（參考）Flash動(dòng)畫(huà)單一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、讓信息技術(shù)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望論市編教材信息技術(shù) Flash動(dòng)畫(huà)單一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)： 21世紀(jì)將是一個(gè)高度科技化、國(guó)際化、民主化與多元化的腦力密集時(shí)代，充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)，也充滿(mǎn)機(jī)遇與希望的社會(huì)?？深A(yù)見(jiàn)，在下一世紀(jì)，教育必須培養(yǎng)更具創(chuàng)造力和具有團(tuán)隊(duì)精神、愿意與他人合作、肯隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)新知識(shí)和不斷充實(shí)自我的人；且要有獨(dú)立自主而不隨波逐流的發(fā)展觀，能察醒自身的長(zhǎng)處與不足而加以發(fā)揚(yáng)和克服；會(huì)欣賞美的事物而有健康的身心，具備創(chuàng)造思維、批判反省以適應(yīng)變遷的能力。總的來(lái)說(shuō)，他應(yīng)是一個(gè)能自律、自強(qiáng)而樂(lè)于進(jìn)取的社會(huì)新人。倡導(dǎo)一切本著“以人為本” 的發(fā)展理念，在新課標(biāo)目標(biāo)體系中強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)

2、學(xué)習(xí)要注重過(guò)程與方法，提出中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能。通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要基礎(chǔ)。所謂信息素養(yǎng)具體表現(xiàn)為三個(gè)層面：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值觀，三個(gè)層面的目標(biāo)相互滲透、有機(jī)了解，共同構(gòu)成信息技術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)。二、教學(xué)分析：本次教學(xué)設(shè)計(jì)試以新課程教學(xué)理念及普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）為指導(dǎo)，教學(xué)單元是市編初一信息技術(shù)第4冊(cè)第四章第七節(jié)教學(xué)內(nèi)容，是交

3、互式動(dòng)畫(huà)教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的主陣地。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是按鈕的整理基本步驟與簡(jiǎn)單動(dòng)作代碼的添加，難免會(huì)產(chǎn)生讓學(xué)生僅僅是為掌握知識(shí)點(diǎn)而學(xué)習(xí)，對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)程與方法并不能深刻理解、情感與價(jià)值觀得不到提升，最終并不能將知識(shí)與技能貫穿起來(lái)，靈活地運(yùn)用實(shí)際。 1、教學(xué)求新與分析： 在新課程理念的影響下，部分教師的教育觀念和教學(xué)方式都有了較大的改觀，但對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，很多老師還沒(méi)有給予足夠的重視。其實(shí)，就教與學(xué)的關(guān)系而言，老師的教育觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，最終都要落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上。 教學(xué)中我堅(jiān)持把教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)境（包括課堂管理）四要素進(jìn)行整合，構(gòu)建持續(xù)交

4、互的動(dòng)態(tài)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)師生的激情，涌動(dòng)著靈感，彌漫著人情味，成為一種具有生命意義的活動(dòng)，適應(yīng)新課標(biāo)及素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)探討、終身學(xué)習(xí)的重要途徑。 以往的教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)圖：教師組織課堂、講解擬定任務(wù)與要求網(wǎng) 絡(luò) 提 供 環(huán) 境學(xué)生構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)強(qiáng)化認(rèn)知系統(tǒng) 現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)圖：教師創(chuàng)設(shè)情境 提出學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)問(wèn)題網(wǎng) 絡(luò) 資 源 平 臺(tái)學(xué)生進(jìn)入情境小組間協(xié)作學(xué)習(xí)提供拓展 知識(shí)的延伸整 合 經(jīng) 驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)相長(zhǎng)同樣采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)，后者更能充分體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念。1、教學(xué)過(guò)程中更加注重學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)。

