語(yǔ)文必修ⅱ蘇教版第四專(zhuān)題版塊二《邊城》最新同步教案8

1、語(yǔ)文必修蘇教版第四專(zhuān)題版塊二邊城最新同步教案邊城教案8 教學(xué)目標(biāo)： 一、 知識(shí)與技能 1、 全面掌握邊城的故事情節(jié)，培養(yǎng)分析、概括、濃縮篇幅較長(zhǎng)的文章的能力。 2、 抓住文中的對(duì)話(huà)語(yǔ)言描寫(xiě)，深刻體味作者運(yùn)用散文化語(yǔ)言細(xì)膩呈現(xiàn)主要人物形象的特點(diǎn)。 3、 品味文中“三美”，即環(huán)境美、風(fēng)俗美、人性美。 4、 理解“歌聲”對(duì)主人公翠翠的意義，同時(shí)合理探究翠翠的命運(yùn)。 二、 過(guò)程與方法 1、 泛讀與精讀相結(jié)合，教師引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 2、 品味鑒賞重點(diǎn)段落精彩語(yǔ)言，合作探究語(yǔ)言?xún)?nèi)含的精彩故事。 3、 采用故事新編法探究原文給讀者留下的懸念。 三、 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、 感受沈從文先生清新、典

2、雅的敘事抒情文風(fēng)，領(lǐng)會(huì)作者創(chuàng)造的獨(dú)特的主人公魅力。 2、 接受作品中所表現(xiàn)的古樸、淳厚的民風(fēng)和環(huán)境美、風(fēng)俗美與人性美的熏陶。 教學(xué)重點(diǎn) 理解“歌聲”的意義，把握翠翠的形象及其身上體現(xiàn)出來(lái)的淳樸的人性美。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)文中字里行間滲透的美學(xué)內(nèi)涵，合理續(xù)寫(xiě)文本故事可能的結(jié)局。 教學(xué)方法 創(chuàng)設(shè)情境法合作探究法  誘導(dǎo)啟發(fā)法 教具準(zhǔn)備 多媒體投影 教學(xué)過(guò)程 一、 導(dǎo)入 1、在身心疲憊的時(shí)候，突然聽(tīng)到一首優(yōu)美而恬靜的歌曲，你是否感受到它就像一杯香茗，讓你心醉？美妙的歌聲能洗凈人世的鉛華，通俗的歌聲能激蕩平靜的心靈，傳遞最真最樸實(shí)的情感。同學(xué)們，咱們家鄉(xiāng)有沒(méi)有這種明白曉暢、通俗易懂的

3、歌曲呢？ 學(xué)生發(fā)言并主動(dòng)演唱： 學(xué)生甲：威寧草海寬又寬，四面八方都是山。 郎是青山不會(huì)老，妹是海水不會(huì)干。 學(xué)生乙：苞谷樁樁一排排，要唱山歌坐下來(lái)。 要唱山歌唱兩個(gè)，不唱山歌你別來(lái)。 學(xué)生丙：哥在巖上放羊來(lái)，妹在巖下掐菜薹。 哥要菜薹抓把去，要唱山歌晚上來(lái)。 學(xué)生丁：高山青松青又青，我倆情誼比海深。 如果哪天水干掉，我比妹妹還傷心。    這些都是我們家鄉(xiāng)傳唱的民歌，內(nèi)容豐富多彩，歌詞表達(dá)的情感樸素真摯。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇文章，就是通過(guò)歌聲來(lái)傳情達(dá)意，通過(guò)歌聲再現(xiàn)人性之美。讓我們共同聆聽(tīng)這首沈從文先生譜寫(xiě)的真摯之歌吧！ 2、回顧第一課時(shí)的內(nèi)容（ “三情”

4、0;）。 相依為命翠翠和祖父的祖孫之情 與君相依翠翠和天保兄弟的純真愛(ài)情 同根相生天保和儺送的誠(chéng)摯手足之情 二、教師設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。 （一）、探究環(huán)境描寫(xiě)，品味環(huán)境美。 1、選文有很多關(guān)于湘西環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)句，請(qǐng)結(jié)合提示（教師多媒體展示有關(guān)湘西風(fēng)景的圖片）快速尋找出來(lái)，并概述所寫(xiě)景物的特點(diǎn)。 2、作者對(duì)環(huán)境的描寫(xiě)，對(duì)故事情節(jié)的發(fā)展有什么作用？ 3、一方水土養(yǎng)一方人，環(huán)境的描寫(xiě)反映人物哪些特征？ 4、根據(jù)掌握的信息，描繪整個(gè)湘西的自然環(huán)境，感受沈先生筆下的環(huán)境美。 §教師情境啟發(fā)誘導(dǎo)： 悠悠的湘西水，流淌在吊腳樓旁，日夜重唱著美妙的歌；青青的山彌漫著薄薄的輕霧，續(xù)寫(xiě)著湘西

