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文檔簡介
1、彩色的烏鴉教學(xué)設(shè)計 1. 認真聽老師講故事培養(yǎng)學(xué)生聽的能力。 2. 適當(dāng)想象說話,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。 3. 回家復(fù)述故事,續(xù)編故事想象作畫,培養(yǎng)孩子們的復(fù)述說話能力。 4. 從故事中懂得要團結(jié),不輕信挑撥,和平相處的道理。 教學(xué)重點:聽故事講故事想象作畫。 教學(xué)準備:制作PPT 教學(xué)過程: 1、
2、小朋友,我們來看看這副圖,圖上有三個小朋友,一個是白種人,一個是黑人,一個是黃種人,你覺得他們當(dāng)中誰的顏色最美麗?為什么? 再來看一幅圖(五顏六色的羽毛圖),在他們當(dāng)中誰的顏色最美麗?為什么 2、這節(jié)課顧老師給你們帶來這樣一個有趣的繪本故事題目是彩色的烏鴉 老師讀繪本:“從前烏鴉可不是這樣黑乎乎的,據(jù)說,有一個雪人曾經(jīng)提出一個不幸的問題,從而給美麗快樂的烏鴉帶來了一場災(zāi)難。” 3、猜猜看雪人提出了一個什么問題?
3、0; 猜不出來了吧?我們看點出:“在你們當(dāng)中到底誰的顏色最美麗?” 雪人為什么會提出這個問題呢? 這個問題一提出,我們來看看烏鴉們怎樣回答呢?繼續(xù)看下去后來,人們就只能看到顏色十分接近的烏鴉們聚在一起,但是他們的爭吵并沒完全結(jié)束,因為他們的顏色并不一完全一樣。烏鴉之間多少還有些區(qū)別,每只烏鴉都認為自己的顏色是唯一正確的。 4、你認為他們錯在哪里? 每只烏鴉都自認為自己的顏色是唯一正確的。 說得太好了,我們繼
4、續(xù)看下去:事情發(fā)展得越來越糟糕 你看一只大灰貓釣起一根彩色的羽毛腳步沉重的走出濕漉漉的草坪。 繼續(xù)看繪本:從此 5、猜一猜:那會是一場怎樣的雨? 對這是一場黑雨而且永遠成了黑色的了。 還在下黑雨的時候,一只到原始森林度假去了他成了一只與眾不同的烏鴉? 6、猜一猜,這只彩色烏鴉的命運如何?小組討論一下再來匯報。 7、我們來看第二個繪本
5、一只與眾不同的烏鴉點擊繪本,讀下去“彩色的烏鴉坐在樹枝上這真讓他感到難堪。 提問:他現(xiàn)在最想做的是什么?怎樣使自己變得不再那樣耀眼。 8、繼續(xù)看繪本:這時烏鴉的首領(lǐng)飛進那可以接納他的濃濃的白霧中去了。 猜一猜:這只彩色烏鴉最后的命運如何? 學(xué)生猜測。 9、繼續(xù)看繪本:原來這只是一個夢?看烏鴉們還是緊緊的靠在一起,那么親密。 我們來看看首領(lǐng)會怎么說?
