《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、2011年?yáng)|莞市小學(xué)數(shù)學(xué)參評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）四年級(jí)上冊(cè)81-82頁(yè)例1。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了除數(shù)是一位數(shù)除法的筆算方法和基本的試商方法，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了知識(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了用觀察、歸納、遷移、類推、合作探究等方法學(xué)習(xí)知識(shí)的認(rèn)知體驗(yàn)，在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生從除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算中遷移、類推到除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法中，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，體驗(yàn)到成功的喜悅。這種自主探究性的學(xué)習(xí)方法，讓孩子從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，逐步建構(gòu)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法。教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一

2、步掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的筆算方法及豎式的書寫格式，能正確熟練地進(jìn)行筆算。2、進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力，能正確熟練地確定首商、估商。3、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔、認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)： 掌握商是一位數(shù)，除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法筆算的算理，并正確掌握筆算的書寫格式，能正確筆算。教學(xué)難點(diǎn)：試商的方法和商的書寫位置。教學(xué)具準(zhǔn)備： 課件和實(shí)物投影。教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊1、看誰(shuí)算得最準(zhǔn)確。120÷40 80÷40 484÷80 360÷40 60÷20 123÷402、（ ）里最大能填幾？20×（ ）75 30

3、15;（ ）130 40×（ ）2513、筆算下面各題。57÷6 122÷5 【設(shè)計(jì)意圖：在課前加入了鋪墊導(dǎo)入，既可以激活學(xué)生頭腦中已有的相關(guān)舊知，又可以為新課的新知識(shí)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備?！靠偨Y(jié)：剛才我們筆算了除數(shù)是一位數(shù)的除法，大家做的不錯(cuò)，知道了除數(shù)是一位數(shù)的除法我們是從高位除起，先看被除數(shù)的前一位，前一位不夠除，就看前兩位。過(guò)渡語(yǔ)：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法（板書課題：筆算除法）一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課出示主題圖： 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們從圖中能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？ 生：這里有92本連環(huán)畫，140本故事書。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)形象直觀的情境圖觀察，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力?！繋?/p>

4、：如果“每班分30本”，根據(jù)這些信息，能讓我們解決什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？生：92本連環(huán)畫，每班分30本，可以分給幾個(gè)班？140本故事書，每班30本，可以分給幾個(gè)班呢？【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生整理若干信息并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。】二、自主探究，掌握算法教學(xué)例11、咱們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個(gè)班呢？（1）獨(dú)立探究。這個(gè)問(wèn)題你能解決嗎？怎么列式？（92÷30）可以分給幾個(gè)班？你是怎么想的？不但要會(huì)計(jì)算，還要把道理說(shuō)清楚。（2）反饋，余生傾聽(tīng)，逐一提出不同意見(jiàn)、問(wèn)題。（生說(shuō)師板書）學(xué)生1：30×3=90，9290，大約可以分給3個(gè)班級(jí)。

5、（利用乘法）學(xué)生2：9290，92÷33（個(gè)），大約可以分給3個(gè)班級(jí)。（利用除法估算方法） 學(xué)生3：92÷30=3（個(gè)）2（本），可以分給3個(gè)班級(jí)。（利用有余數(shù)除法）學(xué)生4：筆算。 （3）豎式計(jì)算，生嘗試練習(xí)。309 2 引導(dǎo)學(xué)生思考：同樣是商3，到底應(yīng)寫在個(gè)位上還是十位上？為什么？同桌討論一下。 （9個(gè)十除以3個(gè)十是3，92里面有3個(gè)30，寫在個(gè)位上是3個(gè)一，寫在十位上就成了3個(gè)十了。） （課件出示：小棒圖，同時(shí)邊說(shuō)邊分）    集體研討時(shí)，將學(xué)生口算的過(guò)程與豎式對(duì)照，使學(xué)生明白商“3”必須寫在個(gè)位上的道理?！驹O(shè)計(jì)意圖：大膽放手讓學(xué)