5、在符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的前提下擬定學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生更加富有激情的挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)困境，如課中我創(chuàng)設(shè)了音畫(huà)分離、不同步的效果，根據(jù)情感取向引起學(xué)生關(guān)注并引出課題：創(chuàng)建和使用按鈕。2、教學(xué)中，教師要不斷添加拓展知識(shí)來(lái)滿(mǎn)足部分學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的渴望，更好的體現(xiàn)“分層教學(xué)”，注重學(xué)生差異，如在課中我設(shè)及了按鈕不同方式的使用知識(shí)、樣例，提供了半成品讓學(xué)生進(jìn)一步完善與提高，這對(duì)豐富課堂內(nèi)容提供了空間。3、教學(xué)中，教師要重視學(xué)生自身的學(xué)習(xí)發(fā)展態(tài)勢(shì)，切忌用分?jǐn)?shù)與主觀的評(píng)價(jià)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，與學(xué)生的發(fā)展相比分?jǐn)?shù)并不是唯一的硬性指標(biāo)，重要的是學(xué)生參與了學(xué)習(xí)活動(dòng)，有了一定的收獲，而這種收獲是不能用一個(gè)量值來(lái)代替的。如課中我設(shè)

6、計(jì)了一份小組評(píng)價(jià)表，并沒(méi)有設(shè)及到分值，注重的是過(guò)程與方法如附表一。4、教學(xué)中，要學(xué)會(huì)接納與體驗(yàn)教學(xué)相長(zhǎng)。做為教師不可能堂堂課都能收獲最佳的學(xué)習(xí)效果，出現(xiàn)問(wèn)題，不要急于責(zé)怪學(xué)生“笨”，而要反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)是否適合于每個(gè)學(xué)生，耐心聽(tīng)取學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)與反思。5、在教學(xué)中，逐步引導(dǎo)學(xué)生追求盡善盡美的創(chuàng)作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)遷移的能力。如我在教學(xué)中先激趣，由外及里，使學(xué)生對(duì)Flash按鈕的使用與狀態(tài)有一個(gè)基本的了解。人們常說(shuō)“愛(ài)美之心，人皆有之”，在情境教學(xué)中，讓美作為手段促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；讓美作為目的融入師生共有的情感，實(shí)踐中，多少次、多少回，我都感悟到美是培育創(chuàng)新種子的土壤。如教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生

7、嘗試把按鈕應(yīng)用到動(dòng)畫(huà)中去時(shí)，學(xué)生不僅初步了解這一實(shí)例的表現(xiàn)形式和按鈕的基本使用方法，還得到了美感體驗(yàn)，讓學(xué)生由好知、樂(lè)知到自覺(jué)追求創(chuàng)作的完美。6、真情交融。無(wú)論是創(chuàng)新精神，還是創(chuàng)新能力，都是以思維為核心的，而思維是不可能不帶情緒的，學(xué)生的思維更不可能無(wú)動(dòng)于衷。思維的火花往往在于它的情感色彩，當(dāng)智慧溶進(jìn)情感，認(rèn)知進(jìn)入情感王國(guó)，便會(huì)產(chǎn)生奇跡。因?yàn)榍楦杏绊懼鴮W(xué)生的內(nèi)心世界，可爆發(fā)出驅(qū)動(dòng)力，因此，師生關(guān)系的和諧正是以情感為紐帶的。真情的交融，使師生雙方都同時(shí)感受教與學(xué)無(wú)窮的趣味與自身無(wú)法估量的潛力，使教學(xué)活動(dòng)進(jìn)入師生對(duì)話(huà)、充滿(mǎn)生命活力的完美境界。如在按鈕實(shí)例的引入中，我利用2008年奧運(yùn)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行情境

8、創(chuàng)設(shè)，把各個(gè)國(guó)家的旗子展現(xiàn)給學(xué)生，設(shè)問(wèn)：在2008年奧運(yùn)會(huì)上你最想看到哪面國(guó)旗徐徐升起？（同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想，為2008的成功舉辦師生融入同一種情感）2、學(xué)生分析：興趣是最好的老師，選擇“夢(mèng)想2008”為場(chǎng)景主題動(dòng)畫(huà)對(duì)學(xué)生并不陌生，而與現(xiàn)實(shí)生活、民族情感緊密結(jié)合更能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和創(chuàng)作欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，同時(shí)又降低了學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中的難度，豐富了學(xué)生對(duì)創(chuàng)作的理念和對(duì)交互式動(dòng)畫(huà)的整合思想，在做到聲音與動(dòng)畫(huà)的結(jié)合時(shí)他們會(huì)很容量想到要用按鈕實(shí)現(xiàn)同步，增強(qiáng)了創(chuàng)作的信心。每個(gè)學(xué)生都希望得到他人的賞識(shí)與關(guān)注，在主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境中，他們更能張氣揚(yáng)個(gè)性，相互啟發(fā)，在合作中求得互動(dòng)；為了激活

