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文檔簡介

1、和孩子一起生活讓每一個孩子成為班級管理者在2008兒童教育與發(fā)展論壇中,華東師范大學課程與教學研究所張華教授談到了一個問題:“什么是幼兒的教學?”并把幼兒的教學概括為:“與幼兒一起生活并指導幼兒生活;與幼兒一起研究并指導幼兒研究;研究幼兒,欣賞同伴?!睆膹埥淌诘囊幌挿此嘉覀兊陌嗉壒芾?,不由得想起了經(jīng)濟學上常用的一個術語“木桶效應”,說對于一個沿口不齊的木桶來說,它盛水的多少,不在于木桶上那塊最長的木板,而在于木桶上最短的那塊木板。對于幼兒園的班級管理來說,重要的并不是“拔優(yōu)”,而是“補缺”,即在班級集體生活中幫助每一個孩子建立內在秩序感,形成集體規(guī)范,從而養(yǎng)成良好的習慣。一、和孩子一起在生活

2、中完善日常常規(guī),用條件反射原理學習規(guī)范,幫助孩子在同伴互動中掌握交往方式,明確活動規(guī)則,規(guī)范日常行為。當孩子進入幼兒園開始班級集體生活,就開始在班級環(huán)境的暗示下體驗和學習集體規(guī)范?!昂陀變阂黄鹕畈⒅笇в變荷睢?,意味著教師必須成為孩子中的一員,思想孩子的思想,體驗孩子的體驗,為孩子提供可能的幫助。如晨間來園接待,我們總是有一個老師在門口向孩子們親切地問早,孩子也總是自然地回應老師的問候。這看似簡單的舉動,卻是孩子們在日復一日的條件反射中學習禮儀規(guī)范的起始。桌面活動、戶外鍛煉、晨間談話、盥洗早點、集體學習、自主游戲孩子們在固定的音樂訊號中參加老師組織的各類活動,在老師的提醒下學會了排隊等候、肥

3、皂洗手、輕輕走動、安靜游戲更重要的,就是和孩子一起在生活中細化完善各種常規(guī)要求,幫助孩子形成集體意識并逐漸內化為自覺行為。如有一次集體玩沙活動,肖俊煒一時興起,用小勺盛著沙子潑灑:“下雨了!”撒得周圍幾個小朋友的頭上全是沙。我暫時終止了肖俊煒的游戲,并在集體講評時組織小朋友討論這個問題。最終,孩子們確定了“集體玩沙時不能揚沙,如違反禁止游戲”的規(guī)則。又如在一次集體舞練習過程中,唐佳怡因舞伴姚嘉宇的動作跟不上節(jié)拍而不愿意和他拉手,還在姚嘉宇的手上咬了一口,集體舞因此而中斷。小朋友幾乎是異口同聲地提出了解決辦法:“先保證集體練習,后個別教會姚嘉宇動作?!睂τ谔萍砚男袨?,小朋友也有自己的看法:“可

4、以采用提醒的方法和姚嘉宇交流,但絕不能采用咬人的辦法。也可以請老師來糾正姚嘉宇的動作。唐佳怡這樣做,必須要向姚嘉宇道歉?!痹谌粘5陌嗉壔顒又校S時會產生各種各樣的游戲問題或交往糾紛,正是在不斷的同伴互動中,孩子們一點點積累著交往經(jīng)驗,在自主討論中和老師一起建構活動規(guī)則,共同維持著班級的良好秩序。二、在集體生活中慧眼發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點,用動力定型的方式培養(yǎng)習慣,引導孩子在自主管理中學會自我控制,遵守生活常規(guī),養(yǎng)成良好習慣。曾有一個諾貝爾獎獲得者在被采訪時說到,影響其一生的好習慣都是在幼兒園里學到的。確實,幼兒園班級管理非常重要的一條,就是培養(yǎng)孩子良好的習慣。家庭各自不同的生活習慣和教養(yǎng)方式,使班內

5、每個孩子的性格、習慣都不盡相同。在幼兒園集體活動中,總有一些孩子會違反生活常規(guī),需要老師不停地提醒和幫助。我們發(fā)現(xiàn),對于孩子來說,表揚總是比批評更有效,讓孩子隨時保持積極的活動狀態(tài),就是保持良好班級氛圍最好的辦法。于是,我們在班級管理中非常注重對孩子的觀察,及時發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點,適時表揚強化,尤其關注幾個常常會“惹是生非”的孩子,讓他們隨時有事可做,并在為班級服務的過程中體驗快樂,學會自我控制,遵守日常常規(guī)。如午睡時間,劉盛凱總是很難入睡,一邊打著哈欠,一邊不停地用手或腳拍打著小床強迫自己不睡,還影響其他小朋友入睡。在用了很多辦法都不見效之后,我們便請劉盛凱做值日生,在小朋友鋪床脫衣的時候來回

