《我有一盒彩筆》

1、我有一盒彩筆教學設計一、教學目標1.認讀本課生字，掌握多音字“藏”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感受畫的美，理解詩歌含義。3.積累“直線、連綿起伏、寶藏、永遠、饑荒”等生詞。二、教學重點：認識生字，正確流利地朗讀課文。三、教學難點：掌握多音字“藏”，學習寫“盒、彩、圓、永”等字。四、教學過程：（一）導課激趣，揭示課題。1、同學們，請大家猜個謎語“身上穿彩衣，沒事盒里睡，美術課上帶著他，畫出什么都美麗！”（謎底是彩筆）2、導入新課：我們一起看一看文中的小朋友用彩筆畫了什么？來學習我有一盒彩筆3、板書課題并齊讀課題。（田格里寫：盒、彩）盒：皿字底，書空。除了一盒彩筆還能說一盒什么（一盒餅干、

2、一盒巧克力）彩：彡，書空。二、初讀課文，認識生字1、老師范讀課文。2、學生標出小節(jié)號，自由朗讀課文，圈出生字，自主識字，把你認為難的字標出拼音多讀幾遍，讀準字音。3、出示生詞：直線 曲線 稻田 紫色 連綿起伏 理想 透明 寶藏 結(jié)滿 饑荒 一盒 彩筆 圓形 海底 永遠 消滅（指名帶讀）4.和字寶寶交朋友：永 滅 透 底 圓線 稻 綿 伏 理 饑 結(jié) 彩 消寶 荒 盒 紫5.送詞寶寶回到課文中，指二名學生讀課文。學生思考回答：小作者畫了 幅畫，畫了 ？板書：美麗的今天 明天的理想三、學習第一節(jié)1.我們就來看一看美麗的今天什么樣？2.指名讀，同學們一邊聽一邊想一想美麗的今天畫了什么？你能用課文中的

3、話來回答嗎？（ ）的圓（ ）的曲線（ ）的三角（ ）的直線2.學生回答，教師貼詞卡。3.結(jié)合課文內(nèi)容，4.板書：明月、遠山（理解：連綿起伏）、電視塔、小河四、學習第二節(jié)1.指名朗讀，回答：明天的理想都畫了什么？（板書：海洋、太陽、大樹、小朋友）2.出示圖片海底的寶藏（有金幣、魚）綠色的太陽結(jié)滿面包的大樹小朋友長上翅膀3.朗讀指導4.讓我們帶著美好的愿望讀一讀第二節(jié)。5.拓展：你有一盒彩筆，你想畫美麗的今天，還是明天的理想6.出示ppt我有一盒彩筆，我用它畫美麗的今天，畫 ，那是 。我有一盒彩筆，我用它畫明天的理想，我畫 ，為了 。五、指導寫字1.出示生字2.指導寫字板書： 我有一盒彩筆 美麗的

4、今天 明天的理想明月 海洋 遠山 太陽 電視塔 大樹 小河 小朋友教學反思：回顧本課教學設計我有以下幾點收獲和不足：一、謎語導入，激發(fā)學生興趣。開課之初，我出示了一個謎語“身上穿著七彩衣，沒事就在盒里睡，美術課上帶著他，畫出什么都美麗”。學生對于猜謎很感興趣，一下子就被吸引了，很快就猜出了謎底。如果此時繼續(xù)追問學生：你是怎么猜出來的？就形成了語言訓練點，教學設計時我忽視了讓學生說一說猜的過程，這是以后要改進的地方。二、本課的教學我從整體入手，采用老師范讀的形式，使學生整體感知全文。整節(jié)課我采用整體感知-分小節(jié)朗讀-回到整體的結(jié)構(gòu)。在朗讀的形式上我采用老師范讀，指名讀，全班讀，配樂讀，男女生接讀

5、，師生接讀等多種方式引導學生充分讀，在讀中感悟。三、本課中我能做到在課堂中讓學生了解詞語的意思，對于能夠脫離語境理解的詞語，例如：曲線、插入云天、寶藏等詞語，我在詞語朗讀反饋環(huán)節(jié)，在學生正確讀出詞語后，讓學生根據(jù)自己的生活實際經(jīng)驗談談對詞語的理解，這樣設置是為了分散理解詞語的難點。對于比較抽象的詞語，例如：連綿起伏、永遠、饑荒，我就選擇讓學生根據(jù)上下文了解詞語的意思。四、不足的方面是，對文本的理解不夠深入，例如：學習“美麗的今天”這一小節(jié)，要讓學生明確“明天”指的是什么，就是“現(xiàn)在”，還要抓住“美麗”這個詞，讓學生在讀中感受“藍色的直線、黃色的圓、紫色的曲線、細細直立的三角”顏色的美，形狀的美，整體構(gòu)圖的美。還應該讓學生說說“藍色的直線”和“小河”的