9、他們各自潛在的智慧，在互動(dòng)中達(dá)到互補(bǔ)，采用小組間的競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)作可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性和積極性，競(jìng)爭(zhēng)性環(huán)境則有益于學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)?；ブ鷮W(xué)習(xí)很好地解決了學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)參差不齊的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，也滿(mǎn)足了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。當(dāng)各小組完成后，派代表進(jìn)行表達(dá)各自小組的學(xué)習(xí)見(jiàn)解、經(jīng)驗(yàn)與收獲，進(jìn)行評(píng)比，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)他人的意見(jiàn)、理解他人的想法，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、接納和反思。3單元教學(xué)目標(biāo)分析單元內(nèi)容課時(shí)第四單元?jiǎng)赢?huà)整理第一節(jié) Flash動(dòng)畫(huà)入門(mén)篇（1課時(shí)）根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)添加（一）動(dòng)畫(huà)文件格式（二）網(wǎng)上動(dòng)畫(huà)的下載與播放（三）矢量圖與位圖實(shí)例的比較與說(shuō)明（四）嘗試用工具箱繪制平面圖第二節(jié) 認(rèn)

10、識(shí)Flash MX（1課時(shí)）（一）Flash MX的操作界面（二）時(shí)間軸窗口（三）Flash的場(chǎng)景編輯區(qū)（四）圖形操作工具（實(shí)例）圖像的放大、縮小 圖像的平面旋轉(zhuǎn) 色彩、線(xiàn)條的變化（五）簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)整理（逐幀動(dòng)畫(huà)）、測(cè)試、保存第三節(jié) 運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫(huà)（2課時(shí)）（一）圖層的概念與應(yīng)用（二）普通幀、關(guān)鍵幀、空白關(guān)鍵幀的區(qū)別與應(yīng)用（三）元件的創(chuàng)立“庫(kù)”的使用（四）動(dòng)畫(huà)形成的原理，設(shè)置運(yùn)動(dòng)漸變（五）旋轉(zhuǎn)、淡入淡出效果等第四節(jié)、整理形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)（2課時(shí)）（一）形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)與動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的區(qū)別（二）形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的形成（三）輸入文字及打散，文字變形（四）添加、編輯提示點(diǎn)（五）設(shè)置透明度Aplha值第五節(jié)、引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)

11、（1課時(shí)）（一）引導(dǎo)層的添加與使用方法（二）整理被引導(dǎo)層和引導(dǎo)層（三）整理“拋物線(xiàn)運(yùn)動(dòng)”的小球第六節(jié)、使用遮罩效果（3課時(shí)）（一）導(dǎo)入圖片、排列對(duì)齊、組成群組（二）設(shè)置被遮罩和添加、設(shè)置遮罩層（三）整理“閃爍五彩”效果的文字（四）拓展：使用遮罩層整理“探照燈”動(dòng)畫(huà)效果（五）使用遮罩層整理“放大鏡”動(dòng)畫(huà)效果第七節(jié)、創(chuàng)建和使用按鈕（2課時(shí)）（一）創(chuàng)建按鈕元件、修改按鈕屬性（二）設(shè)置按鈕動(dòng)作和幀動(dòng)作，理解Action動(dòng)作代碼的含義（三）加入背景音樂(lè)，完善作品（四）幀標(biāo)簽的設(shè)置與按鈕跳轉(zhuǎn)（五）菜單式按鈕的整理與使用12課時(shí) 單一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)【認(rèn)知目標(biāo)】1、 了解按鈕在動(dòng)畫(huà)中的作用，學(xué)會(huì)交互式動(dòng)畫(huà)整理的

