柳林風(fēng)聲教學(xué)設(shè)計

1、柳林風(fēng)聲班級讀書會教學(xué)設(shè)計 縉云第二實驗小學(xué) 朱 曄內(nèi)容簡介：柳林風(fēng)聲是適合圍坐在暖暖的火爐邊，大家一起聽的故事。當(dāng)在雪地里冷得直打哆嗦的鼴鼠和河鼠終于進到獾先生舒適的家，鉆進帶著肥皂香味的被窩；當(dāng)他們第二天起床看見餐桌旁吃著蕎麥粥的兩只小刺猬時，當(dāng)蛤蟆先生跳上令他心弛神往的那輛豪華汽車，“轟隆”一聲發(fā)動引擎，然后揚長而去的那一刻，聽著故事的眼睛都會迸出光芒，幾乎想立刻跳進那個童話世界。柳林風(fēng)聲不僅帶讀者經(jīng)歷動物主角們隨著季節(jié)變化的生活故事，還生動地刻畫了柳林中縈繞的友誼與溫情。閱讀要點：1、本書的最大特點在于它充滿了豐富的想象色彩，整理運用了很多幽默滑稽的筆調(diào)，使之更具神奇色彩，更有藝術(shù)魅力

2、 ，從而深受孩子們的喜愛。2、本書故事并不十分復(fù)雜，但情節(jié)跌宕起伏，懸念迭出，具有很大的吸引力和感染力。書中還配有多幅線條簡潔，形象夸張的圖畫，可以幫助孩子們更好的理解文字，豐富想象。3、這部作品把家的氣氛描述的詳盡而又溫馨，讓我們在營造的家的氛圍里再次感受到了細(xì)小溫馨的愛的故事，細(xì)細(xì)品味，我們還可以感受到那絲絲溫暖而又悄然無息的東西，這就是友情。學(xué)情分析：   三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，教師應(yīng)在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子學(xué)會自主閱讀，學(xué)會與同伴交流分享，從而引導(dǎo)孩子們進行更廣闊更深入的閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在進行本次班級讀書會之前，孩子們已經(jīng)利用課外

3、時間閱讀了該書。（柳林風(fēng)聲與中國神話故事是我們年級本學(xué)期必看的兩本書，從學(xué)期開始至今，每天看課外書，而且時間必須在半小時以上，這已達成共識，不需布置但都知必須完成的家庭作業(yè)。）教學(xué)目標(biāo)： 1、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，通過“聊書”的方式讓學(xué)生學(xué)會讀書方法，學(xué)會與同伴進行交流，樂于分享。 2、讓學(xué)生喜歡閱讀，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 3、通過對本書的閱讀，感受故事中濃濃的友情，培養(yǎng)互相幫助、積極樂觀的向上精神。 4、采用“班級讀書會”的形式，促使個性化閱讀與合作性閱讀相融合，從而提高閱讀能力，陶冶學(xué)生情操，提升語文素養(yǎng)。教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，芝麻開門的整理祁智曾經(jīng)在

4、和一個小朋友的對話中說過這樣一句話：“我就在書中等你?！保ǔ鍪揪渥?，指名讀）2、“我就在書中等你?！边@是整理與讀者的心靈約定，整理永遠(yuǎn)靜靜地守候在他的書中，等待著我們，當(dāng)我們輕輕翻書的時候，就和整理開始了這美妙的約會。二、感知內(nèi)容1、現(xiàn)在每位同學(xué)的桌子上都有同樣的一本書柳林風(fēng)聲。那誰又在書中等我們呢？看來和我們約會的小動物還真不少呢。在這么多的小動物中，主要動物是誰呢？（看課件）瞧，這就是鼴鼠、河鼠、獾和蛤蟆。你能用一些詞語來形容他們嗎？2、同學(xué)們，這本書看上去挺厚的，有兩百多頁，但其實，它就跟我們平時學(xué)的課文差不多?？纯磿?，我們很自然的會想這是片怎樣的柳林？在這片柳林里，小動物們之間發(fā)生了

5、哪些有趣的故事？（交流書中相關(guān)的句子）3、現(xiàn)在誰能把幾個問題連起來回答？4、小結(jié)：你瞧，這樣一說，這本書就被我們讀得很薄了。（設(shè)計理念：方法比結(jié)論更重要，教師應(yīng)該教給學(xué)生閱讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)方法自主進行課外閱讀，從整體入手，把握全書大意。）三、書海大沖浪1、畫線路圖：接下來我們就一起隨著鼴鼠，再次回顧它驚險刺激又溫馨感人的冒險大旅行。請你和小組伙伴一起合作，為他的這次旅行畫一張路線圖，喜歡的話，還可以把每一處的特點畫出來。（1）播放節(jié)奏歡快的音樂，四人小組合作畫線路圖。（2）實物投影出示，選擇不同畫法的幾組一起交流。（設(shè)計理念：“獨學(xué)而無友，孤陋而寡聞?！北经h(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅僅是對故事內(nèi)

