培養(yǎng)學習興趣優(yōu)化課堂教學

1、培養(yǎng)學習興趣 優(yōu)化課堂教學內(nèi)容提要：隨著改革開放的深入和發(fā)展，我國對人才素質(zhì)的要求越來越高，作為人類重要的交際工具之一的英語，在我國越來越被人們所重視。英語課是小學教學的一個重要組成部分，也是入門教學，如何學好這門課？關(guān)鍵是興趣的培養(yǎng)?，F(xiàn)代心理學之父皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”只有激發(fā)了學生學習英語的熱情，調(diào)動他們學習英語的積極性，這樣便會使學生由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”這一良好的心態(tài)。教育實踐證明：多種形式的教學方式，可以讓全體學生都動起來，從動腦動口動手等方面提高了學生的興致活躍了學生的思維激發(fā)了學生的學習興趣，并在活動過程中，培養(yǎng)了學生的觀察力記憶力思維能力口頭表達

2、能力與創(chuàng)新能力。英語畢竟不同于我們的母語教學，要想學好它，我們?nèi)匀恍枰獔猿植恍傅嘏?，吃透教材，針對學生的特點，因材施教，才能取得一定的成績。關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；活躍思維；增強信心；靈活運用隨著改革開放的深入和發(fā)展，我國對人才素質(zhì)的要求越來越高，作為人類重要的交際工具之一的英語，在我國越來越被人們所重視。英語課是小學教學的一個重要組成部分，因此，教師要注重培養(yǎng)小學生學習英語的興趣，養(yǎng)成學習英語的良好習慣，為今后的學習工作奠定初步的基礎?，F(xiàn)代心理學之父皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！敝挥屑ぐl(fā)了學生學習英語的熱情，調(diào)動他們學習的積極性，才能使英語課從老師“盼他們學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八麄冏约阂?/p>

3、學”。從這幾年的英語教學工作當中，我總結(jié)了以下幾點體會：一 充分利用牛津版新教材的優(yōu)勢，進行情景教學新編教材的特點是圖文并茂形象生動并且與生活實際聯(lián)系密切。這樣組織內(nèi)容有助于學生把學的英語知識與客觀事物交際場所有機地聯(lián)系起來，真正達到英語這一交際工具的作用，提高教學質(zhì)量。在教學中，我們要充分利用相應的直觀教具動作表演卡片掛圖實物等，隨時隨地地取材或根據(jù)課文的內(nèi)容創(chuàng)設語言環(huán)境，并盡量多使用英語，逐步過度到用英語進行課堂教學，使學生置身于一個英語的環(huán)境中。再者，有意創(chuàng)設的語言環(huán)境，形象直觀生動活潑，也有助于學生理解所學知識，引起學習的興趣；視聽結(jié)合也便于加深學生的初學印象，強化記憶。例如，在學牛津

4、小學英語3A第五單元時，我告訴他們，熟人或朋友見面打招呼時，常這樣表達：A：Hello！How are you？B：Fine， thank you .And you？A：Im fine , too.這一問候格式也要適時適地的來用。設想兩個人騎著車相對而行，且沒有必要下車交談時，就不該照搬這種近十秒才能完成的問候形式，僅說“Hello”或者簡單的問候“Hi”，甚至微笑著點頭致意就行了。為了更形象些我讓兩個學生在課堂上表演騎車并表演了全部問候語的場面，一邊擦身而過，一邊回頭完成問候的樣子，使得學生們在笑聲中領會其意。二 激發(fā)參與意識，活躍課堂氣氛，寓知識于娛樂中，進行愉快教學。興趣是最好的老師。因

5、而，小學英語課堂教學必須最大限度地激發(fā)學生的學習興趣。針對小學生的心理特點，盡量運用主動形象直觀的教學方法，開展有趣的課堂活動，使課堂教學聲情并茂，激發(fā)學生的求知欲。這樣，學生不僅樂于上英語課，而且更盼望有機會參與課堂活動，回答老師的問題。他們喜愛做游戲，我就把游戲引進課堂，這樣既能活躍課堂氣氛又能訓練聽力以及表達能力，輕松愉快的同時也學到了新的知識。例如上句型操練課時。我叫一個學生上講臺，蒙上眼睛背對著同學們，然后我在臺下找一個學生，并且悄悄地將這個學生帶到遠離他人座位的地方，讓他們倆用所學的英語對話幾句，最后讓講臺上的同學猜出這個同學的名字。由于發(fā)出聲音的位置相差比較遠，猜的同學往往會出錯

