.教學(xué)設(shè)計(jì)

1、冀教版小學(xué)語文六年級下冊-教學(xué)設(shè)計(jì)-9寓言二則（高宏偉）9寓言二則材：冀教版小學(xué)語文六年級下冊元：感悟生活，領(lǐng)會(huì)哲理塊：教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析:本文是文言文的兩則寓言故事。故事篇幅短小，但情節(jié)完整，敘事生動(dòng)，語 言易懂。揠苗助長選自孟子公孫丑上。講述了農(nóng)夫?yàn)閹椭堂玳L高，將苗 拔起，致使禾苗枯死的故事。它告訴我們欲速則不達(dá)的深刻道理。刻舟求劍選自呂氏春秋察今。講的是有一個(gè)人乘船渡江將劍掉到 江中，他不急于找劍而是在船上刻下記號，船靠岸后他從刻記號的地方下水找劍。 這則故事諷刺了那些辦事拘泥固執(zhí)、不知變通的人。教學(xué)目標(biāo):知識與技能：1. 正確認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)的4個(gè)生字，掌握要求會(huì)寫的4個(gè)生字。2. 能

2、夠熟讀課文，并做到正確句讀。背誦課文。 過程與方法：1 .能借助注釋或查閱工具書讀懂故事大意。2. 在理解意思的基礎(chǔ)上，理清故事層次，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行感悟。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1. 了解文中所蘊(yùn)含的情理。2. 使學(xué)生懂得要按事物的客觀發(fā)展規(guī)律辦事，要用發(fā)展的眼光來看待事物。重難點(diǎn)分析:通過朗讀感受文言文的韻味，做到正確句讀，并能借助注釋或查閱工具書 讀懂故事大意。體會(huì)故事中蘊(yùn)含的深刻寓意，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行感悟。3課前準(zhǔn)備:關(guān)于寓言故事的動(dòng)畫。多媒體課件。教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明:教學(xué)過程第一課時(shí)一、由禺言導(dǎo)入。（一）請學(xué)生說說了解的寓言故 并談?wù)剰闹忻靼琢耸裁吹览?。板書：寓言。（二）教?/p>

3、總結(jié)：古人留給我們1、事,2、3、許多文言文寓言故事，不僅讀起來韻味 十足，而且其中蘊(yùn)涵著深刻的道理，警 醒著我們一代又一代人。今天，我們就 走進(jìn)兩則這樣的故事。教師板書，補(bǔ)充 課題。二、學(xué)習(xí)第一則寓言揠苗助長。（一）解釋題目。1 .教師板書課題。提醒學(xué)生注意 “揠”字的寫法。2.讓學(xué)生明白“揠”的意思就是 “拔”，所以現(xiàn)在人們也稱“拔苗助長”。（二）讀通故事。1. 學(xué)生自讀課文。要讀準(zhǔn)每一個(gè) 字音，讀通每一句話。反復(fù)多讀幾遍。 課件出示閱讀提示2. 同桌互相讀課文。每人讀一遍， 互相糾正字音。課件出示閱讀提示3. 請學(xué)生展示讀文。要求讀準(zhǔn)字 音，讀通句子。聽者認(rèn)真傾聽朗讀是否 正確。課件出示

4、閱讀提示注意指導(dǎo)“閔”、“揠”、“趨”、“槁”、“矣”等字的讀音。4、設(shè)計(jì)說明從寓言入手，從文言文導(dǎo)入，使學(xué) 生先了解了寓言及文言文的特點(diǎn)，為下 面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。使學(xué)生明白文言文與現(xiàn)代白話文 的區(qū)別。正確、流利地朗讀是學(xué)習(xí)文言文的 第一步。在多種形式的讀文中，即達(dá)到了正 確流利朗讀的目的，又省時(shí)省力地對學(xué) 生的朗讀進(jìn)行了檢測。冀教版小學(xué)語文六年級下冊-教學(xué)設(shè)計(jì)-9寓言二則(高宏偉)“句讀正確”，是學(xué)好文言文至關(guān) 重要的一步，“句讀正確”方能感悟到 文言文的語言之美?！白x通”才能“讀懂”，這是理解 寓意的基礎(chǔ)。文言文知識的淺顯講解更有助于 學(xué)生對文言文的理解。在交流的情境中學(xué)生將寓言的寓 意自

