三年級(jí)下冊第一單元位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第一單元 位置與方向1、 學(xué)情分析：學(xué)生前面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置了。本單元的學(xué)習(xí)正是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，對自然與社會(huì)現(xiàn)象有了一定的好奇心，教師要注意進(jìn)行有目的的啟發(fā)與引導(dǎo)，把孩子的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)榍笾θ昙?jí)學(xué)生來說，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。2、 教材分析： 學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北

2、、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)：依照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排，提供豐富的生活和活動(dòng)情境，幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。三、教學(xué)目標(biāo)：1通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。2結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。3使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。教學(xué)重點(diǎn)：1.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向

3、，并能用這些詞語描述物體所在的方向。2. 知道地圖上的方向，會(huì)繪制簡單的示意圖。3. 會(huì)看簡單的路線圖，并能描述行走路線。教學(xué)難點(diǎn)：1.根據(jù)給定的一個(gè)方向來辨認(rèn)其他三個(gè)方向，并可以用東、南、西、北來描述物體所在方向。2. 隨著觀察中心的變化，判斷方向。4、 教學(xué)措施：1. 以學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來。2. 鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的意見，并能與同學(xué)們交流自己的想法，使學(xué)生在觀察、操作、想象、描述、表示和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，豐富對方位知識(shí)的體驗(yàn)。5、 課時(shí)安排：認(rèn)識(shí)東、南、西、北 2課時(shí)認(rèn)識(shí)東北、西北、東南

4、、西南 2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)東、西、南、北：教材第3頁例1及相關(guān)練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo):1結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 2在具體的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。 教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。教學(xué)難點(diǎn):能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 教具準(zhǔn)備:東、南、西、北卡片。 教法、學(xué)法：情境教學(xué)法，小組合作、交流教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課1你座位的前后左右分別是誰？教室在第幾層？樓上是幾年級(jí)？2組織學(xué)生活動(dòng)：面向黑板，指一指前、后、左、右。 3誰認(rèn)得東、

5、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？（出示課題：東西南北 ）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課的教學(xué)。二、新課教學(xué)1早晨，太陽從哪邊升起？引出東。 2指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板） 3東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？ 4組織全班活動(dòng)，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說？5出示例1課件情境圖， 完成填空。圖書館在操場的東面，體育館在操場的（     ）面。教學(xué)樓在操場的（    

6、0;）面，大門在操場的（    ）面。 6完成教材第3頁“做一做”。三、鞏固練習(xí)1完成教材第5頁練習(xí)一第2題 。先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西） 你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？ 2在教室玩“走方向的游戲”。 3小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？ 4背兒歌： （1）早晨起來，面向太陽，前面是_，后面是_，左面是_，右面是_。（2）南風(fēng)是從_吹向_的風(fēng)。四、課堂小結(jié) 在你回家的路上

7、辨一辨四個(gè)方向，并說一說你的理由。板書設(shè)計(jì)： 位置與方向早上太陽在東方面東，背西，左手北，右手南東西相對，南北相對 作業(yè)：課本5頁1.2題 教學(xué)反思：本節(jié)課的內(nèi)容具有抽象性，大多數(shù)知識(shí)都需要學(xué)生進(jìn)行親自操作，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“東、西、南、北”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，切忌不要直接告訴學(xué)生，要讓學(xué)生自己通過觀察、操作、想象、描述來總結(jié)。只有這樣，才能更好地豐富學(xué)生對方位知識(shí)的體驗(yàn)。第2課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：平面圖：教材第4頁例2及“做一做”。教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生能夠辨別地圖上的方向，通過學(xué)生填圖活動(dòng)使學(xué)生知道地圖通常是按上北下南，左西右東的規(guī)律來繪制的。2在解決問題的過程中，使學(xué)生能夠在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系

