《一雙手》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、一雙手教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編幫大家整理的一雙手教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。一雙手教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能（1）學(xué)習(xí)描寫、記敘、說明等表達(dá)方式，了解打比方、作比較、列數(shù)字等說明方法及其作用。（2）學(xué)習(xí)抓住最具特征的部分描寫人物外貌的寫作方法；培養(yǎng)學(xué)生有意識地細(xì)致地觀察生活、積累寫作素材的良好習(xí)慣。2、過程與方法（1）運(yùn)用“學(xué)思同步”的教學(xué)思想，巧妙地設(shè)置疑問、啟迪學(xué)生豐富的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的新鮮感、新奇感，讓學(xué)生在積極思維的王國里遨游。（2）教給學(xué)生“眼到、手到、口到、心到

2、”的閱讀方法，通過學(xué)生的自主閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀體會和理解林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的思想感情以及作者對為人類創(chuàng)造綠色的普通勞動(dòng)者的贊美之情。理解“美，是以丑為代價(jià)”的哲理。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、以小見大的手法。2、林業(yè)工人無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)難點(diǎn)在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合作者的采訪過程，了解這雙手背后的故事，理解“美，是以丑為代價(jià)”這一哲理。教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)一、課前先學(xué)1、搜集關(guān)于姜孟之的作品。2、觀察家人的手，記錄下它們的特征。3、根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音。鐵鎬（）瞬間（）得逞（）火燎燎（）xngsng（）cu（）紋luò（）二、創(chuàng)設(shè)情

3、境，導(dǎo)入新課1、齊背童年兒歌。人有兩件寶，雙手和大腦。2、用尺子量一量自己手的長、寬、厚。今天我們一起去認(rèn)識一雙林業(yè)工人的手吧。三、自讀感知，整體把握1、自讀課文交流體會用勾畫圈點(diǎn)的方法，在課文的空白處寫上自己的感想評論等。2、閱讀完這篇文章后，你獲得了哪些信息？完成填空課文描寫“一雙手”緊扣一個(gè)“_”字，這雙手如此奇特的原因是_，從而塑造了一個(gè)_的形象，表達(dá)了作者（）的感情。手的皮膚_；形狀_，一只手指_；寫手用了一個(gè)“_”和三個(gè)數(shù)字；寫手硬用了一個(gè)比喻_，寫手裂寫了什么特征_。四、合作交流，解讀探究1、討論課文的題目明明是“一雙手”，作者為什么在文章開頭偏偏先列舉了“各種各樣的手”，而且是

4、一雙雙未留下深刻印象的手呢？點(diǎn)撥作者開頭所列舉的手中，每兩種構(gòu)成一組截然不同的手，基本上概括了從不同角度衡量的手，寫這些手目的是為了烘托突出“一雙手”。2、重點(diǎn)研讀參照投影顯示的讀書方法，認(rèn)真閱讀第418節(jié)，按投影要求解決問題。投影讀書四到：眼到仔細(xì)看書，一覽全文?？诘匠雎曌x書，熟讀成誦。手到圈點(diǎn)勾畫，摘記抄錄。心到揣摩領(lǐng)會，認(rèn)真思考。思考作者寫的是怎樣的一雙“奇手”？誦讀描寫手的特征的精彩語段和句子。畫出寫手的特征的重要語句，要讀出贊嘆的感情。（教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀）3、閱讀檢測（1）文章哪一句話是寫“一雙手”給作者最初的印象的？（那簡直是半截老松木）。（2）展示半截老松木提示可讓個(gè)別同學(xué)摸

5、一摸，增強(qiáng)感性認(rèn)識。思考作者用半截老松木比喻一雙手，說明一雙手有哪些奇特之處？點(diǎn)撥粗、老、干、硬、顏色深、厚。（3）討論質(zhì)疑用“半截老松木”比喻這一雙“奇”手有什么不足之處？從畫出的描寫手的特征的語句中找出相關(guān)的內(nèi)容。點(diǎn)撥這雙手的“大”的特征沒有表現(xiàn)出來。（1）那只大手把我的手緊緊地裹住了。（2）手指特別粗大肥圓，一只手指就像一根三節(jié)老甘蔗。（3）長24厘米，寬10厘米，厚2。5厘米。（4）要點(diǎn)分析說說“緊緊”“裹”等字的表達(dá)作用。提示可讓學(xué)生試試裹住同桌的手。點(diǎn)撥（1）說明手很大；（2）寫出了手很有力量；（3）說明張迎善這個(gè)人很熱情。展示根據(jù)張迎善手的大小所畫的手的圖片，讓本班手最大的同學(xué)與

