《燈光》（A、B案）

1、?燈光?A、B案A案學(xué)習(xí)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文。2讀懂課文 ,理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲 ,懂得今天的幸福生活來之不易。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)郝副營長生前所說的話 ,從而感受今天生活來之不易。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、談話激趣 ,導(dǎo)入新課1當(dāng)我們面對清晨第一縷燦爛的陽光 ,背著書包快樂的去上學(xué)時(shí)；當(dāng)我們躺在母親的懷里 ,享受溫暖寧靜的母愛時(shí)；當(dāng)我們面對豐富的餐桌 ,盡情的享用佳肴時(shí)；當(dāng)華燈初上 ,我們欣賞著繽紛絢麗的美景時(shí) ,我們可曾想過幸福的生活從哪里來？2今天的幸福生活是革命先烈用生命換來的 ,用鮮血筑就的。今天 ,我們將跟隨著作家王愿堅(jiān)同志走近他們 ,了解他們。板書課題

2、二、引導(dǎo)自讀 ,感悟“多好啊1通過課前預(yù)習(xí) ,說說課文的主要內(nèi)容。2認(rèn)真讀讀課文 ,想一想：“多好啊這句話在課文中出現(xiàn)了幾次 ,分別是在什么情況下說的。3邊讀邊悟 ,體會(huì)感情。a默讀課文 ,想想他們在說這句話時(shí)可能看到了什么 ,想到了什么？b為了“多好啊的幸福生活 ,在戰(zhàn)斗中郝副營長是怎么做的 ,標(biāo)出相關(guān)語句 ,寫寫自己的感受 ,并有感情地讀一讀。4交流討論。在交流的過程中 ,通過多種形式的評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生抓住句體會(huì)郝副營長為了崇高美好的理想堅(jiān)貞不屈、勇往直前的犧牲精神 ,同時(shí)關(guān)注作者善于抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫的表達(dá)方式。5有感情地朗讀課文。三、讀寫結(jié)合 ,深化“多好啊1交流課前搜集的關(guān)于革命先烈的動(dòng)人

3、故事。2偉大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式 ,換來了這盞照亮黑夜的燈 ,可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎？實(shí)際上是照亮我們新中國的燈3此時(shí)此刻 ,你最想說些什么？以“多好啊為題寫一寫 ,可以是一首小詩 ,可以是一段隨想 ,可以是心靈的獨(dú)白4集體交流四、回歸整體 ,體會(huì)寫法“多好啊在文中出現(xiàn)了幾次？你覺得這樣寫有什么好處？前后照應(yīng)、以一句話貫穿全文、抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫等表達(dá)方式。五、延伸課外 ,提升情感1找一兩本革命題材的書讀一讀2出一期緬懷革命先烈的小報(bào)。B案教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入新課1同學(xué)們你們在哪見過燈光？在燈光下你有何感受？2今天我們學(xué)習(xí)一篇題為“燈光的課文板書課題相信你讀后一定會(huì)對燈光

4、有新的認(rèn)識(shí)。二、初讀課文 ,整體感知1自由輕聲讀課文 ,要求做到正確、流利。2指名讀課文 ,檢查讀書情況。3默讀課文 ,思考：課文講了一件怎樣的事？“多好??！這句話在文中出現(xiàn)幾次？是誰在什么情況下說的？動(dòng)筆畫一畫有關(guān)語句 ,可在相關(guān)地方做簡單批注。三、同學(xué)交流 ,讀寫結(jié)合1圍繞自學(xué)內(nèi)容 ,同學(xué)間交流自己讀文章感受?？蓮膬?nèi)容上交流 ,也可從表達(dá)方法交流讀好郝副營長的話。2課件出示：郝副營長和我的對話 ,同學(xué)自讀、指讀 ,體會(huì)此時(shí)對“多好?。∵@句話理解。3教師依據(jù)學(xué)生匯報(bào) ,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生 ,注意課堂動(dòng)態(tài)生成?！岸嗪冒≡谖闹谐霈F(xiàn)三次 ,為了“多好啊的幸福生活 ,郝副營長是怎么做的 ,畫一畫讀一讀有關(guān)句子 ,你從中體會(huì)到什么？今天的幸福生活來之不易4讀完此文 ,我和同學(xué)們一樣深深被郝副營長那種為了讓孩子們能在燈光下學(xué)習(xí)而英雄獻(xiàn)身的精神深深感動(dòng)了 ,此時(shí)此刻你想對郝副營長或同學(xué)們說點(diǎn)什么呢？趕快拿起筆把它記錄在課文插圖旁。四、領(lǐng)悟