5、人的古老故事；林間飛翔的鳥(niǎo)兒，穿梭的人群，編織成和諧而寧?kù)o的畫(huà)卷。山高水長(zhǎng)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，不變的還是那份神韻，這就是湘西人世代演繹的傳奇。 §學(xué)生活動(dòng)：分組討論，選代表發(fā)言。 （二）、探究“歌聲”的意義，品味風(fēng)俗美。 1、引導(dǎo)學(xué)生尋找選文中有關(guān)“歌聲”描寫(xiě)的語(yǔ)句，同時(shí)播放有關(guān)湘西民謠，讓學(xué)生在音樂(lè)中感受湘西的情愛(ài)故事。 2、選文中哪一部分先寫(xiě)到“歌聲”？作者是如何描寫(xiě)的？它對(duì)翠翠產(chǎn)生了那些心理上的影響？ 3、選文第二部分開(kāi)始說(shuō)翠翠做了一個(gè)夢(mèng)，她沒(méi)有忘記祖父白天講的故事，翠翠在夢(mèng)中為什么平時(shí)攀折不到的虎耳草卻輕而易舉摘到了？翠翠不知道“把這個(gè)東西交給誰(shuí)去了”說(shuō)明了什么問(wèn)題？ 4、“虎耳草”

6、在翠翠的情感世界里有什么象征意味？ 5、第二天早晨翠翠趕忙把昨晚夢(mèng)到的情景告訴祖父，祖父為什么不想把實(shí)情告訴她？ 6、當(dāng)祖父把實(shí)情告訴翠翠的時(shí)候，翠翠此時(shí)的心理有哪些變化？ 7、翠翠在月光下吹著蘆管，為什么“覺(jué)得吹得不好”？老船夫長(zhǎng)長(zhǎng)的曲子，為什么“翠翠的心被吹得柔軟了”？ 8、最后，祖父唱了十個(gè)歌，翠翠為什么自言自語(yǔ)說(shuō)：“我又摘了一把虎耳草了”？9、教師播放有關(guān)湘西少數(shù)民族婚禮片段的視頻，結(jié)合家鄉(xiāng)少數(shù)民族婚嫁的風(fēng)俗習(xí)慣，尤其是苗族對(duì)歌娶親的習(xí)俗，要求學(xué)生就“走車(chē)路”“走馬路”的娶親方式談?wù)勛约旱目捶ā?10、以翠翠聽(tīng)歌后心理變化為主線，理清思路，闡述“歌聲”對(duì)翠翠造成的影響。 11、選擇原文

7、有關(guān)“歌聲”描寫(xiě)的經(jīng)典段落，學(xué)生分角色美讀，感知翠翠的純美形象。 §學(xué)生活動(dòng)：合作交流，解決問(wèn)題。 §教師提示：“歌聲”觸動(dòng)了翠翠心靈的琴弦，是翠翠魂?duì)繅?mèng)縈的“虎耳草” ，也是天保外出闖灘悲劇死去的開(kāi)始，因此，一切因歌而起，一切因等而結(jié)束，一定注意分析品鑒。 （三）、回顧全文，看視頻資料，感受人性美。 1、本文寫(xiě)了“三情”，第一課時(shí)已分析，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前課的總結(jié)，總結(jié)人性美在翠翠、祖父、天保兄弟身上的體現(xiàn)。 2、教師出示視頻資料：專(zhuān)家解讀邊城中的人性美。 三、拓展延伸探討，合理設(shè)想翠翠的命運(yùn)，續(xù)寫(xiě)原故事可能結(jié)尾。 §教師引導(dǎo)：邊城最后說(shuō)“這個(gè)人也許永遠(yuǎn)也不回來(lái)了，

8、也許明天回來(lái)”，面對(duì)這樣的結(jié)局，如果你是翠翠，你該怎樣把握你的命運(yùn)？ §學(xué)生討論，代表發(fā)言： 學(xué)生甲：我會(huì)一直等儺送，哪怕地老天荒，?？菔癄€。 學(xué)生乙：這是一個(gè)“君問(wèn)歸期未有期”的等待，世界上的好男人太多，何必單戀儺送？與其抱殘守缺，不如果斷放棄，我會(huì)改嫁。 學(xué)生丙：漫長(zhǎng)的等待或許換來(lái)的是心靈的再次傷害，我決定離開(kāi)這讓我傷心的地方，離開(kāi)渡口，去遙遠(yuǎn)的地方追求新的生活。 學(xué)生丁：我要主動(dòng)去找儺送，告訴他，這一生，他是我的唯一。 學(xué)生戊：我守在渡口，有一天儺送終于回來(lái)了，可是他帶著一個(gè)比我更漂亮的女孩，頓時(shí)我嗚咽“等閑變卻故人心，卻道故人心易變”    四、教師總結(jié)： 邊城是一支湘西山村生活的牧歌，是一曲真摯、