6、張迎善的手比較比較。比較讓本班手最大的同學(xué)與張迎善的手比較比較。（5）細(xì)節(jié)分析，品悟人物精神。a、描寫手最細(xì)膩、最具體的是哪幾節(jié)？分別寫出了哪些特征？b、造成張迎善手“奇丑”特征的原因是什么？記者姜孟之從采訪中了解到了嗎？從文中找出來，并標(biāo)劃出來。談體會。c、你了解造成他手丑的原因之后，還認(rèn)為他的手丑嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生談感想。d、填充句子，品悟精神：文章通過描寫張迎善的一雙奇手，表明他是一個(gè)_的人。提示指名學(xué)生朗讀第7、8、9節(jié)，要求其他同學(xué)分別用文中的話回答。討論32歲的林業(yè)工人張迎善的手為什么會成為“天下第一奇手”呢？請從文中找出四句話具體分析張迎善的手為什么變得粗、老、干、硬、顏色深、厚。

7、點(diǎn)撥（1）一天能栽一千多棵樹?。?）這雙手已經(jīng)栽樹26萬多棵。（3）這雙手虧得是肉長的，若是鐵鑄的，怕也磨光、磨透了。（4）這是一雙創(chuàng)建綠色寶庫的手。（6）寫法探究作者為什么要寫張迎善的手，而不通過其他的來刻畫人物。點(diǎn)撥這一雙“奇”手正是張迎善不畏艱辛、無私奉獻(xiàn)精神的最好體現(xiàn)。（7）反復(fù)朗讀課文最后一節(jié)，讀出對勞動(dòng)者的贊美之情。五、總結(jié)反思，拓展延伸1、總結(jié)反思手是人體一大寶，擁有它，我們可以創(chuàng)造想像不出的財(cái)富。林業(yè)工人張迎善就用自己的一雙奇手，創(chuàng)建著綠色寶庫。透過這雙又粗又老、又干又硬的大手，我們看到的是他不畏艱辛、無私奉獻(xiàn)的精神，是那一片片綠色森林。同學(xué)們，當(dāng)我們真的認(rèn)識到了“美，是以丑為

8、代價(jià)的”這一道理之后，我們就能體會普通勞動(dòng)者的偉大與崇高，就會更加珍惜他們的勞動(dòng)成果。2、拓展延伸寫作訓(xùn)練：學(xué)習(xí)課文抓住特征，描寫人物的方法寫一個(gè)片段。文題×××的眼睛交流寫作收獲六、當(dāng)堂檢測反饋（一）根據(jù)拼音寫漢字xngsng（）shùn（）間得chng（）老jin（）鐵zhù（）cu（）手（二）指出下列句子所使用的表達(dá)方式。（1）我去小興安嶺的烏馬河林業(yè)局采訪。（）（2）這雙手皮膚木色，紋絡(luò)又深又粗，一道道黑土公。（）（3）（他的手）長24厘米，寬10厘米，厚2。5厘米。（）（4）這雙手虧得是肉長的，若是鐵鑄的，怕也磨光、磨透了。（）（三）

9、下面詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是（）a、再接再厲勇往直前談笑風(fēng)生走投無路b、英雄氣概歡度春節(jié)貪污浪廢迫不及待c、情不自盡變本加利前仆后繼事倍功半d、流連忘返聞名暇邇改邪歸正唉聲嘆氣（四）文段精析我去小興安嶺的烏馬河林業(yè)局采訪。在山場我握過一只手，我敢說，今后不論在什么地方，只要再提到它，就能馬上說出。那是天下第一奇手林業(yè)工人張迎善同志的手。和素常采訪一樣，我們見面時(shí)先是禮節(jié)性地握手。兩只手握到一起的瞬間，我驚訝了：我握的是手嗎？那簡直是半截老松木！我本能地想抽回手來，可是沒有得逞。那只大手把我的手緊緊地裹住了。他松手了，我低頭去察看他的一雙手。翻過來看手心，掉過去看手背。這雙手皮膚呈木色，紋絡(luò)又深

10、又粗，一道道黑土色。很明顯，為了這次見面、握手，他事先用肥皂把這雙手認(rèn)真地洗過了。掌面鼓皮樣硬，老繭布滿每個(gè)角落。手指特別粗大肥圓，一只手指就像一根三節(jié)老甘蔗。左手大拇指沒有指甲，長過指甲的地方，刻著四條裂紋，形成上下兩個(gè)“人”字，又黑又深。手指各個(gè)關(guān)節(jié)都纏著線，線染成了泥色。“纏線做什么？”我問?！爸问至辛??！睆堄普f?！笆至奄N膠布涂手油多好？”“栽樹是手活。穴里的草根根、石塊塊得用手揀出來。要保證苗苗不窩根，苗根得用手送進(jìn)土里。栽一棵苗，手得往里插三四次。膠布、手油不頂用?！薄澳阋惶炷茉远嗌倏脴?？”“1000多棵?！币惶炷茉?000多棵樹！他的手一天得往土里插三四千次！十天、二十天呢？這雙

11、手虧得是肉長的，若是鐵鑄的怕也磨光、磨透了?！澳愕鹊??！蔽疫呎f邊去里屋取來一卷米尺。我像丈量無賴地似的量起他的手來：長24厘米，寬10厘米，厚2。5厘米。這真是我今生今世見到的天下第一號大手。量完，我用自己的手在他的手掌上“嘩嘩”地搓了幾個(gè)來回。我的手火燎燎地痛著，看看，紅了。他的手仍呈木色。林業(yè)局工會一位負(fù)責(zé)同志向我介紹說：“這雙手已經(jīng)栽樹26萬多棵。僅1985年就造林33坰，改造跡地林和次生林44。5坰。這雙手生產(chǎn)木材1300立方米，枝丫3500層積立方米。這雙手讓這位32歲的年輕林業(yè)工人，成為伊春林區(qū)最年輕的育林功臣，榮獲全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?。這雙手栽的樹使小興安嶺上的西北岔河水，仿佛第一次

