大學(xué)生求職遇到的心理問(wèn)題12

1、摘要：當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)面臨更為劇烈的競(jìng)爭(zhēng), 在求職過(guò)程中遇到挫折不可避 免.從分析大學(xué)生求職過(guò)程中受挫的原因入手,強(qiáng)調(diào)受挫水平培養(yǎng)的重要性和必 要性,進(jìn)而探討培養(yǎng)大學(xué)生在求職過(guò)程中受挫水平的方法, 可以幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn) 順利就業(yè)的目標(biāo).關(guān)鍵詞：大學(xué)生；求職；受挫水平；培養(yǎng)近幾年,我國(guó)高校畢業(yè)生不斷增加,就業(yè)已成為大學(xué)畢業(yè)生面臨的最大問(wèn)題, 求職是每個(gè)即將走向工作崗位的大學(xué)畢業(yè)生必經(jīng)之路.在這個(gè)雙向選擇、競(jìng)爭(zhēng)上崗的過(guò)程中,大學(xué)生遭受被用人單位拒絕、被競(jìng)爭(zhēng)者排擠等挫折是不可預(yù)防的. 本文試圖探討大學(xué)生在求職過(guò)程中增強(qiáng)受挫水平,從而實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)目標(biāo)的方 法.大學(xué)生在求職過(guò)程中受挫的原因隨著我國(guó)各項(xiàng)改革的

2、進(jìn)一步深化,大學(xué)生已不再是 關(guān)之驕子,大學(xué)生面臨 更為劇烈的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng),在一定程度上增加了心理挫折感,尤其是長(zhǎng)線專業(yè)或非名 牌大學(xué)的畢業(yè)生心理反響更為強(qiáng)烈. 大學(xué)生求職受挫,是指大學(xué)生在成功就業(yè)這 一動(dòng)機(jī)的推動(dòng)下,為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而采取的求職行為遭遇到無(wú)法逾越的困難與障礙.就業(yè)難是大學(xué)生在求職過(guò)程中受挫的根本原因.宏觀因素：高校教學(xué)滯后于市場(chǎng)需求,用人單位選才標(biāo)準(zhǔn)失衡我國(guó)高校人才 培養(yǎng)以四年為一個(gè)周期,而企業(yè)對(duì)各類人才需求的變化速度很快, 四年前還是社 會(huì)需求的熱門專業(yè),四年后可能就會(huì)變成滯銷專業(yè).60%的企業(yè)反映,應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生到崗工作后,實(shí)際知識(shí)應(yīng)用率缺乏 40% ,而且多數(shù)學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)不 能轉(zhuǎn)

3、化成崗位的實(shí)際水平.我國(guó)大學(xué)生一般需經(jīng) 11.5年才能獨(dú)立工作,而發(fā) 達(dá)國(guó)家大學(xué)畢業(yè)生的崗位適應(yīng)期是在 23個(gè)月.由此形成的人才供需市場(chǎng)配置 的時(shí)間差,在一定程度上導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)難. 同時(shí),我國(guó)企業(yè)的人力資源治理 相對(duì)落后,許多中小企業(yè)根本沒(méi)有人力資源治理部門, 多數(shù)企業(yè)是缺什么人聘什 么人,組織架構(gòu)設(shè)置及崗位的科學(xué)設(shè)定、崗位需求方案多屆空白.因此,很多用 人單位走入了招聘人才的誤區(qū),往往過(guò)分注重文憑,片面認(rèn)為學(xué)歷越高越好,并 存在性別歧視,過(guò)分看重工作經(jīng)驗(yàn)等,從而導(dǎo)致就業(yè)難的局面.微觀因素：學(xué)生自我認(rèn)知產(chǎn)生偏差,對(duì)待挫折缺乏心理預(yù)期與調(diào)適舉措大學(xué) 生為了能考上大學(xué)拼命學(xué)習(xí),考上大學(xué)就視為終

4、極目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn),對(duì)市場(chǎng)變化、 社會(huì)變化關(guān)心度較低,相當(dāng)一局部大學(xué)生表現(xiàn)出五靠：考大學(xué)靠壓家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)習(xí)；報(bào)志愿靠拍家長(zhǎng)決定；上大學(xué)靠供家長(zhǎng)投資；找工作靠關(guān)系家 長(zhǎng)運(yùn)作；選擇職業(yè)靠感覺(jué)沒(méi)有科學(xué)的分析,僅憑經(jīng)驗(yàn).60%的大學(xué)生沒(méi)有 職業(yè)規(guī)劃的概念,更不知道自己適合做什么,不適合做什么,臨到畢業(yè)時(shí)才臨時(shí)抱佛腳,導(dǎo)致大批畢業(yè)生產(chǎn)生就業(yè)恐慌的心理病癥.規(guī)劃模糊與準(zhǔn)備缺乏在 一定程度上影響和制約了市場(chǎng)配置的成功率, 直接導(dǎo)致大學(xué)生求職受挫,嚴(yán)重影 響了大學(xué)生對(duì)求職過(guò)程中困難的估計(jì)與應(yīng)對(duì).大學(xué)生受挫水平培養(yǎng)的重要性和必要性受挫水平培養(yǎng)是大學(xué)生成功就業(yè)的必經(jīng)歷程大學(xué)生在求職過(guò)程中大多經(jīng)過(guò)屢次嘗試與選擇,即使是一