6、生分析討論，使不同層次的學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)初步嘗試解決問(wèn)題，這樣不但會(huì)活躍課堂氣氛，也大大提高教學(xué)效果。學(xué)生自己選擇口算、估算、擺小棒圖等不同方法來(lái)幫助筆算，讓學(xué)生真切感受不同計(jì)算方法的作用，感受到估算的應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)滲透試商方法，突破教學(xué)難點(diǎn)?！浚?）鞏固練習(xí)：課本P81的“做一做”。學(xué)生先獨(dú)立完成，再討論一下用整數(shù)法去除，應(yīng)該從那里除起？要先看被除數(shù)的前幾位？商要寫在什么位置？（同桌交流）教學(xué)例2140本故事書，每班30本，可以分給幾個(gè)班呢？（學(xué)生讀題）（1） 學(xué)生獨(dú)立嘗試完成。（2） 展現(xiàn)2-3種做法。進(jìn)行辨析。 試商的方法。通過(guò)畫一畫，分一分課本82頁(yè)的方格，讓學(xué)生明白140里面有3

7、0個(gè)4，應(yīng)該商4余20。 解釋商寫在個(gè)位上的理由：因?yàn)?4個(gè)“十”除以30，不夠商一個(gè)十，就要用140個(gè)“一”去除以30，所以商要寫在個(gè)位上。板演豎式，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算時(shí)應(yīng)該怎樣去計(jì)算？12041403020生：14個(gè)十平均分成30份不夠分，要用140個(gè)一平均分成30份，每份是4，30個(gè)4是120，還余20。師生小結(jié)：像剛才，把14個(gè)十，平均分給30份，不夠分，也就是說(shuō)，用被除數(shù)14個(gè)十去除以30不夠除，在數(shù)學(xué)上，我們就說(shuō)“被除數(shù)的前兩位不夠除”，（板書：被除數(shù)的前兩位不夠除）我們就用140個(gè)一，一個(gè)一個(gè)地去分，也就是用140個(gè)一去除以30，這在數(shù)學(xué)上，就說(shuō)“被除數(shù)的前兩位不

8、夠除，要看前三位”。（板書：要看前三位）。除到那一位就把商商到那一位，余數(shù)小于除數(shù)。（3） 學(xué)生把這句話讀一讀。（4） 讓學(xué)生完整的把剛才的豎式說(shuō)一說(shuō)。（5） 學(xué)生獨(dú)立完成第82頁(yè)“做一做”。（說(shuō)出上下兩題有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？計(jì)算思路有什么聯(lián)系？）【設(shè)計(jì)意圖：計(jì)算教學(xué)不僅僅是一種技能，更重要的是內(nèi)化新知的過(guò)程中進(jìn)行數(shù)學(xué)的思考，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)到模仿學(xué)習(xí)，再到有思考的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生感受到計(jì)算的學(xué)習(xí)，不再是機(jī)械的、單調(diào)的、枯燥的練習(xí)，而是充滿思維挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣?！咳?、鞏固運(yùn)用，培養(yǎng)能力1、判斷改錯(cuò)（課

9、本第83頁(yè)第2題），同桌交流自己的想法。2、解決問(wèn)題：課本練習(xí)十四題第3、4題?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的新知識(shí)解決問(wèn)題，既可以檢測(cè)本節(jié)課的教學(xué)效果，也可以為下一步教學(xué)做前測(cè)?！克摹⑷n總結(jié)，回顧反思通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？（強(qiáng)調(diào)：1、注意商的書寫位置；2、除數(shù)是兩位數(shù)的除法先看被除數(shù)的前兩位，前兩位不夠除，要看前三位，除到哪一位就把商寫在哪一位的上面；3、每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得到進(jìn)一步升華提高?！堪鍟O(shè)計(jì)： 除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法（1）92÷303（個(gè)）2（本） （2）140÷304（個(gè)）20（本）4120301403909230 202答：可以分給3個(gè)班，還剩2本。 答：可以分給4個(gè)班，還剩20本。教學(xué)反思:本節(jié)課重點(diǎn)對(duì)于商的定位方法強(qiáng)調(diào)的不夠深刻，對(duì)于教師自身而言，在潛意識(shí)里還沒(méi)有很好的理解并實(shí)施算法的多樣化理念。在上課過(guò)程中，自己的語(yǔ)言還不夠精練，在今后的教學(xué)中要不斷的完善，完善自己的課堂用語(yǔ)，能使學(xué)生更積極地投入到