12、一般過(guò)程2、 初步設(shè)計(jì)、整理按鈕元件3、 初步理解ActionScript動(dòng)作代碼的作用4、 設(shè)置按鈕屬性、動(dòng)作與幀動(dòng)作5、 學(xué)會(huì)處理音與畫(huà)的同步效果【能力目標(biāo)】1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)整個(gè)動(dòng)畫(huà)的分析與處理的主動(dòng)意識(shí)； 2、培養(yǎng)學(xué)生利用半成品動(dòng)畫(huà)有計(jì)劃地進(jìn)行小組自主探究學(xué)習(xí)的能力；3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)按鈕的整理與使用進(jìn)行系統(tǒng)性地閱讀、觀察、分析與知識(shí)整合的能力；4、培養(yǎng)學(xué)生將已會(huì)動(dòng)畫(huà)的操作經(jīng)驗(yàn)遷移到新知識(shí)學(xué)習(xí)中來(lái)的能力。【情感目標(biāo)】1、 師生共融的情感體驗(yàn)； 2、 體驗(yàn)美感，自覺(jué)提高創(chuàng)作欲望；3、 激發(fā)愛(ài)國(guó)情感；4、 增強(qiáng)合作、交流的互動(dòng)體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn) 按鈕元件的整理與使用方法 教學(xué)難點(diǎn) 合理設(shè)置按鈕動(dòng)作與

13、幀動(dòng)作三、單元教學(xué)的教學(xué)準(zhǔn)備及教學(xué)方法1、教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)內(nèi)容： 1、共享與課程有關(guān)的“學(xué)習(xí)助手” 2、提供半成品的動(dòng)畫(huà)，名“夢(mèng)想2008.fla”，音樂(lè)、圖片等素材。 教學(xué)環(huán)境：已安裝Flash MX 每人一機(jī)位（cell533、128M內(nèi)存、15G硬盤(pán)）；利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段2、 教學(xué)方法：情境式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、成果展示法使學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生進(jìn)入情境、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的過(guò)程中提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。 3、知識(shí)準(zhǔn)備：學(xué)生已經(jīng)掌握了元件、實(shí)例和基本補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)效果的整理方法及聲音的導(dǎo)入方法。四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：【情境創(chuàng)設(shè)】結(jié)合2008年奧運(yùn)會(huì)的到來(lái)，展現(xiàn)各圖

14、國(guó)旗，讓學(xué)生建構(gòu)情景，選擇他們夢(mèng)想中想看到的那面國(guó)旗徐徐升起，飄揚(yáng)在上空？通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)起學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和對(duì)美好生活的憧憬 情感交融【導(dǎo)入新課】播放中國(guó)國(guó)旗升起的動(dòng)畫(huà)效果，同時(shí)播放獨(dú)立的國(guó)歌音頻文件，并讓學(xué)生觀察其中美中不足的是什么？簡(jiǎn)要說(shuō)明你看動(dòng)畫(huà)的視覺(jué)感受。學(xué)生觀察、討論、提出問(wèn)題、闡述觀點(diǎn) 現(xiàn)象：聲音與動(dòng)畫(huà)分離，且動(dòng)畫(huà)重復(fù)播放、音畫(huà)不同步，如何才能讓這個(gè)場(chǎng)景更完美呢？按鈕控制一、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：2008奧運(yùn)會(huì)上將會(huì)展現(xiàn)各國(guó)國(guó)旗不斷升起的畫(huà)面，如果讓你選擇整理升起的那面旗，你能否順利地讓它升起并飄揚(yáng)在空中，整理按鈕并加入背景音樂(lè)給予控制，可以把半成品“夢(mèng)想2008拷貝到本機(jī)上進(jìn)行修改與按鈕

15、控制，最后測(cè)試整個(gè)動(dòng)畫(huà)是否音畫(huà)同步。（小組探究，訪(fǎng)問(wèn)教師機(jī)參看“學(xué)習(xí)助手”）二、自主式探究新知電子教案分層教學(xué) 1. 學(xué)生依照“學(xué)習(xí)助手”與“教材”和“知識(shí)遷移”等手段自主完成實(shí)例整理，進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)； 2. 激勵(lì)學(xué)員合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)主體的多邊互動(dòng) 3. 拓展知識(shí)：整理帶文字提示的按鈕，彈出式菜單按鈕（自主學(xué)習(xí)） 4. 組員上報(bào)學(xué)習(xí)情況，小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)表，通過(guò)共享文件夾提交作品，進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)三、多向互動(dòng)、評(píng)析作品小組展示與評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)1展示評(píng)析作品2互評(píng)互改，培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)、自我總結(jié)的能力3交流整理經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)與收獲五、作業(yè)：探索提高展示用多個(gè)按鈕平鋪背景且效果為暈化的動(dòng)畫(huà)實(shí)例提示：整理一個(gè)

