大學校園選修課課程實施方案

1、大學校園選修課課程實施方案大學校園選修課課程實施方案范文 1 【背景】選修課的 設置與實驗是新一輪高中課程改革的一個亮點，它的設置有 助于拓展學生的知識與技能，開展學生的興趣和特長，培養(yǎng) 學生的個性，促進教師的專業(yè)成長，促進學校特色的形成與 辦學模式的多樣化。選修課的評價包括課程方案、材料、教 師教學和學生學習的評價。當前，要特別加強選修課管理制 度的建設與創(chuàng)新?！疽饬x】 一 拓展學生的知識與技能 必修課程關注學生根本的科學文化素質，追求知識與技 能的根底性、全面性、系統(tǒng)性、完整性，為學生的一般開展 奠定知識技能與情感態(tài)度根底。但是，隨著知識的開展，知 識在不斷走向分化、 深化、 細化的同時也

2、不斷地交叉、 滲透、 融合。知識的不斷分化與整合使傳統(tǒng)的學校課程很難反映人 類知識的當代成就，滯后于知識的開展。必修課的數量與內 容總是有限的，它在知識的深度與廣度上受到一定的限制， 而選修課那么可以彌補必修課的缺乏，它一方面可以對必修課 的內容進行拓展或深化， 另一方面， 又可以開展學生的興趣、 特長。它擴展了學校課程的種類與范圍，使學校課程生機勃 勃，充滿活力，強化了學校課程與知識世界的動態(tài)聯系。 二 開展學生的興趣和特長，培養(yǎng)學生的個性 由于遺傳、環(huán)境、教育與個體主觀努力程度不同，學生 個體之間總是存在著或多或少的差異，他們在知識經驗、能 力根底、家庭背景、興趣愛好、性格特征等方面均存在

3、著一 定的差異。我國教育固然以學生全面開展為目標，但這并不 意味著對所有的學生都統(tǒng)一要求，更不意味著要求每一個學 生在每門課程上都平均開展或門門優(yōu)秀。學校教育應該適應 學生的個別差異，賦予每個學生選擇性開展的權利，引導和 促進學生個性的生動開展?？梢哉f，沒有選擇的教育，不講 個性的教育，充其量不過是一種訓練，而不是真正的教育。 因此，我們必須改變過去必修課一統(tǒng)天下的僵化格局，在不 加重學生負擔的前提下，開設豐富多樣富于彈性的選修課， 拓寬學生的知識視野，促進其潛在能力和個性特長的充分發(fā) 展。 三 促進教師的專業(yè)成長 在必修課一統(tǒng)天下的課程體制中，教師被排除在課程編 制活動之外，他們僅僅是既有課

4、程的實施者，忠實地、不折 不扣地執(zhí)行教科書的意圖，嚴格按照統(tǒng)一的教科書、教參甚 至教法進行教學。 而選修課的開設， 對教師提出了新的要求、 新的挑戰(zhàn)，同時也為教師的專業(yè)開展、工作品質和教學質量 的提升提供更多的機遇。它改變了教師的傳統(tǒng)角色和固定不 變的職能分工，要求教師更新課程意識、教學觀念，掌握課 程開發(fā)所必備的知識、技術和能力，吸收當代知識研究的新 成果。正是在參與課程開發(fā)，進行課程設計、實施與評價的 過程中，教師不斷地反思自己的教育實踐，最大限度地發(fā)揮 自己的專業(yè)自主性和創(chuàng)造潛能，發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，獲 得專業(yè)的自主成長和持續(xù)開展。 大學校園選修課課程實施方案范文 2 開設知識拓展類選

5、 修課程，旨在提供適合學生個性開展的課程，讓學生認識學 科的價值與研究方法 , 獲得更為全面的知識與能力，培養(yǎng)創(chuàng) 新精神， 全面提升學科素養(yǎng)， 為進一步學習打下扎實的根底。一、主要內容知識拓展類選修課程主要為語文、數學、英語、思想政 治、歷史、地理、物理、化學和生物等 9 個學科的選修課程， 包括必修拓展課程、大學初級課程、學科開展前沿課程、學 科研究性學習等。必修拓展課程是必修知識的拓展與延伸，旨在為學生進 一步學習打下扎實的根底，主要從國家選修課程模塊中選 用。詳見下表：注：每個學科前兩個帶 * 的選修模塊列入高考自選模塊 考試范圍。大學初級課程是銜接高中與大學的課程，旨在培育學生 專業(yè)興

6、趣，拓寬學科視野，提高探究能力。學科開展前沿課 程主要是介紹學科最新研究成果的課程，旨在讓學生感受學 科的開展方向。學科研究性學習主要是在教師指導下，以學 生自主選擇和確定研究課題，主動獲取知識、應用知識、解 決問題為根本教學形式的課程，旨在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實 踐能力。二、課程開發(fā)學校是普通高中選修課程建設的主體。學校要根據本校選修課程建設規(guī)劃，積極開發(fā)知識拓展類選修課程。 必修拓展課程主要選用已經國家審查通過的選修課程。大學初級課程、學科開展前沿課程學?？梢宰灾鏖_發(fā)，可以 與高校、中等職業(yè)學校、科研機構、社會機構及行業(yè)企業(yè)合 作開發(fā)，也可以引進國內國際精品課程并進行二次開發(fā)。鼓 勵學校和其

