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1、?狐貍和烏鴉?課堂實錄使用教材:人教版“九義教材六年制小學(xué)語文課本第三冊教學(xué)目的:1.學(xué)會本課8個生字和由生字組成的新詞。2.讀懂課文內(nèi)容 ,懂得愛聽奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?.在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生感悟、想象、表達等語文能力。4.正確流利有感情地朗讀課文。教學(xué)重點:理解內(nèi)容 ,懂得寓意 ,在讀中培養(yǎng)語文能力。教學(xué)方法:情境教學(xué)法教輔材料:簡筆畫、動物貼圖及頭飾。教學(xué)過程:一.創(chuàng)設(shè)情境 ,初讀課文。師:童話王國的大門又向小朋友們翻開了。我們看看今天的主角是誰?出示動物貼圖并板書:狐貍、烏鴉師:在你的印象中 ,狐貍是一種怎樣的動物?生:狐貍非常狡猾 ,一肚子的壞主意。師:烏鴉又有什么特點呢?生;烏鴉的羽
2、毛烏黑烏黑的 ,叫聲又粗又難聽。師:狐貍和烏鴉湊在一塊兒 ,會發(fā)生什么事兒呢?讓我們讀讀課文吧。初讀正音 ,了解大意。略二.進入情境 ,學(xué)習(xí)課文。1.學(xué)習(xí)第一自然段:師:請大家自讀本段 ,讀懂內(nèi)容。老師板畫大樹 ,占據(jù)整個黑板師:(出示狐貍和烏鴉的貼圖狐貍和烏鴉的家在哪里?請把它們送回家 ,并向大家介紹一下。生:貼圖狐貍的家在大樹底下的樹洞里。烏鴉的家在大樹上。生:烏鴉住在樓上 ,狐貍住在樓下。眾笑師:那它們之間是什么關(guān)系呢?生齊答:鄰居師:這對鄰居之間發(fā)生了什么事呢?請往下讀課文。2.學(xué)習(xí)第二自然段:生自由讀這一段師:她找到一片肉 ,叼了回來。這里為什么不用“拿、“取 ,而用“找?生:用“拿
3、、“取都不好。如果用“拿和“取 ,說明烏鴉已經(jīng)知道這片肉在那里 ,就用不著“找了。生:我從“找字看出 ,烏鴉肯定是東瞧西看才發(fā)現(xiàn)這片肉的。生:“找字說明這片肉來之不易。師:烏鴉媽媽好不容易才找到一片肉卻不肯吃 ,要留給自己的孩子。讀到這里 ,你是怎么想的?生:她真是一位好媽媽!3.學(xué)習(xí)第三自然段;生齊讀本段師:這時狐貍出來了。貼圖他“讒得直流口水 ,那誰能畫一畫狐貍的口水?生板畫 ,在狐貍的嘴巴下畫了很多滴口水師:你為什么要畫那么多滴口水?生:因為狐貍讒得一個勁地流口水 ,口水都掉到地上了。師:贊許地畫得好 ,想得也好。真是一只嘴讒的狐貍呀。讀讀這一段 ,讀出狐貍的讒。生練讀 ,略4.學(xué)習(xí)四八
4、自然段師:嘴讒的狐貍“想了想 ,仔細(xì)讀書 ,聯(lián)系下文猜猜看 ,他會想些什么?出示句式:狐貍想:。生:狐貍想:多肥的一片肉??!如果能當(dāng)我的午餐就好了。生:狐貍想:呵呵 ,一頓美餐來得全不費工夫!生:狐貍想:對!有方法了 ,如果我能讓烏鴉張嘴 ,那塊肉就是我的了。師:狐貍只“想了想 ,就想出了這么個壞主意。說明生:狐貍太狡猾了!教后記:和孩子們一塊兒學(xué)完了這篇課文 ,心情也和他們一樣快樂。孩子們學(xué)得開心 ,我教得順心。自己總結(jié)了一下 ,有四點做得不錯。1.教學(xué)目標(biāo)明確 ,重難點突出。本課確定了以理解詞句和朗讀訓(xùn)練為重點的教學(xué)目標(biāo) ,符合教學(xué)大綱對低年級閱讀教學(xué)的要求 ,目標(biāo)明確具體 ,有內(nèi)容理解
5、,有思想認(rèn)識 ,有能力訓(xùn)練。表達文道結(jié)合 ,講練結(jié)合。2. 以讀促講 ,注重朗讀能力的培養(yǎng)。根據(jù)本課教材以對話為主 ,語言生動活潑 ,富有童趣的特點 ,在教學(xué)狐貍第一次說話時采用比較句子的形式 ,通過反復(fù)朗讀 ,品味語言文字的生動形象傳神。然后舉一反三讀好第二、三次對話 ,既理解了課文內(nèi)容 ,體驗了情感 ,又使學(xué)生的朗讀能力得到提高 ,加強了對語言的感受力。3.精心設(shè)計訓(xùn)練 ,教法靈活創(chuàng)新。教學(xué)第一自然段 ,在熟讀的根底上 ,讓學(xué)生貼圖并用自己的話說出狐貍和烏鴉的住處 ,讓學(xué)生動手操作 ,動口表達;第二自然段從“找字入手 ,通過比較辨析詞語 ,悟出肉的來之不易 ,為領(lǐng)悟寓意打下根底;第三自然段讓學(xué)生動筆添畫 ,準(zhǔn)確地理解“直流口水;第四自然段緊扣“狐貍想了想一句 ,聯(lián)系上下文想象“想的內(nèi)容 ,并進行說話訓(xùn)練 ,在理解中融人思維和表達的訓(xùn)練。4.充分激趣 ,強化學(xué)生學(xué)習(xí)的參與意識。根據(jù)低年級
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