發(fā)現(xiàn)自己的潛能王志慧

1、發(fā)現(xiàn)自己的潛能雙城市單城中學(xué) 王志慧 教材分析發(fā)現(xiàn)自己的潛能是七年級思想品德課第五課自我新期待第二框題的內(nèi)容。本框主要引導(dǎo)學(xué)生認識和發(fā)掘自己的潛能。從全課內(nèi)容看，它是對第一個框題的繼承和發(fā)展，并為第三個框題的學(xué)習(xí)起鋪墊的作用。學(xué)情分析進入中學(xué)后，初中生自我意識開始增強，不斷對自己進行重新審視。如：我到底是個什么樣的人？我會成為什么樣的人？我的能力、價值、責任如何？等等。認識潛能是認識自我的重要內(nèi)容。每個學(xué)生都存在著巨大的潛能，但學(xué)生對自身潛能缺乏足夠的認識，有必要加以正確的引導(dǎo)。課標依據(jù)依據(jù)是新課程標準“成長中的我”中的“認識自我”部分：“了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優(yōu)缺點，形

2、成比較清晰的自我整體形象?！苯虒W(xué)目標1、知識目標：引導(dǎo)學(xué)生認識到每個人都有一座潛能金礦，潛能是可以被發(fā)掘的。2、能力目標：通過教學(xué)使學(xué)生懂得發(fā)掘自己潛能的方法。3、情感態(tài)度與價值觀：鼓勵學(xué)生開發(fā)自我潛能，樹立不斷完善自我、超越自我的信心。教學(xué)重點掌握發(fā)掘潛能的方法教學(xué)難點清楚特長與潛能之間的關(guān)系課時安排1課時教學(xué)過程導(dǎo)入新課講述：一位已被醫(yī)生確定為殘疾的美國人，名叫思第文，靠輪椅代步已二十年，他的身體原本很健康，他赴越南打仗，被流彈打傷了背部的下半截，被送回美國治療，經(jīng)過治療他雖然康復(fù)，卻沒法行走了。他整天坐輪椅覺得此生已經(jīng)完結(jié)，有時就借酒消愁，有一天，他從酒館出來，照常坐輪椅回家，卻碰上三個

3、劫匪，動手搶他的錢包，他拼命吶喊拼命反抗，卻觸怒了劫匪，他們竟然放火燒他的輪椅，輪椅突然著火，思第文竟然忘記了自己的雙腿不能行走，他拼命逃走，求生的欲望竟然使他一口氣跑了一條街。事后，思第文說：如果當時我不逃走，就必然被燒傷，甚至被燒死。我忘了一切，一躍而起，拼命逃走。以致停下腳步，才發(fā)現(xiàn)自己會走動?，F(xiàn)在已在紐約找到一份工作，他已身體健康，與正常人一樣行走。提問：為何思第文在輪椅著火前后會有不同的表現(xiàn)？這說明什么問題？總結(jié)：思第文在輪椅著火后不顧一切逃走，竟然忘記了自己的雙腿不能行走。說明人在緊要關(guān)頭能夠釋放出所有的能量。這并不只是身體的反應(yīng)，還涉及到精神的力量，從而實現(xiàn)他原來不可能實現(xiàn)的目標

4、，做到他原來不可能做到的事。這正是激發(fā)了人的潛能。今天這節(jié)課的內(nèi)容就是發(fā)現(xiàn)自己的潛能。講授新課：一、認識潛能（板書）活動：第一步，請兩位力氣較大的學(xué)生掰腕；第二步，采訪獲勝的學(xué)生：剛才使了自己多大的力氣？如果讓你抬一輛輕型貨車能辦到嗎？多媒體展示圖片學(xué)生閱讀：教材P51圖文材料討論交流：是不是有些難以想象，有點不可思議？你有沒有聽說或者看到類似的故事或事情？也可以談自己，原先認為不可能，但后來經(jīng)過各方面努力而做到的事情？ 總結(jié)：通過大家講述的故事和你們周圍包括自己發(fā)生的事情可以讓我們認識到原來人們潛在的能量有多大，自我發(fā)展得空間有多大，真的像一座蘊藏豐富的金礦有待我們開發(fā)。1巨大（板書）活動：

5、請一組同學(xué)介紹自己的特長提問：為什么問大家特長？這跟潛能有什么關(guān)系嗎？辨析討論：“特長=潛能”對嗎？原因是什么？活動：持贊同與反對意見的同學(xué)進行辯論總結(jié)：特長是一個人已經(jīng)表現(xiàn)出來的某方面的潛能，需要進一步去發(fā)揮；而許多未被發(fā)現(xiàn)的，不是你特長的地方，隱藏在角落里的潛能，正需要你努力去發(fā)掘。2 特長與潛能（板書）提問：你覺得人會在哪些方面具有潛能？總結(jié)：每個人至少具有七個方面的潛能。包括語言，音樂，數(shù)理邏輯，空間，身體運動，人際交往和自我認識潛能。3七個方面（板書）你認為自己有哪些潛能呢？那么如何將這些潛能充分發(fā)掘呢？我們來看看有什么具體的做法。二、發(fā)掘潛能（板書）1積極自我暗示（板書）調(diào)查：常聽

6、同學(xué)說“煩死了”，講完對自己有何影響？是不煩了還是更煩？講述：經(jīng)常反復(fù)說的話會給自己起到暗示的效果。暗示從效果上分為消極暗示和積極暗示兩種。朗讀：教材P52成功日本企業(yè)家的話。提問：這段話對他起到了什么作用？（激勵鼓舞作用）活動：準備一張紙條，給自己寫下積極自我暗示語，貼在文具盒上要求：a句子簡單有力b用肯定語氣正面表達c要有可行性d快樂健康的感受2設(shè)計更好的自我形象（板書）閱讀：P53圖文材料提問：小孩長大后能夠成為建筑設(shè)計師，那句話對他產(chǎn)生什么影響？（學(xué)生回答）總結(jié)：那句話體現(xiàn)了他對自己一種理想形象的設(shè)計，這是他有了追求的目標和努力的方向，也有了人生的信念，給自己的人生道路以指引?；顒樱鹤鲎约旱摹靶蜗笤O(shè)計師”在心目中勾勒出自己理想的形象，并進行交流。討論交流：除了這兩種方法，你還有什么發(fā)掘潛能的方法？