《登上地球之巔》教學(xué)設(shè)計(jì)AB

1、?登上地球之巔?教學(xué)設(shè)計(jì)AB【教學(xué)設(shè)想】登上地球之巔 ,是王富洲等人的堅(jiān)決目標(biāo) ,哪怕是歷經(jīng)千險(xiǎn)萬阻 ,獻(xiàn)出生命。在這種精神驅(qū)使下 ,他們所表現(xiàn)出來的超乎生理?xiàng)l件和自然條件的非凡精神 ,正是本文深深打動人的地方。抓住這一點(diǎn)進(jìn)行教學(xué) ,對幫助學(xué)生理解人物的行為 ,幫助學(xué)生遷移到自身的生活中 ,形成健全的人格 ,無疑是有益的。另外 ,團(tuán)隊(duì)的合作精神、對科學(xué)與理性的尊重、對類似行為進(jìn)行的反向解讀 ,對多元思考的鼓勵 ,都可進(jìn)行教學(xué)解讀。設(shè)計(jì)A的處理較常規(guī) ,抓住內(nèi)容把握、精神把握、景色描寫等三個教學(xué)要點(diǎn) ,傾向于指導(dǎo)學(xué)生從對文本內(nèi)容的整體感知和重點(diǎn)章節(jié)中去作把握。設(shè)計(jì)B那么意在將我們的閱讀視線指向一

2、個不太被人關(guān)注的群體 ,關(guān)注探險(xiǎn)活動中的王連滿之類的人物的故事 ,與?偉大的悲劇?中的奧茨進(jìn)行比較閱讀 ,體味探險(xiǎn)活動中團(tuán)結(jié)協(xié)作、為集體而勇于犧牲的可貴精神 ,這也是決定探險(xiǎn)活動成敗的重要因素之一 ,讓學(xué)生體會合作的精神?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)A】課前準(zhǔn)備：1、了解珠穆朗瑪峰的有關(guān)地理知識。2、查找關(guān)于紀(jì)念人類登頂珠峰50周年活動的有關(guān)資料。3、閱讀郭超人長篇通訊?紅旗插上珠穆朗瑪峰?。4、查閱2019年湖北衛(wèi)視?往事?欄目關(guān)于登頂珠峰的節(jié)目資料 ,特別是關(guān)于王連滿的局部教師可以提供“教師教學(xué)用書上的文字材料。教學(xué)目標(biāo) ：1、能抓住要點(diǎn)概括登頂?shù)膸讉€階段。2、能突出重點(diǎn) ,復(fù)述故事 ,從中感受登山運(yùn)發(fā)動的

3、英雄氣概。3、體會景色描寫的作用。教學(xué)步驟 ：導(dǎo)入 ：珠穆朗瑪峰是地球上的最頂峰 ,其北坡被許多登山家認(rèn)為“連鳥也無法越過 ,是一條“充滿死亡的路線。而在1960年 ,年輕的中國登山運(yùn)發(fā)動 ,把鮮艷的五星紅旗插上了地球之巔。今天就讓我們隨著他們的足跡 ,去感受他們登頂?shù)臍飧??？沙鍪鞠嚓P(guān)圖片一、整體閱讀感知1、請同學(xué)們快速默讀全文 ,按一定的順序理清運(yùn)發(fā)動登頂主峰的幾個階段 ,分別用簡短的語言概括出每一階段的主要內(nèi)容。參考概括：1登山隊(duì)出發(fā)；2運(yùn)用人梯戰(zhàn)術(shù)突擊第二臺階；3留下劉連滿 ,三人繼續(xù)登頂；4三人無氧攀登 ,登頂成功。2、有針對性地快速瀏覽局部章節(jié) ,小組討論完成：1登山隊(duì)登頂過程中遇到

4、了哪些困難？明確：寒冷、缺氧、虛弱、黑夜2他們是如何克服的？明確：依靠頑強(qiáng)的毅力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神二、片段品讀體味1、選擇自己認(rèn)為最感人的段落 ,進(jìn)行復(fù)述。要求：能表達(dá)出自己認(rèn)為最感人的特點(diǎn)可參照上述二、2的問題 ,能表達(dá)出運(yùn)發(fā)動的英雄氣概 ,能做到詳略兼顧。2、5分鐘反復(fù)默讀體會你認(rèn)為最感人的局部。3、默讀寫王連滿的段落 ,思考：文章集中寫了王連滿哪些事例？你覺得王連滿是怎樣一個人？文章為什么單用了兩個段落來突出寫他一個人？明確：寫了三件事：甘當(dāng)人梯；放棄登頂；留下氧氣。他是一個默默奉獻(xiàn)、顧全大局、勇于犧牲、意志頑強(qiáng)的人。王連滿的身上 ,集中了登山隊(duì)群體的優(yōu)秀品質(zhì) ,單寫他 ,是通過對他的典型