6、0; 朗讀烏鴉首領(lǐng)的話:“這樣的事情在現(xiàn)實中是有可能發(fā)生的,不過,這在我們這里是不會發(fā)生的!” 10、再看看:“在他們當(dāng)中,到底誰的顏色最美麗?” 11、這樣的事情,你覺得在我們?nèi)祟愔袝粫l(fā)生呢? “同學(xué)們,這樣的爭名奪利、輕易聽信別人的挑撥,種族歧視等等的事情在現(xiàn)實生活中是很容易發(fā)生的,但你們一定要在心里說我保證,這樣的事在我們這里一定不會發(fā)生!齊讀:“這樣的事情在現(xiàn)實中是有可能發(fā)生的,不過,在我們這里是不會發(fā)生的!” 12、作
7、業(yè):回家把這個故事講給爸爸媽媽聽,然后想象作畫,續(xù)編故事:彩烏鴉以后的生活怎樣呢?彩色的烏鴉案例 一、教學(xué)設(shè)計思路:1、所創(chuàng)設(shè)情境有所不同,不走過程。2、使學(xué)生在表演、探究中真正懂得如何做人、做事。3、使不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。二、教學(xué)目標1、知識與技能:通過連環(huán)畫的欣賞講故事,學(xué)生能夠理解其寓意,用表演的形式表現(xiàn)對故事的理解,并由故事拓展到有一定教育意義的生活情節(jié)表演。在表演中體會戲劇中的藝術(shù)要素。通過動手做一做,掌握鏤印的方法。2、藝術(shù)思考:能運用已有的知識經(jīng)驗,理解并解釋簡單的道理,在表演中能對即興的事情做出合理的判斷與處理。3、情感與態(tài)度:在教師與同學(xué)的鼓勵和幫助下,在表演中積極
8、主動地參與小組的合作。并在師生的鼓勵下,克服在藝術(shù)活動中遇到的困難,獲得成功的體驗,樹立學(xué)習(xí)的信心。三、教材分析本課時教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計意圖:第一部分:我利用教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了"烏鴉喝水"的表演情境,目的在于利用這一情境,讓學(xué)生通過觀看,同時在表演中說一說自己如何能讓小烏鴉喝上水的方法,在一個學(xué)生獲得一根漂亮的羽毛后,引出"為什么只剩下最后一根羽毛?"的問題。從而引出故事彩色的烏鴉。第二部分:講故事,目的在于讓學(xué)生自己講出故事(課前預(yù)習(xí)準備)而師只按順序出示每一幅圖,讓學(xué)生自己理解故事內(nèi)容,從中懂得一定道理。第三部分:討論、交流:你認為怎樣做,這些烏鴉才能不變黑
9、,各小組在規(guī)定時間內(nèi),用表演的形式說明本組的想法(小組準備)。第四部分):演一演,目的讓學(xué)生在表演中,通過自己對故事的理解,用一定的藝術(shù)要素表演出來。培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力與欣賞能力,同時教育學(xué)生懂得如何做人、怎樣做事、怎樣去創(chuàng)造美。四、教學(xué)過程(一、)教師創(chuàng)設(shè)情境:一名學(xué)生頭戴烏鴉頭飾,身披自制羽毛表演學(xué)過的課文烏鴉喝水。(將舊課文換成新面貌,激發(fā)學(xué)生的參與意識)一只烏鴉口渴了,它飛到一個瓶子邊,一看周圍沒有小石子,就問:“誰能幫我想個喝水的辦法呢?”(通過問題開發(fā)學(xué)生的思維)生:紛紛舉手,我能!我能!生1:用娃哈哈吸管吸。小烏鴉:我沒有吸管,怎么吸?生2:你可以將瓶子放到高處,嘴在瓶子低下,就
10、可以喝上了。小烏鴉:可是我舉不起來呀!生3:把瓶子口打掉,嘴伸進去,就可以喝上了生4:用稻草桿伸進去吸。小烏鴉:那我試一試。(用別人給的稻草桿吸到了瓶子里的水。)生:一起鼓掌。(選擇適合實際情況的方法,讓學(xué)生知道最好、最合適的方法是能想到的,而且就在我們身邊。)小烏鴉:謝謝你!我把我身上最后一根漂亮的羽毛送給你吧?。ㄋ徒o生)生4:為什么這是最后一根呢?為什么這一根與你身上的羽毛顏色不一樣呢?小烏鴉:你聽一聽這個故事就知道了。(通過送羽毛,引出問題,從而引出下面的講故事。)(二、)講故事(小烏鴉以第一人稱口吻講)很久以前,烏鴉可不是黑乎乎的,他們的顏色非常漂亮,他們驕傲地說:"我們都是
