部編版人教版四年級語文下冊《25寶葫蘆的秘密(節(jié)選)》精品教案教學(xué)設(shè)計小學(xué)優(yōu)秀公開課5

1、25寶葫蘆的秘密【教學(xué)目標(biāo)】1.知識與能力(1)正確認(rèn)讀本課“妖、矩”等生字,規(guī)范書寫“介、紹”等生字。(2)能正確、有感情地朗讀課文,概括課文的主要內(nèi)容。2.過程與方法在精彩片段賞析中,揣摩人物的心情及心理的變化。3.情感與價值培養(yǎng)學(xué)生感受閱讀的快樂,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。【教學(xué)重點】閱讀故事梗概,賞析精彩片段,激發(fā)閱讀的興趣。【教學(xué)難點】在賞析精彩片段中,揣摩人物心情及心理的變化。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生:完成預(yù)習(xí);搜集作者的資料,課上與同學(xué)交流。教師:1.查看學(xué)生預(yù)習(xí)情況,了解學(xué)情。2.準(zhǔn)備多媒體課件?！菊n時安排】2 課時第一課時教學(xué)過程教師批注一、激情談話,引入新課1. 觀看寶葫蘆的秘密動畫片中

2、一段視頻。激發(fā)學(xué)生興趣。師:其實這部動畫片是由一部長篇童話故事改編而成的。你們知道這個故事的名字嗎? 生:寶葫蘆的秘密。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)寶葫蘆的秘密。2. 你了解作者嗎?誰能來介紹一下?課件出示張?zhí)煲淼南嚓P(guān)資料。二、初讀課文,整體感知。1.自由讀課文,你讀懂了什么?感受到了什么? 要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子, 畫出不懂的詞語。2.交流感受。三、識字學(xué)詞,掃清障礙1. 課件出示:介紹、妖怪、規(guī)矩、溜開、向日葵、瘦小、罷了2. 開火車式認(rèn)讀詞語。3. 指導(dǎo)書寫?！敖B”字“召”的“刀”取斜勢,“口”形扁,呈倒梯形。“乖”字撇短橫長,豎為懸針豎,兩側(cè)對稱。“溜”字左窄右寬,“氵”要成弧形排列?！翱弊?/p>

3、“艸”扁而略寬,下部橫撇、捺舒展到位。四、再讀課文,理清思路1. 再讀課文。這些生字新詞回到課文中,你還認(rèn)識嗎?用自己喜歡的方式讀課文。2. 合作讀課文。這篇課文比較長,幾位同學(xué)分段讀給大家聽,要求正確、流利、有感情。3. 想象畫面,給文章分段。這篇課文是按照什么順序?qū)懙? 生:是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?這篇文章的主人公是誰?講了一個什么故事?(他叫王葆,和我們一樣是少先隊員。小時候,他奶奶就給他講寶葫蘆的故事,寶葫蘆能讓人的愿望成真,所以王葆也想擁有一個寶葫蘆的有趣故事。)請你按照文章的寫作順序給文章分段。4. 反饋交流。生匯報:第一段(14):自“我”介紹,“我”要講的是“我” 和寶葫

4、蘆的故事。第二段(519):奶奶給“我”講寶葫蘆的故事。第三段(20、21):“我”也想有一個寶葫蘆,它能滿足“我” 的愿望。寶葫蘆究竟是個怎樣的寶貝?生自由匯報:你要什么,它就能給你什么。如果你也有這樣一個寶葫蘆,你會要什么? 生自由匯報。5.課堂小結(jié)。這么神奇的寶葫蘆,難怪王葆想擁有,那么下節(jié)課我們再看看作者是怎樣描寫王葆的心理變化的。五、布置作業(yè)有感情地朗讀課文。第二課時教學(xué)過程教師批注一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了寶葫蘆的秘密這篇課文,這是一個什么樣的寶葫蘆?這篇課文寫了一個什么樣的故事?(生匯報。)這節(jié)課,我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。二、 精讀課文(一)學(xué)習(xí)第一部分。1. 自由讀

5、第一部分,你都讀懂了什么?生自由匯報:我知道了王葆是一個平平常常的普通人,他是一個少先隊員,很愛聽故事。2. 指名讀課文。(二)學(xué)習(xí)第二部分。1.思考:王葆是如何知道寶葫蘆的?生答:是奶奶講給他聽的。課件出示:“那是我奶奶講給我聽的。奶奶每逢要求我干什么, 她就得給我講個故事。這是我們的規(guī)矩?！?.自由讀第二部分。思考:文中列舉了哪些情況下,奶奶給王葆講故事?生:洗腳的時候、剪腳指甲的時候3.奶奶給王葆講了哪些故事?課件出示相關(guān)句子。生匯報:張三劈面撞見了一位神仙,得了一個寶葫蘆;李四出去遠(yuǎn)足旅行,一游游到了龍宮,得到了一個寶葫蘆;王五是個好孩子,肯讓奶奶給他換衣服,得到了一個寶葫蘆;趙六掘地

6、掘出來一個寶葫蘆。師:王葆為什么想得到一個寶葫蘆?生自由匯報:因為奶奶講的故事中,得到寶葫蘆的人都過上了好日子,要什么就有什么,所以王葆也想要一個寶葫蘆。學(xué)習(xí)第三部分。1. 思考:王葆長大了,對寶葫蘆的渴望有沒有減少? 生:沒有。2. 課文是怎樣說明的?生自由匯報:王葆不知道怎樣列式子的時候,還有和同學(xué)比賽種向日葵,自己的向日葵長得又瘦又長的時候,和科學(xué)小組的同學(xué)鬧翻的時候,他特別渴望得到寶葫蘆。三、小結(jié)你們知道嗎?后來呀,他真的得到了一個寶葫蘆,你們想知道發(fā)生了什么故事嗎?寶葫蘆的秘密這一奇思妙想的故事, 折射出中國人的幽默和智慧,值得我們每一個人放進(jìn)書架,珍藏一生。課后希望你們讀一讀這本書,領(lǐng)略這位童話大師的風(fēng)采。四、布置作業(yè)奶奶給王葆講了那么多的故事,選其中一個,根據(jù)已有的內(nèi)容創(chuàng)編故事?！景鍟O(shè)計】寶葫蘆的秘密王葆聽奶奶講故事渴望得到寶葫蘆 生活中遇到挫折渴望得到寶葫蘆【教學(xué)反思】成功之處本節(jié)課,我致力于緊扣文本主題,調(diào)動學(xué)生情緒,激發(fā)了學(xué)生閱 讀的興趣,想要立刻走進(jìn)文本去看一看王葆和寶葫蘆之間到底發(fā)生了什么故事呢。提起了閱讀興趣,最終達(dá)到推薦的目的,整堂課氣氛比較活躍,學(xué)生參與高度。不足之處在本課教學(xué)中,還存在著許多問題與不足,如學(xué)生的