語文七年級上人教新課標(biāo)第20課《雖有嘉肴》教案1

1、雖有佳肴教學(xué)設(shè)計【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.積累重點文言字詞，熟讀并背誦課文。，理解文中所蘊含的道理。，用正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。【學(xué)習(xí)重點】1、2【學(xué)習(xí)方法】朗讀法、交流法【課時建議】1課時【學(xué)習(xí)過程】課前預(yù)習(xí)關(guān)資料，了解禮記的有關(guān)知識。明確：禮記，又名小戴禮記，儒家經(jīng)典著作之一，是秦漢以前各種禮儀著作的選集。相傳為西漢戴圣編撰。漢代把孔子定的典籍稱為“經(jīng)”，他的弟子對“經(jīng)”的解說是“傳”或“記”，禮記因此而得名，即對“禮”的解釋。禮記全書用記敘文的形式寫成，一些篇章具有相當(dāng)高的文學(xué)價值。有的用短小的生動故事表明某一道理，有的氣勢磅礴、結(jié)構(gòu)謹嚴，有的言簡意賅、意味雋永，有的擅長心理描寫和刻畫，書中

2、還收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。和工具書，認讀課文中的生字、生詞。文2遍，初步了解課文內(nèi)容。課堂學(xué)習(xí)一、預(yù)習(xí)反饋預(yù)習(xí)第1題，了解有關(guān)文學(xué)常識。、矯正課前預(yù)習(xí)第2題，正確認讀字音。二、朗讀課文，疏通文意，為課文劃分朗讀節(jié)奏。示例：雖有/佳肴，弗食，不知/其旨也；雖我/至道，弗學(xué)，不知/其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長也。兌命曰：“學(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎？明確：雖有/佳肴，弗食，不知/其旨也；雖我/至道，弗學(xué)，不知/其善也。是故/學(xué)/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自強也。故曰：教學(xué)/相長也。兌

3、命曰：“學(xué)/學(xué)半?！逼?此之謂乎？7.反復(fù)朗讀課文。要求：讀準字音，讀出語氣，節(jié)奏鮮明。8.借助注釋和工具書（古漢語常用字字典等）理解難懂的詞語，不懂的地方做上記號。9.以學(xué)習(xí)小組為單位，合作探究，解決字詞問題。10.解釋下列句中加點的詞。 （1）雖有佳肴 雖： 佳： 肴： （2）弗食，不知其旨也 食： 旨： （3）雖有至道，弗學(xué)，不知其善也 至道： 善： （4）是故學(xué)然后知不足，都然后知困 是故： 困： （5）知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也 反： 自強： （6）故曰：教學(xué)相長也 長： （7）其此之謂也 其： 此之謂也：明確：（1）雖：即使；佳：美好；肴：用魚、肉做的菜。（2）食：吃

4、；旨：味美；（3）至道：最好的道理；善：好處。（4）是故：因此，所以；困：不通，理解不了。（5）反：反?。蛔詮姡鹤晕颐銊睢＃?）長：促進。（7）其：表示推測語氣；此之謂也：說的就是這個道理吧？“此之謂也”是一種固定句式，通常翻譯為“大概說的就是吧?！?11.口頭翻譯全文，師生一起矯正。三、合作研討，把握內(nèi)容短文告訴了我們一個什么樣的道理？明確：教學(xué)相長。人學(xué)習(xí)之后就會知道不足，知道了不足之處，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，這樣才會自我勉勵，不斷提高。教和學(xué)是相互促進，相輔相成的。13.本文說理邏輯嚴密，條理分明。想一想：文章開頭作者為什么要從“雖有佳肴”寫起？明確：從“佳肴”寫起，是為了由“佳肴”、“至道”引出下文對教與學(xué)關(guān)系的論述，有“佳肴”、“至道”作類比，教與學(xué)的關(guān)系就淺顯易懂了，這種說理的方法叫做“類比推理