5、次性求職成功也包含著大學(xué)生與用人單位的雙向選擇 與不斷磨合.因而遭受挫折、面對(duì)理想與現(xiàn)實(shí)的差距是求職過(guò)程中大學(xué)生的必經(jīng) 之路,關(guān)鍵在于如何增強(qiáng)自身對(duì)于挫折打擊的耐受力, 從而在新一輪挑戰(zhàn)中贏得 主動(dòng).受挫水平培養(yǎng)是大學(xué)生健全人格的必修課程求職過(guò)程本身也是一個(gè)成長(zhǎng)過(guò) 程,一個(gè)要成就大業(yè)的人,必須先經(jīng)歷種種癰苦、磨難、挫折,才能有所作為 當(dāng)代大學(xué)生很少經(jīng)歷父輩那樣的艱辛生活, 學(xué)習(xí)和生活環(huán)境相對(duì)優(yōu)裕,而且長(zhǎng)輩 不想讓兒女受累吃苦,經(jīng)常有意無(wú)意地保護(hù)子女免受磨難與挫折, 這在為大學(xué)生 提供較好成長(zhǎng)機(jī)遇的同時(shí),乂在客觀上減少了他們面對(duì)挫折、 承受挫折考驗(yàn)的機(jī) 會(huì).另外,當(dāng)代大學(xué)生是應(yīng)試教育體制下培養(yǎng)出

6、來(lái)的, 不少學(xué)生的心理成長(zhǎng)緩慢, 進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí),而后走向社會(huì),他們必須單獨(dú)面對(duì)復(fù)雜的環(huán)境, 根據(jù)自己的價(jià)值 尺度與認(rèn)知水平做出自己的選擇與判斷.心理成長(zhǎng)緩慢的大學(xué)生往往稍遇挫折就 消極逃避,推卸責(zé)任.因此,能夠忍受挫折的打擊,既是大學(xué)生良好社會(huì)適應(yīng)能 力與心理健康的標(biāo)志,也是大學(xué)生成才成人的關(guān)鍵.受挫水平培養(yǎng)是大學(xué)生滿足社會(huì)需要的必需過(guò)程現(xiàn)代意義上的人才不再是高分低能的 高材生,而是德、智、體、美全面開展的人,是具有良好的心理素 質(zhì)與社會(huì)適應(yīng)水平的人.大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和棟梁,他們的思想道德、素質(zhì)、 水平如何,將直接關(guān)系到建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的成敗與 21世紀(jì)中國(guó)的 面貌,如果大學(xué)生缺乏

7、應(yīng)有的挫折承受水平,就不可能為社會(huì)做出更大的奉獻(xiàn), 也不可能成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的合格人才.與相對(duì)穩(wěn)定的校園環(huán)境相比,大學(xué)生畢業(yè)后面臨的將是充滿競(jìng)爭(zhēng)、 風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境,他們?nèi)绻?連求職過(guò)程中的挫折都不能克服,就難于在復(fù)雜的社會(huì)中站穩(wěn)腳跟,尋求開展.因此,增強(qiáng)大學(xué)生的抗挫折水平是當(dāng)代社會(huì)開展的實(shí)際需要.培養(yǎng)大學(xué)生受挫水平的方法樹立正確的挫折觀要教育大學(xué)生正確看待挫折, 把求職過(guò)程中的挫折看作是一筆 不可或缺的財(cái)富.首先,挫折能夠增強(qiáng)大學(xué)生的聰明才智.在求職過(guò)程中遭遇挫 折之后,大學(xué)生總會(huì)反省自己,認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),探究失敗的原因,尋找擺脫 困境的方法.經(jīng)歷挫折的過(guò)程就是學(xué)會(huì)反省、

8、思考、總結(jié)、探索、創(chuàng)造的過(guò)程.其次,挫折能夠激發(fā)大學(xué)生的進(jìn)取精神. 求職過(guò)程中挫折的洗禮,會(huì)啟發(fā)大學(xué)生 懂得為人處世之道,掌握經(jīng)緯世事之術(shù),不斷深化與提升對(duì)自我的熟悉,特別是 對(duì)自我錯(cuò)誤與缺點(diǎn)的熟悉,在思想上和行為上走向成熟.再次,挫折能夠增強(qiáng)大 學(xué)生的耐受力.在求職過(guò)程中經(jīng)歷挫折,能使大學(xué)生去掉傲氣,汲取他人的長(zhǎng)處, 變得謙遜一些、謹(jǐn)慎一些,少一點(diǎn)自以為是,多一點(diǎn)虛心誠(chéng)懇.調(diào)整對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)知要教育大學(xué)生形成正確的自我評(píng)價(jià),不斷調(diào)整對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)知,從而在求職過(guò)程中預(yù)防職業(yè)選擇的隨意性與盲目性, 尤其是在遭受求職 挫折之后,更應(yīng)擺正自我位置,要對(duì)自我做出進(jìn)一步分析：自己就讀學(xué)校的聲望 如何？

