔ)言特色優(yōu)美、抒情準(zhǔn)確、清晰3.教師小結(jié)：同一事物用不同的方式表達(dá)，側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)有所不同。散文白鷺是通過(guò)描寫白鷺的外形來(lái)表達(dá)作者的喜愛(ài)和贊美之情；而改寫的文字則是運(yùn)用相應(yīng)的、恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法來(lái)說(shuō)清楚白鷺的外形特點(diǎn)，讓大家對(duì)白鷺有更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀，充分體會(huì)說(shuō)明性文章和抒情性文章在表達(dá)上的不同，并理解作者的表達(dá)需要不同，語(yǔ)言風(fēng)格和側(cè)重點(diǎn)也會(huì)不同。【板書設(shè)計(jì)】交流平臺(tái)與初試身手恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法抓住鮮明的特點(diǎn)準(zhǔn)確、有條理地表達(dá)【教學(xué)反思】本單元選編了太陽(yáng)和松鼠

13、兩篇精讀課文，通過(guò)精讀課文的學(xué)習(xí)，目的在于讓學(xué)生從中了解說(shuō)明文的基本特點(diǎn)，以及了解基本的說(shuō)明方法。太陽(yáng)運(yùn)用了多種說(shuō)明方法說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔平實(shí)；松鼠描述細(xì)致，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。兩篇文章雖風(fēng)格不同，但組合在一起可以形成互補(bǔ)，在說(shuō)明方法上可以給學(xué)生一個(gè)較為完整的概念。鑒于本單元兩篇課文的特點(diǎn)，結(jié)合習(xí)作單元“閱讀簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章，了解基本的說(shuō)明方法”的語(yǔ)文要素，我在教學(xué)時(shí)體現(xiàn)了以下兩點(diǎn)：1.讀中學(xué)寫。與普通單元精讀課文不同，這兩篇課文編寫的意圖是從閱讀中學(xué)習(xí)表達(dá)的方法?！敖涣髌脚_(tái)”部分通過(guò)表格的形式，對(duì)兩篇精讀課文的說(shuō)明方法進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生對(duì)于基本的說(shuō)明方法有較為清晰的認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)比表達(dá)，使學(xué)生對(duì)

14、兩篇課文不同的語(yǔ)言風(fēng)格，有了直觀的感知。2.寫中固學(xué)?！俺踉嚿硎帧辈糠謩t是單元習(xí)作之前的練筆，它的作用是進(jìn)行習(xí)作前的熱身訓(xùn)練，既是對(duì)課文學(xué)習(xí)的自然延伸，也是對(duì)“交流平臺(tái)”中歸納方法的具體實(shí)踐。一是結(jié)合電視塔的介紹，選擇身邊的一個(gè)事物，試著運(yùn)用多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明它的特征?？梢钥闯?，“初試身手”是進(jìn)行句段練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法凸顯事物特點(diǎn)的好處。二是將散文白鷺第25自然段改寫成說(shuō)明文，讓學(xué)生體會(huì)說(shuō)明文與其他文體風(fēng)格的迥異。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生接觸最多的是記敘文，寫得最多的也是記敘文。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，針對(duì)學(xué)生在寫說(shuō)明文時(shí)最容易出現(xiàn)的四個(gè)問(wèn)題不能恰當(dāng)使用說(shuō)明方法、不能恰當(dāng)篩選材料、說(shuō)明沒(méi)有條理

15、以及語(yǔ)言轉(zhuǎn)換困難，老師都進(jìn)行了方法指導(dǎo)。此次改寫，很好地將散文和說(shuō)明文做了一次明顯的文體區(qū)分，學(xué)生在習(xí)作時(shí)也會(huì)清晰地意識(shí)到：“介紹一種事物的特征”是說(shuō)明文寫作，它講究的是說(shuō)準(zhǔn)確、說(shuō)清楚，有一定的條理，而不像以往寫作的記敘文那樣，追求立意新穎、關(guān)注細(xì)節(jié)和記敘文六要素。                  課題交流平臺(tái)與初試身手課型語(yǔ)文園地授課時(shí)間1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.了解說(shuō)明性文章的寫作目的，了解說(shuō)明文。2.了解說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)

16、言的準(zhǔn)確性和語(yǔ)言風(fēng)格的多樣性。3.會(huì)用說(shuō)明性的語(yǔ)言說(shuō)明身邊的事物，正確運(yùn)用說(shuō)明方法。教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和語(yǔ)言風(fēng)格的多樣性。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)用說(shuō)明性的語(yǔ)言說(shuō)明身邊的事物，正確運(yùn)用說(shuō)明方法。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（  ）分鐘 一、激趣導(dǎo)入（出示課件1）師：同學(xué)們，這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了太陽(yáng)和松鼠兩篇說(shuō)明文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這兩篇文章分別介紹了太陽(yáng)、松鼠的什么特點(diǎn)？生討論并總結(jié)：（板書：說(shuō)明事物的特點(diǎn)）太陽(yáng)-遠(yuǎn) 大 熱松鼠-漂亮 乖巧 馴良作者為了把說(shuō)明對(duì)象交代清楚，就使用了說(shuō)明文這種體裁。（出示課件2）  新課教學(xué)（   ）分鐘二、整體感