6、，其他同學干著急，使勁地說：“No，guess again！”臺上的同學只好又猜測“Are you？”要求上臺玩這個游戲的同學爭先恐后。這樣，讓學生真正做到“學中玩，玩中學”。同學們對唱英語歌曲也有著極大的興趣，我便在上課前安排這一環(huán)節(jié)。一曲終了，下課時渙散的心又回到了課堂上，并且進入了一個良好的學習英語的環(huán)境。小學生好奇好動。心理學家認為這種年齡的孩子能集中注意力的最大限度為十分鐘。如果在介紹了一定的課文新知識后，能進行一些游戲性的操練或唱唱英文歌曲，這樣就能調(diào)節(jié)學生的學習情趣，增強集體合作感，凝聚學生的注意力，融洽師生關(guān)系，使學生學得生動活潑輕松愉快，把學英語變成一件樂事。三 充分挖掘?qū)W生

7、潛力，培養(yǎng)學生自信心，進行成功感教學。每個人都渴望有所成就，受人重視和關(guān)注，使自我得到發(fā)揮，自身價值得到實現(xiàn)。這種思想在學生身上，便體現(xiàn)為希望自己的些許成功能引起老師和同學們的注意，一旦證實了自己的成功而產(chǎn)生成功感時便會信心大增興趣昂然情不自禁地想更上一層樓。對于不同程度的學生，在課堂上可以給予不同程度的問題，讓他們回答，讓他們的一丁點進步也能及時得到老師和同學們的鼓勵，從而使他們都覺得只要自己認真跟著老師學，就能學得好，樹立起學好英語的心理優(yōu)勢。例如，我堅持每節(jié)課都讓學生們聽英語磁帶，然后讓他們模仿外國人的語音語調(diào)，不管他們模仿的是好還是有所欠缺，我都能及時的給予表揚，使得他們認識到自己的價

8、值所在。這樣大部分同學在實踐中都能字正腔圓地進行口語訓練。四 進行電教媒體教學，提高課堂教學效率。學生所處的是漢語世界，缺乏說英語的語言環(huán)境。那么，如何在漢語的世界里掌握英語知識呢？我校在為學生全面素質(zhì)的提高方面，設置了語音教室，配置了英語教材錄音帶VCD等。這下，學生們可大開了眼界。在英語教學中靈活運用電教媒體，能充分調(diào)動學生的感覺視覺聽覺。艷麗生動的畫面刺激了學生的感官，優(yōu)美的音樂給學生們創(chuàng)造了一種輕松的愉快的和諧的學習氣氛，把教學內(nèi)容變抽象為直觀，激發(fā)了學生學習英語的興趣，達到“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”這一良好的心態(tài)。五 師生表演，直觀情境。主體性的課堂教學是師生共同參與相互交流的多邊活

9、動。師生間平等名主合作的交往關(guān)系，能使課堂更自由開放更富有情境性更有利于學生的主動參與。教師在教學的設計和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動和發(fā)揮學生的主體性，使他們真正成為學習的主角。在英語課堂教學中，我們教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導和激勵全體學生的主動參與，銳意創(chuàng)新。教師在教學過程的設計和安排上要注意發(fā)揮學生的主體性，尊重學生的獨立人格，激發(fā)學生探究欲望，想方設法培養(yǎng)其獨立獲得知識，創(chuàng)造性運用知識的能力。由于學生學習英語主要是在英語課上，缺少應用英語的環(huán)境和場所。我們就要在課堂上努力提供情景給予學生操練的機會。表演能使學生熟練地掌握所學內(nèi)容，增強運用學過的問句的能

10、力，提高口頭表達能力。在課堂教學中，表演可以分為兩個方面：一是由學生表演課文上的內(nèi)容，讓學生進入角色，加強理解。教對話時，可采用師生分角色學生之間分角色表演，還可以把對話中的人物換成學生自己的名字，這樣，教與學就可以在一種較為自然的環(huán)境中進行了。二是根據(jù)所學課文內(nèi)容靈活自由地表演，強化所學知識，讓學生真正提高在交際中應用英語的能力。六 誘發(fā)學習動機，激發(fā)學習興趣。學生的學習活動總是由一定的學習動機引起的，只有當學生喜歡學要求學有迫切的學習愿望時，才能自覺積極地投入到學習活動中去。那么，學生的這種學習動機從何而來呢？這就要靠教師的教學藝術(shù)，要靠教師組織富有成效的學習活動去誘發(fā)學習動機激發(fā)學習興趣活躍學生思維。如設置懸念創(chuàng)設情景等，將學生置于“心求通而未達，口欲言而不能”的心理狀態(tài)。例如在教“I like”這一句型時，學生們能用這一句型說出書上給出的幾個句子，為了讓學生能夠更加深入的掌握這個句型，我便讓學生用“I like”句型加上以前學過的單詞進行造句練習，學生們對這個練習的反映強烈，全班學生都能積極參與到活動中來，有的學生在“I like”的基礎上造出了“I like something and something”的句子，這就是由于給了學生們自由的空間，他們可以盡自己的全力去學習嘗試創(chuàng)造，以至于他們能夠提前進入學習