8、。3進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，在辨認(rèn)方向的活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能正確繪制校園示意圖。教學(xué)難點(diǎn)：能正確用詞語描述建筑物的位置。通過在練習(xí)活動(dòng)中熟練判斷地圖上物體所處的相對位置。教法、學(xué)法：情境教學(xué)法，小組合作交流教具：課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1復(fù)習(xí)舊知：（1）匯報(bào)課外認(rèn)識(shí)方向的情況。（2）說說教室和校園的東西南北各有什么？（3）玩“認(rèn)方向”的游戲。連一連，找出相對的方向。前 左 下 東 南北 西 上 右 后兩個(gè)同學(xué)一組，一個(gè)同學(xué)發(fā)口令，另一個(gè)同學(xué)做動(dòng)作。如 ：面向南方，你后背對著的是什么方向。左邊是哪個(gè)方向，右邊又是哪個(gè)方向。2尋找首都北京課件展示中國地圖。

9、你能在地圖上找到北京嗎？，說一說你是怎樣找到的。預(yù)設(shè)：能，北京在祖國的北方，又是首都，看到首都的紅色五角星標(biāo)志才找到的。我們能在圖上找到指定的地點(diǎn)，我們是否能利用學(xué)到的知識(shí)畫平面圖呢？（板書課題）二、新課教學(xué)課件出示例2。1觀察校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？2小組合作畫示意圖。3交流匯報(bào)：把學(xué)生畫的多種情況展示出來。師：請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，太亂了。）師：為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的?，F(xiàn)在，你能按這個(gè)要求畫出示意圖嗎？并注意標(biāo)上“北”的方向。學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。4指導(dǎo)學(xué)生完成例

10、2下面的填空。教學(xué)樓在操場的（ ）面，體育館在操場的（ ）面。操場在圖書館的（ ）面，圖書館在體育館的（ ）面。教學(xué)樓在大門的（ ）面，大門在教學(xué)樓的（ ）面。學(xué)生總結(jié)規(guī)律：用東南西北描述物體的方向。明確觀察方法：先找準(zhǔn)要作為觀察點(diǎn)（標(biāo)準(zhǔn)）的建筑物的位置，在根據(jù)上北下南、左西右東的原則，看看它的各個(gè)方向都有什么。描述方法：以觀察點(diǎn)為中心，根據(jù)上北下南，左西右東的原則，進(jìn)行具體描述。三、鞏固練習(xí)1完成第4頁的“做一做”。從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北、下南、左西、右東”練習(xí)指一指，完成題中的三個(gè)問題。2完成教材第5頁練習(xí)一第3題。檢查評價(jià)：（1）郵局在公園的（東）面，學(xué)校在公園的（北）面。（2）小

11、娟家在學(xué)校的（南）面，小娟家在小峰家的（東）面。（3）體育館在博物館的（北）面，體育館在學(xué)校的（西）面。小結(jié)：平面圖上的東西南北是按順時(shí)針方向排列的，觀察點(diǎn)不同相對應(yīng)的物體所在的方向也會(huì)不同。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？你的最大感受是什么？ 板書設(shè)計(jì)： 繪制平面圖  上北下南，左西右東 作業(yè)：大本1、2頁 教學(xué)反思：本節(jié)課讓學(xué)生能夠辨別地圖上的方向，通過學(xué)生填圖活動(dòng)使學(xué)生知道地圖通常是按上北下南，左西右東的規(guī)律來繪制的，在解決問題的過程中，讓學(xué)生能夠在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，在辨認(rèn)方向的活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，整體效果較好。 第3課時(shí)

12、 教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南：教材第7頁例3及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在方向。2借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念；培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。教法、學(xué)法：情境教學(xué)法，小組合作、交流教具：情境圖教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1同學(xué)們，你們聽說過四面八方這個(gè)成語嗎？（板書：四面八方）四面是指哪四個(gè)面？（四面是指東、南、西、北這四面） 2教室的哪一面是東面？你是怎么知道的？與東面相對的是哪一面？（學(xué)生回答后在西面貼上一個(gè)“西”