7、他機構利用現代教育技術，開發(fā)網絡選修課程。三、課程開設 學校根據學生需要及學校實際，為學生提供各學科知識 拓展類選修課程，滿足學生選課需要。知識拓展類選修課程 占總選修課程的比例不超過 60%。知識拓展類選修課程以本校開設為主，學校也可以根據 需要委托高校、 中等職業(yè)學校、 社會機構包括行業(yè)企業(yè)開設， 或者聘請高校、中等職業(yè)學校以及社會專業(yè)人士開設選修課 程，可以依托現代網絡技術， 由學生自主選擇網絡選修課程。四、課程管理 學校必須制定知識拓展類選修課程建設規(guī)劃，提前公布 本學年擬開設的知識拓展類選修課程目錄、課程信息。學校 要建立選課指導制度，加強人生規(guī)劃教育，指導學生根據興 趣特長和人生規(guī)

8、劃，制定個人知識拓展類選修課程修習計 劃。學生要根據個人修習方案，實行自主選課。學校應允許 學生跨班級、跨年級選課。五、學分認定知識拓展類選修課程學分認定的主體是學校。 學生在本校參加選修課程學習，修習時間不少于規(guī)定時 間的 2/3 、學習過程表現良好、參加課程考試 考查 合格， 即可提出申請，經學校學分認定委員會認定后取得學分。學生到學校課程評審委員會認可的其他普通高中、高 校、社會機構包括行業(yè)企業(yè)或利用網絡修習知識拓展類選修 課程，修習完成后可提出申請，提交相關證明材料，由學校 學分認定委員會認定學分。 大學校園選修課課程實施方案范文 3 一、興趣特長類選 修課程的主要內容普通高中興趣特長

9、類選修課程主要包括藝術類、體育類 以及其他課程，是高中課程體系的重要組成局部，旨在表達 課程的多樣性和課程的多種內容、多種功能和多種價值的整 合，培養(yǎng)學生興趣，開展個性特長，提高綜合素質。二、興趣特長類選修課程的開發(fā) 興趣特長類選修課程開發(fā)堅持學校開發(fā)與引進、利用社 會資源、他校資源相結合。學校應在先期學生興趣、愛好、 特長調查的根底上，基于學校辦學傳統(tǒng)、文化特色，充分發(fā) 掘教師的專業(yè)特長和社會課程資源，有目的地開發(fā)興趣特長 類課程。引進社會課程資源時，學校應根據本校實際進行二次開 發(fā)，使課程內容與要求更加切合學生實際。農村學校應充分 利用當地非物質文化的課程資源，也要適度引入城市相關資 源。

10、三、興趣特長類選修課程的開設 學校應根據本校實際，制定興趣特長類選修課程建設規(guī) 劃和具體實施方案，積極創(chuàng)造條件開發(fā)與開設興趣特長類選 修課程。每學年開學前，學校提前公布學校本學年擬開設的興趣 特長類選修課程的開設方案、課程介紹信息和學分認定辦 法，學生在教師指導下，根據自己的興趣、愛好和特長，實 行自主選課。每學年可供選修的模塊數不得少于 6 個。學校根據選課情況，組織走班教學。不得包辦選課，不 得以班級為單位集體選課，不得以任何借口強制指定選課。 學校應支持學生到具有資質的高校、中等職業(yè)學校、其他普 通高中或社會機構選修興趣特長類選修課程。四、興趣特長類選修課程的學分認定 一 興趣特長類選修

11、課程學分認定的根本條件1. 到達一定的課程修習時間 ; 過程表現良好 ; 經考核或 考查合格。2. 學生在高中階段參加學校組織的運動會、體育競賽、 藝術節(jié)、科技節(jié)等活動 ; 參加市級教育行政部門組織或認可 的體育競賽、藝術、科技節(jié) ; 參加省級及以上教育行政部門 組織或認可的體育競賽、藝術、科技節(jié)。3. 到達國家一級運發(fā)動或運動健將。4. 學生參加教育行政部門認可的社會機構培訓，或參加 教育行政部門認可的考試，獲得某項資格或等級證書。 二 興趣特長類選修課程學分認定指導性意見 三 學校應制定所設興趣特長類選修課程學分認定具 體方案，報當地教育行政部門備案。當地教育行政部門要成 立學分認定的仲裁機構，處理有關學分認定的舉報、爭議和 仲裁工作，對存在嚴重問題的學校要通報批評，并對校長及 相關責任人給予必要的處分。 四 學生在校內外通過相應機構獲得各榮譽、證書或成 果，學?？蓞⒄张d趣特長類選修課程學分