6、容的回顧，更培養(yǎng)了相互合作的團隊精神，讓他們互相影響，共同提高。）2、閑聊獾、鼴鼠、河鼠（1）蛤蟆偷竊、飚車、出車禍、入獄又越獄，一連串的冒險使它連自己的老宅都被黃鼠狼和白鼬占領(lǐng)了。但最后它洗心革面，趕走了侵略者，奪回了家，成為森林中最受尊敬的動物之一。這一切除了他自身的一些因素，還有很關(guān)鍵的原因是他有幾個好朋友，你們知道是誰嗎？（獾、鼴鼠、河鼠）（2）那就讓我們一起來聊聊它們吧。它們究竟是怎樣的小動物，為蛤蟆做了些什么？從書中找出有關(guān)句子，和同伴互相交流.（3）集體交流。（課件出示兩個片段，指讀）片段一：和善的獾把他倆推到一張高背長凳上坐下，給他們拿來睡衣和拖鞋，還親自用溫水給鼴鼠洗小腿，用

7、膠布貼住傷口，直到小腿變得完好如初。片段二：哎呀，水好冷呀，渾身都濕透啦！他往下沉沉水在耳朵里轟轟直響。這時，一只強有力的爪子抓住了他的后脖頸兒，是河鼠。河鼠在后面推著那個可憐巴巴的動物，游到岸邊，拽出水來，安頓在岸上。片段三：力大無窮的獾，胡須根根倒豎，手中的大棒在空中虎虎生風(fēng)；臉色陰沉的鼴鼠掄著木棒，高呼戰(zhàn)斗 ；河鼠腰間鼓鼓囊囊塞滿了各式武器，堅決果敢，奮不顧身地投入戰(zhàn)斗。（4）像這樣的片段文中還有很多，你能找出來讀給大家聽一聽嗎？（集體交流）（5）從這些片段中，你感受到了什么？得到了什么啟發(fā)？（設(shè)計理念：班級讀書會不同于平時的閱讀教學(xué)，不講究精細(xì)的流程，重在閱讀討論，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，勇

8、于發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生徜徉在書海中積累語言，親近母語，陶冶情操。本環(huán)節(jié)著重選擇聊學(xué)生喜愛的獾、鼴鼠、河鼠，根據(jù)學(xué)生的不同閱讀水平，分層交流，減緩坡度，形成一個互補的閱讀交流狀態(tài)）3、創(chuàng)編故事“行多遠(yuǎn)，就看你思多遠(yuǎn)。”同學(xué)們，這是一部幻想小說，有著豐富的想象力?，F(xiàn)在讓我們也來學(xué)學(xué)作家，想想鼴鼠還會到過哪里？會遇到什么困難？他又是怎么脫險的？請你發(fā)揮想象，為他編上一段驚險歷程，說不定我們的作品比整理肯尼恩·格雷厄姆的更精彩呢！1、播放音樂，學(xué)生創(chuàng)編。2、請學(xué)生上臺指讀故事并進行評價，送書簽。（設(shè)計意圖：愛因斯坦說過，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括這世界上的一切，推動

9、著進步，并且是知識進化的源泉。每一個孩子的心都是一個充滿著豐富想象的世界，續(xù)編故事，為孩子們提供了很好的想象空間，能極大地發(fā)揮出孩子們的主動性與創(chuàng)造性 。幾個問題的提示又給孩子們鋪設(shè)了臺階，降低了難度。）四、了解作家同學(xué)們，我們除了看書的故事內(nèi)容，還可以關(guān)注書本的哪些信息呢？（前沿、目錄、整理簡介等相關(guān)內(nèi)容，這有助于我們進行全面、深入的閱讀。）1、誰能向我們簡單介紹一下這位作家？(在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師加以補充并出示資料)2、推薦：柳林風(fēng)聲是肯尼斯格雷厄姆為六歲兒子編寫的故事。在一個個有趣的故事里，我們充分體會到了田園風(fēng)光的美麗、惡有惡報的因果報應(yīng)和動物之間和睦相處的溫馨幸福。如果你還想看更精彩的故事，建議你去看格列佛游記、時代廣場的蟋蟀、精靈鼠小弟?！昂ｉ熑昔~躍”，愿你我都能成為自由自在的魚兒，在廣袤無邊的書海里盡情暢游。（設(shè)計理念：本環(huán)節(jié)的設(shè)計，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會全方位關(guān)注書本，了解作家，借助書本給我們的各種信息，更全面，更深入地進行閱讀。推薦系列叢書，更是進一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而把他們引入更為廣闊的閱讀空間。）五、總結(jié)延伸出示：“我就在書中等你！”（齊讀）同學(xué)們，作家永遠(yuǎn)會在書中等著我們，和我們共享閱讀的美妙。讓我們真誠地對自己