5、描寫 ,來表現(xiàn)以他為代表的登山隊(duì)群體的精神風(fēng)貌。4、文章最后以“他們終于登上了珠穆朗瑪峰 ,完成了人類歷史上從北路攀上世界最頂峰的創(chuàng)舉一句戛然而止 ,讀后總覺得言猶未止 ,意猶未盡 ,你是否也有這樣的體會呢？那么 ,請你把覺得還應(yīng)該說的話 ,還應(yīng)該寫的文字 ,接著補(bǔ)充出來。教師提示：可著重寫出登頂成功后的民族自豪感、自信心三、景色描寫賞讀1、找出課文中你認(rèn)為最精彩的景色描寫 ,讀一讀 ,想一想這些景色描寫是抓住什么特點(diǎn)來寫的？這些景色描寫有什么作用？教師提示：本文的寫景 ,一類是寫環(huán)境的惡劣 ,突出隊(duì)員的精神；另一類是寫景色的美麗 ,既襯托隊(duì)員美好的追求 ,又帶給讀者美的享受 ,調(diào)節(jié)閱讀的情緒

6、。2、找出?偉大的悲劇?中你欣賞的景物描寫 ,小組交流 ,進(jìn)一步品味它的作用。3、模仿文中景物描寫的方法 ,抓住自己生活周圍景物的特點(diǎn) ,寫一個片段 ,力圖表達(dá)人物的情感。三、作業(yè) 布置本文實(shí)際為一篇通訊的節(jié)選 ,請你參考身邊的報(bào)紙 ,模仿新聞消息的寫法 ,把本文改寫成一篇200字左右的現(xiàn)場新聞報(bào)道?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)B】教學(xué)目標(biāo) ：1、速讀全文 ,能把握感人的細(xì)節(jié)與人物。2、選取典型人物中途退出的人物王連滿 ,進(jìn)行比較閱讀 ,感受探險(xiǎn)活動中蘊(yùn)涵的可貴精神。教學(xué)步驟 ：導(dǎo)入 ：橫亙我國和尼泊爾境內(nèi)的珠穆朗瑪峰 ,一直成為眾多探險(xiǎn)活動家征服的目標(biāo)。1960年5月 ,中國登山隊(duì)首次從北坡登頂成功 ,打破了

7、珠峰不可征服的神話。讓我們隨著沖頂隊(duì)員一起來體驗(yàn)?zāi)莻ゴ蟮臅r(shí)刻。一、整體閱讀感知快速默讀全文 ,整體感知 ,注意感人的情節(jié)和感人的人物 ,完成：1、文章所寫的登頂過程可以分為幾個階段？請你劃分并歸納各階段的主要內(nèi)容。2、三名隊(duì)員最后能夠登頂成功 ,從文章看來 ,你覺得靠的是什么？明確：靠的是頑強(qiáng)堅(jiān)韌的意志 ,為國勇于拼搏獻(xiàn)身的精神 ,舍己為集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神3、王連滿對于三名隊(duì)員成功登頂 ,起了什么樣的作用？明確：用人梯的方法幫助隊(duì)員登上第二臺階；為保集體登頂成功 ,主動放棄登頂；寧可犧牲也要留下氧氣給下撤的隊(duì)友。王連滿為全隊(duì)成功登頂發(fā)揮了不可磨滅的作用。二、比較閱讀 ,揣摩人物?偉大的悲劇?一

8、文中的奧茨同本文的王連滿一樣 ,因故不能同隊(duì)友一起繼續(xù)行進(jìn)。請找出二文中寫二人的局部 ,進(jìn)行比較閱讀 ,體會兩個不同時(shí)期不同環(huán)境中的人物 ,討論 ,交流：1、兩人終止同隊(duì)友的行進(jìn) ,是出于個人目的嗎？教師提示：原因分析是因?yàn)樯眢w的原因不允許繼續(xù)行進(jìn) ,不是因?yàn)閭€人的榮辱的原因 ,是為了整個集體的存亡和榮譽(yù)考慮而作出的決定。2、作出終止前進(jìn)的決定時(shí) ,兩人的想法是一樣的嗎？教師提示：總的是一樣的 ,即不拖累和影響整個集體的行動 ,主動犧牲自己。不一樣的具體的想法 ,可大膽揣測 ,合符情理即可。3、奧茨留給隊(duì)友最后的話是“我要到外邊去走走 ,可能要多呆一些時(shí)候 ,王連滿留給隊(duì)友的是足足用了半個小時(shí)才艱難寫成的77個字的遺書 ,請仔細(xì)默讀體會 ,你能從中感受到什么？教師提示：言之成理即可。4、你怎么看待探險(xiǎn)活動中他們二人這種中途退出的行為？教師提示：這不是逃避的行為 ,這是為實(shí)現(xiàn)集體的目標(biāo)而勇于自我犧牲的行為 ,他們沒有站在榮譽(yù)的光環(huán)下面 ,但仍然是英雄 ,恰恰相反 ,這反映了探險(xiǎn)活動中一種極為可貴的精神為了集體而團(tuán)結(jié)協(xié)作、甘于犧牲的精神 ,許多探險(xiǎn)活動的成功 ,正是有這樣無數(shù)的幕后英雄的無私奉獻(xiàn) ,中國登山隊(duì)登頂成功同樣得益于此。三、為敗者謳歌1、在你的生活中 ,你還知道哪些失敗的英雄或幕后英雄的故事？相互交流 ,談一談。2、俗話說“勝者為王 ,敗者為寇