13、字） 教室的哪一面是南面？與南面相對的是哪一面？通過復(fù)習(xí)東、南、西、北，導(dǎo)入新課的教學(xué)。二、新課教學(xué)出示教材第7頁例3情境圖。通過學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么？（指南針）1了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。出示指南針圖。學(xué)生匯報(bào)交流收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向。指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一

14、頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。2根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）3借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。4找出校園的東南方和西北方有什么建筑。5我們已經(jīng)知道南和北相對東和西相對，那么東北、東南又和哪個(gè)方向相對？學(xué)生討論后明確：東北和西南相對，

15、東南和西北相對。三、鞏固練習(xí)1給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。2利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。3坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？4練習(xí)二第1、2、3題。四、課堂小結(jié)這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：位置與方向東北、東南、西北、西南作業(yè)：大本5頁1、2題教學(xué)反思：在教學(xué)中，要善于激發(fā)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的遷移來進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。在本節(jié)課，教師讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固上一節(jié)課的知識(shí)，再從中引入東南、東北、西南、西北的方位認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生由簡入繁，由易入難，感受到學(xué)習(xí)方位并不是很困難，讓孩子增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。其次，在教學(xué)時(shí)要注意創(chuàng)設(shè)生活情境：引導(dǎo)學(xué)生有效地利用自身的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)并理

16、解方位知識(shí)。在課堂上，以本校的建筑、教室為載體，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境之下學(xué)習(xí)知識(shí)。在演示、討論的過程中完善學(xué)生對新方向的認(rèn)識(shí)，在他們頭腦中建立初步的方向框架。第4課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：解決問題：教材第8頁例4及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合學(xué)生熟悉的情景，能夠確定場所的位置，進(jìn)而能進(jìn)行行走路線的敘述。2綜合運(yùn)用所學(xué)方位知識(shí)解決問題。3通過知識(shí)的運(yùn)用，借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：熟練運(yùn)用八個(gè)方向詞語描述物體位置及簡單的行走路線。教學(xué)難點(diǎn)：熟練運(yùn)用八個(gè)方向詞語描述物體位置及簡單的行走路線。教法、學(xué)法：情境教學(xué)法、小組合作、交流教具：課件、情境圖教學(xué)過程一、導(dǎo)入新

17、課小朋友們，你們坐過公交車嗎？有沒有獨(dú)自乘公交車去到動(dòng)物園玩過？今天老師就和你們一起再次到動(dòng)物園游玩，那么，我們現(xiàn)在就出發(fā)，好嗎？揭示課題：認(rèn)識(shí)路線。二、新課教學(xué)1展示動(dòng)物導(dǎo)游圖。我們乘坐公交車來到動(dòng)物園，這里的動(dòng)物有很多，請先認(rèn)一認(rèn)圖上有哪些動(dòng)物館？出示動(dòng)物園的導(dǎo)游圖（見教材第8頁例4）。2請?jiān)趫D中指出8個(gè)方向。 3解決問題。（1）熊貓館位置？從大門出發(fā)可以怎樣走？ 小組合作解決問題。（在動(dòng)物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。） （2）還可以怎樣走？也請你把行走路線描述出來。指名到黑板的掛圖前說說行走路線。同桌互相提問各個(gè)館的行走路線，比一比，誰說得準(zhǔn)！4每個(gè)動(dòng)物館的行走路線是不是唯一的？你能說出了幾條？你在說同一動(dòng)物館而不同的幾條行走路線時(shí)，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 5小結(jié)：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。 三、鞏固練習(xí)1說一說，路經(jīng)我們學(xué)校的1路公共汽車的行車路線。 2完成教材第10頁練習(xí)二第5題。強(qiáng)調(diào)對角的特點(diǎn)記住四個(gè)方向兩兩相對。四、課堂小結(jié)今天你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：解決問題 在動(dòng)物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走作業(yè)：練習(xí)冊6、7頁教學(xué)反思：本節(jié)課要讓學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和提出問