《春雨的色彩》第一課時教學設計

1、?春雨的色彩?第一課時教學設計【設計意圖】1、在整節(jié)課中創(chuàng)設連續(xù)的情境來激發(fā)學生的學習興趣。讓學生感到“情境即在眼前“我即在情境中把課文中描寫的小鳥們帶入到孩子們的眼前 ,而給課文中的生字賦予生命 ,鼓勵孩子們與之交朋友 ,讓學生的在快樂中學文學字。2、整節(jié)課是“以讀為本“以境促讀 ,讀貫穿于整節(jié)課 ,從初讀→細讀→精讀→美讀 ,學生的感情在升華 ,一步一步引導學生品賞課文的語感 ,欣賞課文的精華。【學習目標】1、會認“線、論等11個生字 ,會寫“草、花2個字。2、正確、流利地朗讀課文。主動與文本對話、交流 ,感受文本的語言之美。3、了解春

2、雨的一些特性 ,感受春雨給大地帶來的變化 ,感受春天的美麗?！菊n前準備】小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片 ,課件?！窘虒W流程】一、創(chuàng)設情境 ,引出新課1、師導語：春天到了 ,校園里各種各樣的花開 ,小草探出了小腦蛋 ,小樹發(fā)芽了 ,多美啊!咦 ,下雨了!聽2、利用多媒體課件展示春雨 ,并配上春雨聲。3、展開想象 ,用“春雨像練習說話。4、說說 ,春雨聲是怎樣的?通過美妙的音樂 ,優(yōu)美的畫面 ,把學生帶入美妙的蒙蒙春雨中 ,讓學生親身感受春雨的美。二、以境助讀 ,品讀第一自然段1、師激語：是啊 ,春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子 ,你們能不能也讀得很美呢?2、利用課件出示第一自然段：

3、學生自由讀。 指名讀 ,師生共同評議。3、春雨像什么?生答 ,師板畫春雨。4、想一想 ,春雨與夏天的雨有什么不同?引導學生再讀第一自然段 ,讀好“沙沙沙 ,沙沙沙。(配上音樂)5、聯(lián)系實際說說 ,你在雨中最想做什么?在這里調(diào)動孩子的各種感官 ,引導學生去讀好第一自然段 ,把孩子的情感移入文境 ,再次去感受文本 ,感受春雨之美。三、初讀課文 ,引出課題1、創(chuàng)設情境：聽 ,誰來了?(放鳥叫聲)奧 ,原來來了幾位小鳥朋友。咦 ,他們唧唧喳喳在什么啊?小朋友想知道嗎?2、初步感知25自然段： 學生自由讀：要求： 讀通課文 ,遇到不認識的字圈出來 ,看看拼音多讀幾遍。 看看我們的小鳥朋友叫什么名字? 他

4、們在干什么? 交流： 我們的朋友叫什么名字?學生答 ,師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。 他們唧唧喳喳地在干什么?3、出示課題：春雨的色彩引導學生讀好課題。打破在課一開始就引出課題的常規(guī) ,在這里出現(xiàn)課題 ,顯得很自然 ,是學生在不知不覺中引出的。四、學習生字1、(課件上出示帶拼音的生字：線、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡)我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶 ,看這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們 ,等著我們?nèi)ジ麄兘慌笥涯??？纯?,誰能與他們很快地交上朋友 ,記住他們的名字 ,還記住他們長得怎么樣?你有什么好方法記住?2、學生自由拼讀。3、帶拼音齊讀后去拼音齊讀。4、同桌合作

5、 ,拿出生字卡片互讀 ,并介紹識字的方法。5、開小火車讀生字 ,用“線、“論、“滴組詞。6、在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)什么?(讓學生自由說。例：“淋、灑、滴、油都有三點水;“線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡都是左右結(jié)構的字等等)賦予生字于生命 ,使學生感到親切 ,愿意與它們交朋友。在交朋友的過程中認識了生字 ,記住了字形 ,孩子們不覺得乏味。五、課中操師生共同邊唱邊跳?小雨沙沙?。六、細讀課文 ,感知課文1、把生字寶寶帶到課文中再讀讀 ,邊讀邊想想：我們的朋友各自說春雨是什么顏色的?2、反響 ,學生答復 ,教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書“綠、“紅、“黃。七、精讀課文 ,理解感悟1、在這些顏

6、色中 ,你最喜歡春雨是什么顏色的?選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想 ,小鳥為什么要說春雨是這種顏色的?2、學生自由讀。3、品讀美句： 誰能把你喜歡的春雨顏色的自然段讀一讀 ,讓同學們都能感受到你是真的喜歡。 指名讀這三段 ,這里多請幾位同學采用比賽讀。師生共同評議。 師生共同讀35自然段。在這里 ,我充分發(fā)揮學生的自主性 ,讓學生選自己喜歡的顏色讀 ,給學生獨特感受的時機。以讀為本 ,以讀促情 ,引導他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。八、美讀課文 ,感情升華師生一起把課文的15自然段美美地讀一遍。九、寫字1、出示本節(jié)課要寫的字“花、“草。2、請學生讀一讀 ,說說這兩個字有什么相同的地方?3、請學生在書上各描一個 ,看看寫的時候要注意寫什么?4、教師根據(jù)學生的提示在黑板上范寫一遍。5、學生練寫 ,展評。在這里充分發(fā)揮學生的自主性 ,讓學生通過自己先描寫 ,發(fā)現(xiàn)如何把字寫漂亮 ,然后提醒老師和其他同學 ,這樣極大地提高了學生的寫字興趣