6、巡視,幫助個別脫衣有困難的孩子,等所有的孩子都睡好了,午睡室里靜悄悄的,劉盛凱也走累了,就輕手輕腳地回到小床。做值日生的自豪感以及老師贊許的微笑,讓他在滿足中自然地睡著了。再如,每次飯前洗手,肖俊煒總是忙著跑前跑后,而忘記了自己也要遵守排隊洗手的規(guī)則。于是,我們請他做小老師監(jiān)督小朋友的洗手情況,在提醒小朋友要用肥皂洗手的同時,也等于是在強化肖俊煒自己的洗手常規(guī),同時也避免了肖俊煒因“無事忙”而影響其他孩子的問題。還有,我們請好動的許天銘、趙騫幫老師一起完成課前準備,幫老師做事既讓他們感覺自豪,又讓他們自然安靜,一舉兩得。在幼兒園班級管理中,最讓老師頭疼的就是因個別孩子的“皮”而影響班級的秩序。

7、事實上,只要孩子有事可做,班級秩序就不會散亂。所以,抓住幾個調皮大王,讓他們始終在老師的視線左右為班級服務,既培養(yǎng)了他們對集體的責任感和榮譽感,更讓他們在完成班級管理任務的同時學會了自我控制,養(yǎng)成了良好習慣。有人說好孩子是“夸”出來的,每個孩子都有值得夸獎的地方,需要的只是老師一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。我們開展了“微笑送給誰”的班級活動,不管哪個孩子,只要有好的表現(xiàn),就可以得到老師和小朋友的“微笑”,漸漸地,“收集微笑”成為孩子們最快樂的一件事情。事實表明,適當?shù)摹氨頁P與懲罰”,正是幫助孩子實現(xiàn)自我教育的重要手段。三、引導孩子自主安排合理的活動內容,用生理節(jié)律的特點建立秩序,在滿足孩子需要的同時引導

8、他們學會自我管理,讓每個孩子都成為班級管理者。在幼兒園班級管理中,老師基本上處于絕對的權威地位,老師說什么。孩子就做什么。只要老師一有疏忽,孩子往往就不能自控,使班級秩序陷入混亂之中,這也是幼兒園老師最煩心的事情。能否引導孩子在日?;顒又袑W會自我管理、成為班級的自主管理者呢?我們覺得,一要讓孩子清楚地知道各項活動的內容,什么時候可以做什么事情;二要讓孩子了解各項活動的規(guī)則,每件事情應該怎么做,重要的就是要讓活動規(guī)則內化為孩子的自覺行為。事每實上,讓孩子自己管理自己的行為,比老師一直不停地對孩子提出要求效果要好得多。孩子們總喜歡在狹小的空間內又跑又跳,這不免讓我們有些心悸:里面埋著事故隱患啊。于

9、是,我們帶孩子們來到了小學的操場:“這里是小學生跑步的地方,你們可以盡情地在這里跑跳,感受一下在跑道上跑步的樂趣?!焙⒆觽兒衾惨幌戮驮谂艿郎吓懦闪怂牧?,興奮地奔跑起來?!袄蠋?,在跑道上跑步真爽!”“是啊,跑步就要在這樣的跑道上跑,在我們教室里跑實在是太小了?!薄霸诮淌依镏荒苓@樣慢慢地走?!毙∨笥褌円贿呎f一邊慢慢地在我身邊走著。我笑了,誰說孩子們總是會搗亂呢?孩子是鮮活的,在一日活動中,我們一定要給孩子展現(xiàn)生機活力的機會,在操場上盡情地玩,在草地上撒野地跑,這樣才能在滿足孩子生理需要的基礎上形成良好的活動秩序。于是,我們在合理安排一日活動內容的同時,給孩子們一定的自由,讓他們自選活動內容。如室內的自由游戲,孩子們或看書,或玩區(qū)域小游戲,或三兩結伴自由交談;室外的自由游戲,孩子們或在草地上玩紙飛機,或在鵝卵石路上漫步,或在跑道上展開接力賽葉圣陶先生說過:“什么是教育,簡單一句話,就是養(yǎng)成良好的習慣?!比~老的這句話

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