新北師大版二年級數(shù)學下冊《測量1千米有多長》公開課教案_11

1、1 千米有多長教學設計教學內容：新北師大版小學二年級數(shù)學下冊1千米有多長教學目標：1通過 走一走” 估一估”、想一想 等活動，體驗1千米有多長，初步建立千米的空間表象。2使學生知道1千米=1000米，學會千米和米的簡單換算。3培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。教學重點、難點：重點： 體驗1千米有多長。難點：通過體驗活動，形成對一千米有多長的感性認識。教學準備： 卷尺、課件、米尺。教學過程：一、復習導入。同學們我們已經(jīng)學過那些長度單位？（米、分米、厘米、毫米）你們的身體就是一把尺子，找一找1厘米、1米、1分米、1米有多長？比劃一下。指名回答。老師補充：2步

2、大約1米。師：當測量或描述比較短的長度時，我們一般用米、分米、厘米、毫米。那么在測量比較長的長度時，一般用什么作單位呢？這節(jié)課我們就來學習較長的單位千米。（板書課題：1千米有多長）二探究新知1.10米有多長？師：10米有多長？小組討論用什么方法來知道10米有多長？生：一拖長1米，10拖是10米。師：（1）請10位同學們手拉手戰(zhàn)成一排，走一走。數(shù)一數(shù)10米大約有多少步。并記錄下來。（大約20步）板書：10米20步（2）組織學生用尺子測量教室的長度。師：看笑笑班的小朋友是怎么做的。（出示課件）2100米有多長？（1）師：大家思考一下，我們全班同學手拉手有100米嗎？大約需要多少名同學才夠呢？生：不

3、夠，10名同學 手拉手大約有10米，那么 大約需要100名同學手拉手才夠呢。師：說得很好，你學會了類推的方法。師：（課前 同學們以小組為單位，在操場上走一走，數(shù)一數(shù)50米大約有多少步），誰來匯報自己的步測結果， 在說一說走完100米后有什么感受。（大約100步）板書：50米100步。師：那么100米大約多少步？生：100米200步師：把掌聲送給他。3.1000米有多長？先想一想，在和同伴說一說。（1）估計1000米有多少步。師：請同學們結合剛才的親身體驗（10米、100米大約要多少人和走了多少步），估一估1000米大約有多長，需要走多少步？（大約2000步。）（2）感知1000米有多長？師：讓

4、學生思考1000米有多長？要求學生結合生活實際來思考，有一定的難度。小組討論后在匯報。（出示課件）我們學校的操場一圈100米，幾圈就是1000米？引導學生體會10個100米就是1000米。師小結：在表示較遠的距離時，常用千米”作單位，用字母表示為km。板書：千米km（3）揭示千米和米之間的關系。師：通過剛才的體驗與感知，你發(fā)現(xiàn)了米和千米之間有什么關系嗎？板書：1千米=1000米1km=1000m4、初步感受千米在日常生活中的應用。（1）（出示課件） 請你仔細觀察，哪些地方有千米”？i.公路邊的里程碑ii.摩拖車的速度表iii.限速標志iv.指路標志。隨著學生的回答，屏幕上分別出示圖片。（2）我

5、們知道1千米有多長，不同的交通工具每小時走多少千米呢？（課件顯示）徒步每小時千米、騎自行車每小時千米、汽車每小時千米、火車每小時千米、飛機每小時千米、每小時千米、小結：千米常用來計量比較長的路程。三、鞏固應用1、教材練一練第1題。要求學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，正確地選擇合適的單位。組織學生匯報，讓學生說出自己的想法。2、教材練一練第2題。學生獨立填寫，指名匯報，說說每相鄰兩個長度單位之間的進率是多少。四、拓展延伸從自己家門口出發(fā)到什么地方大約有1千米？（要走2000步）五、課堂小結師：今天你們認識了那位新朋友？它和米有什么關系？六、板書設計1千米有多長1km=1000m教學反思：本課是北師大版二

6、年級小學數(shù)學下冊第四單元的內容。千米是長度單位 的一部分，“ 1 1 千米有多長”這一課是在學生認識了長度單位米、分米、厘米、 毫米及其關系的基礎上進行教學的。 孩子們已經(jīng)對長度有了一定的了解， 而且還 有一定的生活經(jīng)驗，但“千米”這個長度單位比較抽象，學生很難形成對一千米 有多長的感性認識。在上完本課后，我有以下幾點感受：第一：復習舊知，為學習新知識做鋪墊。復習米、分米、厘米、毫米以及它們之間的單位換算；讓學生用手比一比它 們分別有多長。第二、創(chuàng)設情境，讓學生去發(fā)現(xiàn)知識。1.1.體會 1010 米有多長。教學時，我先讓 8 8 名學生手拉手在教室里站成一排。再引導學生思考：站成大約 1010

7、 米長需要幾個人？接著，我在教室測量出 5 5 米長的一段距離，讓學生走一走，5 5 米長的距 離大約要走多少步；讓學生想一想，1010 米長的距離大約要走多少步？2.2. 體會 100100 米、1 1 千米有多長。有了 1010 米的概念，學生比較容易就能想象出 100100 米和 1 1 千米大概有多長 了。第三、要營造輕松、愉快的教學環(huán)境。在這節(jié)課里，我讓學生通過“手拉手”、“想一想”、“走一走”等活動， 體驗米、分米、厘米、毫米10mT20步千米km1千米=1000米100mT200步1000mT2000步1千米有多長，并知道千米和米之間的關系，進一步發(fā)展空間觀念和動手操 作能力，激發(fā)學生的學習興趣，提高了學習積極性，增強了學生的學習信心。通 過展示課件圖片，從而使他們感知數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。第三、存在的不足。1.1. 由于學生的基礎不同， 所以接受新知識的能力也不一樣。 對于基礎較差的 同學還