語文九年級(jí)下人教新課標(biāo)第19課魚我所欲也學(xué)案

1、19 魚我所欲也 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1積累文言文常用的實(shí)詞、虛詞，擴(kuò)充文言詞匯量，逐步提高文言文閱讀能力。 2了解孟子的道德主張，領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)涵。 能力目標(biāo) 1強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練、品味孟子散文的語言特色。 2把握古人運(yùn)用具體事例、正反對(duì)比或比喻說理的方法，理解作者的觀點(diǎn)。 德育目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生正確選擇，摒棄一己之私利，將正義、道義放在首位，明辨是非，永葆善良之心，做一個(gè)大寫的人。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1理解文意，理清論證思路，背誦課文。 2掌握本文的論證方法。 3理解“失其本心”中“本心”的內(nèi)涵，辨析“失其本心”與“舍生取義”的關(guān)系，把握本文的主旨。教學(xué)過程自主預(yù)習(xí)一、導(dǎo)入新課。二、初讀課文讀準(zhǔn)字音&

2、#160;茍得 （ ）    辟（ ）       一簞食（ ）       一豆羹（ ）      蹴爾（ ）       不屑（ ）        鄉(xiāng)為身死（ ） 三、題解孟子主張人性是善的，他認(rèn)為人生而具有惻隱之心、羞惡之心、禮讓之心

3、、是非之心。只要不使這些“善心”喪失，就在道德方面具備“仁義禮智”。本文就是從這種理論出發(fā)，闡明了義重于生，義重于利和不義可恥的道理。提出“舍生取義”的主張。孟子認(rèn)為，如果把生命看得比義更重要，就會(huì)做出各種不義的事情來。他對(duì)比了兩種生死觀，贊揚(yáng)了那些重義輕生、舍生取義的人。斥責(zé)了那些茍且偷生。見利忘義的人。告誡人們要辨別義和利，不要失去“本心”。本文行文流暢，論證嚴(yán)密；引譬設(shè)喻，生動(dòng)形象；排比鋪陳，氣勢(shì)恢弘。體現(xiàn)了孟子一書的文筆特點(diǎn)。四、朗讀課文。注意不讀錯(cuò)音，讀好句子的節(jié)奏和重音，要讀得流暢，朗朗上口，讀出語言氣勢(shì)和感情。合作交流1請(qǐng)學(xué)生翻譯第一段，注意以下字詞的解釋。所欲 。 得兼 【有甚

4、于】 【茍得 ?！緪骸縲u， ?！净肌??！臼埂?。 【何不用也】 【由是】 。 【是故】 ?！痉仟?dú)】 。 【勿喪】 3抽譯本段。4請(qǐng)學(xué)生概括本段大意。 探究質(zhì)疑1、分析第一段，說出本文的中心論點(diǎn)是什么？2、提問：文章開頭寫“魚”和“熊掌”有什么作用？3提問：“所欲有甚于生者”“所欲”可以指哪些事情？4提問：“所惡有甚于死者”“所惡”可以指哪些事情？5提問：“故患有所不辟”“患”指什么？6提問：“非獨(dú)賢者有是心“是心”指什么？7分析本段是如何展開論證的？精讀品析1請(qǐng)學(xué)生研讀第二自然段，注意以下的重點(diǎn)詞語。【呼爾而與之】 。 【蹴爾】 ?！静恍肌?。 【萬鐘】 ?！竞渭印?。 【奉】 ?！舅R(shí)窮

5、乏者得我與】 。【鄉(xiāng)為身死而不】鄉(xiāng)，通“ ”， 。 ?！窘駷閷m室之美為之】 ?！臼且嗖豢梢砸押酢?。 【本心】 2、概括段意。 整體感知1提問：我們學(xué)過（談骨氣）文中有一個(gè)論據(jù)，說是古代有一個(gè)窮人不接受不敬的施舍，最后餓死。這個(gè)論據(jù)與課文第2段用的是同一個(gè)典故。請(qǐng)用最簡練的一句話概括這個(gè)典故。   2提問：（談骨氣）中引用孟子的一段來解釋骨氣的含義：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。”那么“萬鐘則”這句話應(yīng)指前面的哪一句？    3提問：為什么高官厚祿誘惑不了？試舉例說明。    4提問：文中說得了“萬鐘”是為了什么？   5提問：作者認(rèn)為這種作法如何？  6提問：作者列舉了兩種不同的人生觀，贊揚(yáng)了什么樣的人，斥責(zé)了什么樣的人？   7提問：課文中運(yùn)用了許多兩兩相對(duì)的句子，它們的句式相同，意思相近或相反，試找出兩個(gè)這樣的句子，說說這樣寫的好處。 （1）生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。（2）呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。   8提問：第3段運(yùn)用了什么句式，有什么好處？9、小結(jié) &