9、自己的精神氣質(zhì)屆于何種類型,適合十什么工作？自己的性格是外向還是 內(nèi)向？自己的水平怎樣？自己想從事的職業(yè)與自己能從事的職業(yè)之間有無(wú)矛盾,怎樣協(xié)調(diào)解決？等等.要對(duì)自身具備的 硬件與 軟件進(jìn)行全面客觀的評(píng)價(jià),從 我想十什么的一廂情愿轉(zhuǎn)變?yōu)?我能十什么的現(xiàn)實(shí)定位.自我評(píng)價(jià)有利于合理定位,最終建立起活晰的擇業(yè)觀念,引導(dǎo)大學(xué)生盡可能地減少與用人單位需求的 沖突.學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)在求職過(guò)程中受挫的種類多種多樣,原因可能比較簡(jiǎn)單,也可 能比較復(fù)雜,關(guān)鍵在于大學(xué)生能否及時(shí)從挫折中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn).如果在求職的初 級(jí)階段就被拒之門外,應(yīng)該考慮是否了解和掌握了求職的最根本情況,如企業(yè)的用人特點(diǎn)等；是否全面收集、認(rèn)真分

10、析了招聘信息；自己的簡(jiǎn)歷和求職信是否簡(jiǎn) 明而有特色,有沒(méi)有認(rèn)真分析自己、精心組織文字、全力介紹自己的優(yōu)勢(shì)與個(gè)性. 如果在求職的考察階段遭到拒絕,應(yīng)該考慮是否做好了面試前的準(zhǔn)備；有沒(méi)有通 過(guò)各種途徑了解用人單位的根本情況、 企業(yè)文化、企業(yè)負(fù)責(zé)人等情況；有沒(méi)有對(duì)可能要問(wèn)到的問(wèn)題做好應(yīng)答準(zhǔn)備；對(duì)常見的問(wèn)題有沒(méi)有反復(fù)練習(xí)以到達(dá)熟練、自 如地應(yīng)答的程度；是否進(jìn)行了有效的溝通；自我介紹是否全面、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)要,回 答問(wèn)題是否語(yǔ)言精煉、重點(diǎn)突出,儀容、儀表、穿著是否得體大方等等.運(yùn)用積極的心理防衛(wèi)機(jī)制心理防衛(wèi)機(jī)制是指?jìng)€(gè)人遭遇挫折與沖突的情境時(shí),在內(nèi)心具有的自覺(jué)不自覺(jué)的解脫煩惱、 減輕內(nèi)心不安、恢復(fù)情緒平衡與穩(wěn)定

11、的一種適 應(yīng)性傾向.大學(xué)生在求職過(guò)程中應(yīng)正視挫折, 成認(rèn)挫折,正確分析挫折產(chǎn)生的主 客觀原因,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),爭(zhēng)取以積極的行為方式戰(zhàn)勝挫折.1. 堅(jiān)持.要保持平衡的心態(tài),果斷必勝的信念.在現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)劇烈的環(huán)境中,求職 與就業(yè)成功的三個(gè)要素是 水平、體力、耐力.大學(xué)生在屢次求職、屢次失敗面 前,一定要保持良好的心態(tài),要有 吃一塹,長(zhǎng)一智的精神,堅(jiān)信 矢無(wú)絕人之 路,瓦片也有翻身的日子.成功就業(yè)的目標(biāo)一時(shí)難以到達(dá),就應(yīng)該要求自己 做出加倍努力,最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo).2. 表同.當(dāng)大學(xué)生求職遭遇挫折后,要將自己想象為某一成功者,效仿其優(yōu)良品 質(zhì)與獲得成功的經(jīng)驗(yàn)和方法,使自己的思想、信仰、目標(biāo)和言行更適應(yīng)環(huán)境和社 會(huì)的要求,增強(qiáng)自信心,減少挫折感.3. 補(bǔ)償.在原定的求職目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)時(shí), 應(yīng)以新的目標(biāo)代替原有目標(biāo),以其他方 面的成功來(lái)補(bǔ)償因失敗而喪失的自尊與自信.這就是人們常說(shuō)的 失之東隅,收 之桑榆.4. 升華.要用一種比較崇高的具有創(chuàng)造性與建設(shè)性的目標(biāo)代替暫時(shí)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的就業(yè)目的,借以彌補(bǔ)因受挫而喪失的自尊與自信, 減輕癰苦.升華能使大學(xué)生在遭 受挫折后,將不為社會(huì)認(rèn)