17、知。師：結(jié)合我們學(xué)過(guò)的這兩篇課文，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)說(shuō)明文的寫作目的是什么。生小組討論，并把討論結(jié)果和同學(xué)們交流。（出示課件3）師總結(jié)：說(shuō)明文寫作的目的是說(shuō)明抽象、復(fù)雜的事物，使它們變得通俗易懂。師：為了把事物的特點(diǎn)介紹得更清楚，讓讀者更容易理解，我們會(huì)采取哪些方法？生討論，并回答。（出示課件4）師總結(jié)：（板書：1.抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行介紹。2.使用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。）師：我們學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法有哪些？請(qǐng)舉出相應(yīng)的例子。生總結(jié)并回答：（出示課件5）常用的說(shuō)明方法有：列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較、分類別、下定義等。太陽(yáng)一文就使用了列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法說(shuō)明了太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)。三、比較鑒別（出示課件6）

18、師：同樣是說(shuō)明文，太陽(yáng)和松鼠相比較，在語(yǔ)言上有什么不同？生總結(jié)并發(fā)言同樣是說(shuō)明文，和太陽(yáng)相比，松鼠一文的語(yǔ)言更加生動(dòng)。師：通過(guò)這兩篇文章的對(duì)比，我們可以明白，說(shuō)明文的語(yǔ)言風(fēng)格也是多樣性的，太陽(yáng)一文語(yǔ)言較為平實(shí)，松鼠一文的語(yǔ)言更生動(dòng)，描述更細(xì)致。（出示課件7）（板書：說(shuō)明文語(yǔ)言的多樣性。）四、初試身手（出示課件8）我們明白了說(shuō)明文的寫作目的，也知道了怎樣寫說(shuō)明文?，F(xiàn)在，就讓我們?cè)囍鴮懸粚懮磉叺氖挛锇?。要求：選擇身邊的事物，運(yùn)用多種方法說(shuō)明它的特征。生自由選擇，組織語(yǔ)言師請(qǐng)同學(xué)在全班交流，并要求同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，提出優(yōu)點(diǎn)和不足。老師及時(shí)做出評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較兩篇不同語(yǔ)言風(fēng)格的說(shuō)明文，自然而然地

19、引出說(shuō)明文語(yǔ)言多樣性的學(xué)習(xí)，易于讓學(xué)生接受?！?【設(shè)計(jì)意圖：以熟悉的課文為例，引導(dǎo)學(xué)生把握說(shuō)明文的寫作目的，能讓學(xué)生更容易接受。】【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在明白說(shuō)明文寫作目的的基礎(chǔ)上進(jìn)一步引入說(shuō)明方法，以此讓學(xué)生對(duì)說(shuō)明方法進(jìn)行進(jìn)一步的了解?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（  ）分鐘 五、作業(yè)布置（出示課件9）同學(xué)們，我們也可以把白鷺這篇散文的2-5自然段改成說(shuō)明文。要改成說(shuō)明文，我們要通過(guò)各種途徑查找資料，了解白鷺的特點(diǎn)。然后選擇恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法進(jìn)行介紹。 【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)用于實(shí)踐中，同時(shí)鍛煉學(xué)生查閱資料的能力?！堪鍟鴥?nèi)容【板書設(shè)計(jì)】 選材 說(shuō)明事物的特點(diǎn) 寫作方法-突出特點(diǎn)教學(xué)反思1.在教學(xué)過(guò)程中，我首先通過(guò)熟悉的課文引入說(shuō)明文這一體裁，讓學(xué)生明白說(shuō)明文的寫作目的，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把握說(shuō)明方法。同時(shí)通過(guò)兩篇文章的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生了解說(shuō)明文語(yǔ)言的多樣性。這樣學(xué)生們會(huì)對(duì)說(shuō)明文有一個(gè)完整而清晰的認(rèn)識(shí)。作業(yè)的設(shè)置，能讓學(xué)生加深理解，學(xué)以致用。2.在教學(xué)過(guò)程中，我用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，讓他們層層深入地了解說(shuō)明文。這樣環(huán)環(huán)相扣，非常緊湊。這節(jié)課也有不足之處。對(duì)于“初試身手”這個(gè)環(huán)節(jié)，我只是讓幾個(gè)同學(xué)交流了自己