16、暈化效果的動(dòng)態(tài)按鈕元件 六、總結(jié)1 交互動(dòng)畫(huà)的一般整理方法（幀動(dòng)作和按鈕動(dòng)作的結(jié)合使用）2 據(jù)作品中的問(wèn)題與差異提出具有建設(shè)性的建議3鼓勵(lì)學(xué)員，肯定學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)五、活動(dòng)評(píng)價(jià)及自我教學(xué)評(píng)價(jià)表設(shè)計(jì)：評(píng)價(jià)表應(yīng)反映學(xué)生在當(dāng)堂課中的學(xué)習(xí)進(jìn)度，當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)，下次課回顧，易操作。因?yàn)槊總€(gè)人的審美意識(shí)不同，關(guān)注的也不同，有人覺(jué)得整齊化一才是美，有人覺(jué)得參差不齊才別有一翻風(fēng)味，所以我在教學(xué)中更重視學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與收獲的評(píng)價(jià)取向。教師利用幾分鐘的成果匯報(bào)與展示小結(jié)時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的鞏固與提高。在此環(huán)節(jié)對(duì)有問(wèn)題的作品提出修改方案，趁熱打鐵，將起到事半功倍的作用。引導(dǎo)學(xué)生分析成功的經(jīng)驗(yàn)（收獲與感受）是什么？失敗的原因是什么？因素分

17、析，學(xué)會(huì)反思，收獲直接或間接的經(jīng)驗(yàn)小組學(xué)習(xí)課堂評(píng)價(jià)表：附表一組 別組長(zhǎng)全 勤是、 否缺 席 人情況姓名是否明確任務(wù)之前是否掌握基本任務(wù)是否完成成功與否主動(dòng)幫助他人拓展任務(wù)是否完成成功與否是否自由創(chuàng)作是否成功是否在規(guī)定時(shí)間上交自我教學(xué)評(píng)價(jià)參考表：附表二評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)分值活動(dòng)性（1）活動(dòng)要圍繞教學(xué)目標(biāo)，貼合學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，講究實(shí)效5432（2）組織有條理，有層次，銜接緊密，過(guò)渡自然，時(shí)間分配合理。5432（3）有計(jì)劃地給予學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方法的指導(dǎo)5432興趣性（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容切合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和年齡特征，學(xué)生有濃厚興趣學(xué)習(xí)5432（2）通過(guò)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，學(xué)得輕松愉快5432（

18、3）能主動(dòng)地質(zhì)疑、解釋和解疑，有探究問(wèn)題的熱情和興趣5432客觀性（1）通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能有自己的真實(shí)感受，有體驗(yàn)經(jīng)歷5432（2）教學(xué)內(nèi)容密切了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生面對(duì)一個(gè)真實(shí)世界5432（3）教學(xué)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生生活具有指導(dǎo)意義5432（1）師生本著公平、平等、全員發(fā)燕尾服的原則開(kāi)展合作學(xué)習(xí)5432合作性（2）面向全體，注意學(xué)生差異，有計(jì)劃地分層教學(xué)5432（3）學(xué)生有自主選擇的時(shí)間和空間，有自主選擇的權(quán)力和能力5432（1）教學(xué)目標(biāo)的制定是否體現(xiàn)新課標(biāo)的新要求5432發(fā)展性（2）學(xué)生有所提高和發(fā)展，教學(xué)有實(shí)效5432（3）在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出開(kāi)放性和創(chuàng)新性，引發(fā)課內(nèi)外學(xué)習(xí)的結(jié)合，引起學(xué)生的求知