11、彩虹的后代"師按故事情節(jié)出示每幅圖。(學(xué)生講故事,老師作旁白,使學(xué)生猶如在一個真實的環(huán)境中,把自己當(dāng)成一個真實的角色。)師:大家想一想,他們的羽毛為什么變成黑色的?如果是你,你怎樣才能讓自己的羽毛保持和原來一樣的顏色?學(xué)生小組討論、交流,并做表演的準備。(讓學(xué)生在有限的空間作準備,更合理地利用了不同的條件,也讓活動內(nèi)容有一定的彈性)(三、)演一演小組1:以幫助周圍的人為主題表演。一家人通過幫助一位受傷的鄰居,從而懂得如何去關(guān)心人、幫助人,如何做人。小組2:以幫助有病的同學(xué)為主題,同學(xué)之間每天不忘幫助有病的同學(xué)打掃衛(wèi)生、背書包、買東西,帶動其他同學(xué)一起動起來,幫助有困難的同學(xué)。并知道如
12、何與身邊的人相處。小組3:以不比吃穿為主。通過一位女同學(xué)經(jīng)常買零食,經(jīng)常買新衣服,到有一天,因為,將身上的錢全部花完,但自己的作業(yè)本又完了,因為身上沒有錢,差點交不了作業(yè),最后由一位女同學(xué)借給她一個本子這一件事。使她以后改掉了這個壞習(xí)慣的情節(jié)表演。讓大家不應(yīng)與人比吃穿的道理。生1評:我覺得第一小組動作表演得比較好,而且想得很好,就是表情不太好。生2評:他們組動作表演得較好,就是聲音太小,還有就是沒有面向大家。生3評:第三小組中這個愛比吃穿的小姑娘動作不太好,應(yīng)該再驕傲一些。(學(xué)生的評價更讓學(xué)生之間有所交流、領(lǐng)悟,通過學(xué)生之間的評價提高學(xué)生的欣賞水平、語言表達能力)師:怎樣才能表現(xiàn)得驕傲呢?生4
13、:頭再抬高一些,手背在后面。生5:要在別人面前經(jīng)??渥约旱男乱路?。師:想的好。哪個組愿意把烏鴉們驕傲的表情很好地表現(xiàn)出來呢?小組:自選頭飾,表演故事彩色的烏鴉師生互動、學(xué)生自評。(四、)動手畫一畫、做一做。1:師出示半成品繪畫作品,問:大家想了這么多方法讓烏鴉們漂亮的羽毛保存下來讓大家欣賞。說明同學(xué)們已經(jīng)動了腦筋,那么能不能用手在這棵“大樹”上設(shè)計漂亮的烏鴉呢?(將學(xué)習(xí)權(quán)力交給學(xué)生,體現(xiàn)了教學(xué)的民主,以繪畫作品調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生積極主動地參與到活動中)生:能師:先看我如何以最快的方法讓樹上落滿不同顏色的烏鴉。2、師演示鏤印的制作方法:將烏鴉造型畫在紙上。用剪刀從中間剪出烏鴉的外形。將鏤空
14、的紙放在樹枝上,用彩筆在鏤空處涂色。(教師的演示更能讓學(xué)生清楚地知道鏤印的方法。)3、學(xué)生自己動手制作自己喜歡的烏鴉造型,幫助老師完成半成品,師作指導(dǎo)。4、師生共同欣賞完成品,體驗成功的喜悅(師生共同欣賞自己制作的作品共同體驗活動后的快樂。)5、在小組內(nèi)說說自己完成作品后的感想生1:我覺得我今天也幫老師完成了作品,很高興。生2:我在這節(jié)課上制作了好幾幅烏鴉圖,我很高興。6、師生評選本節(jié)課在藝術(shù)表現(xiàn)方面優(yōu)秀和進步的同學(xué)。師用準備好的烏鴉圖片獎勵這些學(xué)生。(活動結(jié)束后的評選,更能激發(fā)學(xué)生之間的競爭,也能激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力及學(xué)習(xí)的欲望)(五、)師小結(jié):這節(jié)課你學(xué)到了什么,或你知道了什么?生1:在這節(jié)課,我知道了怎樣去幫助別人,也學(xué)會了制作烏鴉。生2:我知道了怎樣去幫助同學(xué),并且知道了不能驕傲。生3:我學(xué)會了畫烏鴉,也學(xué)會了如何幫助別人。五、反思:1、成功之處:情境創(chuàng)設(shè)較好,能充分利用創(chuàng)設(shè)的情境激發(fā)學(xué)生的興趣,而且通過表演的情境順理成章地引入主題,為這節(jié)課的環(huán)節(jié)銜接作了鋪墊。2、學(xué)生活動的合理,讓學(xué)生在有所準備的基礎(chǔ)上進行合作,使師生能有效地利用時間、空間,
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