《兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位?教學(xué)設(shè)計(jì)您現(xiàn)在正在閱讀的?兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位?教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算方法的過程 ,理解進(jìn)位的原理 ,能比擬熟練地口算兩位數(shù)加一位數(shù)的加法。2、使學(xué)生在解決簡單的實(shí)際問題過程中 ,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系 ,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識。3、培養(yǎng)學(xué)生積極思考、動(dòng)手實(shí)踐并與同學(xué)合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、讓學(xué)生探索兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算方法 ,能比擬熟練地進(jìn)行口算。2、算法的探究。對策：1、從復(fù)習(xí)十的分與合 ,從湊十法入手 ,為算法探究作鋪墊。2

2、、讓學(xué)生通過擺學(xué)具來想算法。3、引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)算法。教學(xué)準(zhǔn)備：投影、多媒體教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)師：小朋友們 ,上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了10的分與合 ,現(xiàn)在你還能說得出來嗎？學(xué)生按照順序說說10的分成。邊說 ,師電腦演示二、新授1、導(dǎo)入師：星期天 ,小強(qiáng)、小紅和小林來到了公園里 ,你們想知道他們在干什么嗎？師出示情境圖：學(xué)生簡要答復(fù)小朋友們在做什么玩畫片師：請小朋友仔細(xì)看一看 ,從圖中你還能知道些什么？可以把你知道的和同桌的小朋友說一說。2、新授師：小朋友們 ,你能根據(jù)圖上小朋友的這三句話 ,提出一些用加法計(jì)算的問題嗎？學(xué)生思考并交流師巡視指導(dǎo)學(xué)生交流：四種情況1 小明和小紅一共有多少張？2

3、 小亮和小紅一共有多少張？3 小亮和小明一共有多少張？4 三個(gè)人一共有多少張？學(xué)生交流時(shí)候 ,教師簡單板書。解決問題探究算法：解決問題一師：小朋友們你們覺得這些問題中哪個(gè)問題最容易解決？師出示問題一：小明和小紅一共有多少張？學(xué)生自主列式并計(jì)算。您現(xiàn)在正在閱讀的?兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位?教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位?教學(xué)設(shè)計(jì)交流算法師小結(jié)湊十法。解決問題二師：下面我們來解決第二個(gè)問題出示：小亮和小紅一共有多少張？好不好？師：請小朋友先把式子列出來。學(xué)生列式 ,簡單說說算式的意思。師：怎樣算24+6呢？我們先來用小棒擺一擺好不好。學(xué)生先自主用小棒擺一擺

4、。師巡視指導(dǎo)交流：你應(yīng)該怎樣想 ,怎樣算？你有什么好方法。先想一想 ,再和同桌的小朋友說一說。師板書算法過程:先把24分成20和4 ,4+6=10 ,20+10=30。要讓學(xué)生用自己的語言多說說對算法的理解練習(xí)：師：小朋友們 ,你能用剛剛學(xué)習(xí)的方法計(jì)算下面的題目嗎？師出示：8+42=學(xué)生自己算一算并交流算法。解決問題三師：小朋友們 ,下面該算什么了？師出示問題三：小明和小亮一共有多少張？學(xué)生先列式問：怎樣想 ,怎樣算？學(xué)生交流：方法一：先把24分成20和4 ,4+9=13 ,20+13=33。方法二：先把9分成6和3 ,24+6=30 ,30+3=33。師要問一下 ,為什么把9分成6和3師板書

5、算法過程要注意讓學(xué)生用自己的語言來表述算法練習(xí)：師：你能用剛剛的方法算一算下面的題目嗎？師出示：5+39=學(xué)生自主算一算并交流算法。三、穩(wěn)固練習(xí)師：小朋友們 ,今天我們又學(xué)習(xí)了新知識 ,你們愿意用今天學(xué)到的知識來解決問題嗎？師出示：1、 想想做做第一題：學(xué)生先自己圈一圈 ,算一算 ,再進(jìn)行交流。2、想想做做第3題：學(xué)生觀察后 ,列式解答并交流。3、 想想做做第4題：學(xué)生觀察后 ,自己選擇一個(gè)問題進(jìn)行解答并交流。師：請小朋友們選擇自己喜歡的東西 ,算一算 ,一共要多少錢？學(xué)生計(jì)算并交流。家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境 ,為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作 ,孩子一入園就召開家長會(huì) ,給家長提出早期

6、抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長 ,要求孩子回家向家長朗誦兒歌 ,表演故事。我和家長共同配合 ,一道訓(xùn)練 ,幼兒的閱讀能力提高很快。四、小結(jié)單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。師：小朋友們,今天我們又學(xué)習(xí)了許多新知識 ,大家又可以解決很多新問題。對了 ,還有一

7、個(gè)問題我們還沒有解決 ,是什么？我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的