5、然體悟出來。結(jié)合語境想詞語，在 體會(huì)宋人愚蠢做法的同時(shí)，讓學(xué)生的認(rèn) 識更加深刻。4. 教師范讀課文。標(biāo)注停頓符號。宋人/有/閔其苗之不長/而/揠之 者，芒芒然/歸，謂其人/曰：“今日病 /矣！予/助苗長/矣！ ”其子/趨而往/ 視之，苗則槁/矣。5. 學(xué)生自由練讀課文。注意正確 停頓，讀出文言文的韻味。課件出示閱 讀提示(三)了解故事，悟出寓意。1. 讀通故事。學(xué)生借助課文下面的注釋，逐字逐 句地讀文章，爭取讀懂每一句話。課件 出示閱讀提示預(yù)設(shè)：此環(huán)節(jié)教師要給學(xué)生充足的 時(shí)間讀書。這則寓言簡單明了，學(xué)生應(yīng) 該可以在共同交流中將故事大意講清 楚。教師要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可重 點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)問題

6、：(1) “之”的用法。之的用法基本有：的；代 詞；語氣助詞，不做解釋。這些教師心 中有數(shù)即可。(2) 文言文與現(xiàn)代文語序有差異， 解釋不通時(shí)，可以采取“換一換”的方 法將句子讀明白。2. 讀懂故事。教師出示問題引發(fā)學(xué)生思考：(1) 宋人的做法對嗎？他的可笑 之處是什么？(2) 如果有機(jī)會(huì)，你想告誡宋人 什么？用一個(gè)帶有“急”字的詞語形容 宋人的做法。反饋交流第二個(gè)問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生 說出：要按事物的客觀規(guī)律做事，否則 會(huì)把事情辦壞。(課件出示)通過“急 于求成”、“操之過急”等詞語讓學(xué)生4冀教版小學(xué)語文六年級下冊-教學(xué)設(shè)計(jì)-9寓言二則（高宏偉）感悟到“欲速則不達(dá)”的深刻道理。第二課時(shí)一、回顧舊

7、知，總結(jié)方法?？偨Y(jié)上節(jié)課學(xué)習(xí)文言文寓言的方法。學(xué)生自由交流，教師適時(shí)歸納總 結(jié)。課件出示文言文學(xué)習(xí)方法：1 .反復(fù)朗讀，做到正確、流利讀沒有總結(jié)就沒有提升，及時(shí)總結(jié)上 節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，有助于學(xué)生明晰學(xué)習(xí) 步驟，更為本節(jié)課的學(xué)習(xí)把握好方向。文。2. 讀通故事，正確停頓。3. 借助“注釋”了解故事大意。4. 與人物對話，體會(huì)做法，悟出 道理。二、用總結(jié)的方法，自學(xué)寓言。（一）教師將學(xué)生分成若干小組,每組學(xué)生學(xué)習(xí)水平要互補(bǔ)。讓學(xué)生根據(jù)總結(jié)的方法，一步一步地自學(xué)刻舟求劍。（二）學(xué)生匯報(bào)交流。預(yù)設(shè):1 在匯報(bào)朗讀時(shí)，相機(jī)指導(dǎo)“遽”、“契”、“吾”、“墜”的讀音。2.先請學(xué)生讀課文，對停頓掌握不好的地方教

8、師再適時(shí)指導(dǎo)。將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在自讀 中自悟，感受文言文語言的韻律美。3. 對于這則寓言的大意，學(xué)生理解起來應(yīng)該沒有問題，遇到問題可以讓對于簡單的問題應(yīng)該學(xué)會(huì)放手，這 樣的學(xué)習(xí)過程才會(huì)更加深刻。6他們通過討論自行解決。4. 在交流最后一個(gè)問題時(shí)，出示:楚人為什么求不到劍？你想對他說些什么？讓學(xué)生結(jié)合小組討論說出： 做事“授之魚不如授之以漁?！庇蒙瞎?jié) 課的學(xué)習(xí)方法自學(xué)寓言，使學(xué)生學(xué)習(xí)文 言文寓言變得游刃有余。不要拘泥固執(zhí)，不知變通。事情不是成不變的，我們要用發(fā)展的眼光來看待 事物。課件出示問題及寓意此環(huán)節(jié)看似簡單，但要想得到良好 的學(xué)習(xí)效果，需要教師的掌控。學(xué)生自 學(xué)中的巡視指導(dǎo)，學(xué)生交流中的傾聽、 引導(dǎo)、總結(jié)、提升。教師要時(shí)時(shí)關(guān)注, 使小組合作不要流于形式。三、聯(lián)系生活，使學(xué)習(xí)更有意義。（一）讓學(xué)生說一說：在我們的生 活中有沒有揠苗助長和刻舟求劍 這樣的人和事。（二）學(xué)習(xí)了這兩則寓言，對你以 后的生活有什么幫助。課件出示討論話 題四、拓展延伸。課下搜集更多的文言文寓言故事， 按