19、欲5432教學(xué)素養(yǎng)好，能夠激發(fā)學(xué)生的思維和想像空間，形成教學(xué)特色5432創(chuàng)新性5432師生小結(jié)互 評(píng)總體得分教學(xué)建議評(píng)價(jià)原則：教學(xué)氛圍：要體現(xiàn)民主和諧、合作參與。 教學(xué)形式：生動(dòng)有趣、靈活多樣。 學(xué)習(xí)過(guò)程：自主、互動(dòng)、體驗(yàn)、探索、發(fā)展。 教導(dǎo)過(guò)程：?jiǎn)?dǎo)、輔導(dǎo)、因材施導(dǎo)、因勢(shì)利導(dǎo)、導(dǎo)趣情、導(dǎo)學(xué)思、導(dǎo)練評(píng)。六、課后教學(xué)評(píng)價(jià)：1、課堂氣氛平等、互助、有秩適合學(xué)生的需要，效果好。課上解決的是學(xué)生自己想要?jiǎng)?chuàng)作的問(wèn)題，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性特別高，學(xué)生已經(jīng)完全融入了課堂當(dāng)中，忘記了后面還有這么多的老師在聽(tīng)課。課上教師通過(guò)演示不完美的作品，即聲音與動(dòng)畫(huà)分離，且動(dòng)畫(huà)重復(fù)播放、音畫(huà)不同步，這個(gè)場(chǎng)景顯然已經(jīng)觸動(dòng)了學(xué)

20、生創(chuàng)作的沖動(dòng)學(xué)習(xí)目標(biāo)明確具體且富有想像力，學(xué)生頭腦里自主的構(gòu)思解決問(wèn)題的步驟，可以說(shuō)學(xué)生自始至終都在積極的思考、動(dòng)手、觀察、反思、操作等活動(dòng)中，這樣的教學(xué)是相當(dāng)有效的。2、講究教學(xué)方法，采用多種評(píng)價(jià)方式，適合學(xué)情，能激法學(xué)生的創(chuàng)作欲望，課上學(xué)生愿意與他人合作，體現(xiàn)了學(xué)生間合作的樂(lè)趣。此課充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，教師不是一味的“講知識(shí)”，而是利用情境引入，問(wèn)題式驅(qū)動(dòng)讓學(xué)生自主思考、嘗試學(xué)習(xí)，教師提供學(xué)習(xí)輔助材料和相關(guān)素材（分層設(shè)計(jì)），這是組織課堂的法寶。課上及時(shí)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，還關(guān)注了他們的學(xué)習(xí)過(guò)程，教師在課上只起一個(gè)引導(dǎo)、組織的作用，讓學(xué)生自己去研究、探索，注重了學(xué)生

21、的主體地位和課改理念，真正意義上的逐步培養(yǎng)可持續(xù)學(xué)習(xí)型的人才，也側(cè)重了學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)創(chuàng)作中、交流中滲透了德育。七、教學(xué)反思我在了解學(xué)生的現(xiàn)狀出發(fā)（實(shí)驗(yàn)及普通初一班，分別對(duì)待），對(duì)教材進(jìn)行篩選擇重，從Flash動(dòng)畫(huà)單元設(shè)計(jì)到課時(shí)具體化設(shè)計(jì)，本著以人為本的發(fā)展原則，我認(rèn)為適合學(xué)生的教學(xué)就是有效的教學(xué)。通過(guò)這一單元計(jì)劃的實(shí)施學(xué)生活動(dòng)興趣與參與意識(shí)得到了極大的提高，練習(xí)方法和途徑得到了改進(jìn)，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到增強(qiáng)，身心素質(zhì)得到改善。教學(xué)設(shè)計(jì)中我考慮以下幾點(diǎn)：（1）教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)該建立在對(duì)學(xué)生充分了解的基礎(chǔ)之上，也就是要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)，把教學(xué)的設(shè)計(jì)建立在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，學(xué)生通過(guò)跳一跳就能得大最佳的學(xué)習(xí)成果；（2）教學(xué)方法的選擇應(yīng)該是學(xué)生所熟悉的、容易接受的，哪些該講，哪些可以不講，提供教輔材料，讓學(xué)生自主嘗試互相啟發(fā)；（3）教學(xué)內(nèi)容的選取應(yīng)該是學(xué)生能夠接受的，也