12、變清了。這是一雙創(chuàng)造綠色寶庫的手?！?、本文對人物主要進(jìn)行了（）a、外貌描寫語言描寫b。語言描寫動(dòng)作描寫c、動(dòng)作描寫心理描寫d。心理描寫外貌描寫2、填空（1）“那只大手把我的手緊緊地裹住了”，一個(gè)“裹”字突出了張迎善的手。（2）“一只手指就像一根三節(jié)老甘蔗”，突出手指。（3）“一只手都纏著線”中，“纏”字突出手指。（4）“長24厘米，寬10厘米，厚2。5厘米”，突出手。（5）“我的手火燎燎地痛著，看看，紅了。他的手仍呈森色”，這一對比突出手。3、作者描寫“一雙手”，由整體到部分，由外形到內(nèi)質(zhì)，由所見到所聞所想，精雕細(xì)琢，從一個(gè)特定的角度，塑造了一個(gè)什么樣的形象？。4、“這是一雙創(chuàng)造綠色寶庫的手

13、”，這句話突出了“一雙手”的'什么特點(diǎn)？。5、“這雙手栽的樹使小興安嶺上的西北岔河水，仿佛第一次變清了?！本渲屑狱c(diǎn)的“仿佛”能否去掉？為什么？。6、“這雙手虧得是肉長的，若是鐵鑄的，怕也磨光、磨透了?！奔狱c(diǎn)的詞表達(dá)了作者什么樣的感情？一雙手教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字新詞。2、通過學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感參與，與主人公在情感方面產(chǎn)生共鳴，深刻體會課文內(nèi)容。3、通過朗讀，體會課文內(nèi)容，用讀啟發(fā)學(xué)生的理解，從而加強(qiáng)自讀自悟的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感參與，引導(dǎo)學(xué)生角色互換。 2、讀中質(zhì)疑，讀中解決問題。教學(xué)過程：一、課前預(yù)習(xí)：1、讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞。（1）初讀課文，借助認(rèn)字表

14、、字典，認(rèn)識課文中的生字。注意：“忪”“繭”的正確讀音。（2）學(xué)習(xí)會寫的字：先給生字注音。讀一讀。確定容易記住的字，將難字標(biāo)畫出來。用你喜歡的方法記字。找出形近字，寫在練習(xí)本上，并練習(xí)組詞：均（ ） 程 （ ） 獎(jiǎng)（ ） 張（ ）鈞（ ） 逞 （ ） 槳（ ） 章（ ）（3）重點(diǎn)學(xué)習(xí)易錯(cuò)字：“皂”的下面是七。2、找出課文需要解決的問題，作出標(biāo)記。自學(xué)：“語文天地”中“金鑰匙”的內(nèi)容。試著做學(xué)習(xí)筆記。3、查找與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，放入資料袋。二、預(yù)習(xí)匯報(bào)、提高：1、同桌互讀課文，認(rèn)真聽生字詞語是否讀得正確，并根據(jù)情況給予評價(jià)。2、同學(xué)范讀，同學(xué)評議。 3、擴(kuò)詞練習(xí)。評判組詞。4、書寫指導(dǎo)：把難字

15、寫正確。 5、交流資料。三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容：課文內(nèi)容介紹：這篇文章寫的是全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者張迎善的真實(shí)的事情。1、用你喜歡的形式朗讀課文。2、你是怎樣做摘錄筆記的？匯報(bào)給大家聽。（以強(qiáng)帶弱。）（1）不懂的詞語方面：禮節(jié)性、鎬、次生林（2）積累喜歡的詞語。（3）喜歡的句子：對大手的描寫及帶有數(shù)字的句子。（4）不懂的句子：“我握的是手嗎？分明是半截老松木?！薄拔业氖只鹆橇堑赝?，看看，紅了，他的手仍呈木色。”（5）有感想的地方：布滿老繭、看到一山翠綠的森林、植樹26萬多棵3、自我小結(jié)：本文的主要內(nèi)容是什么？作者為什么要寫這篇文章？在文中課題下做簡單筆記。4、小組討論并匯報(bào)：（1）課文中多次描寫了老

16、張的手，找出相應(yīng)的句子畫出來，談?wù)勀愕睦斫?。（扣?zhǔn)課題思考問題）（2）你觀察過別人的手嗎？說說你的看法。5、思考文中重點(diǎn)問題：（1）老張的手是一雙怎樣的手？（讀文1、2、3自然段理解）他的手為什么會這樣？（2）摸摸你的手，有什么感覺？（3）自讀課文（419）自然段，課文是怎樣描寫這雙手的？你見過這樣的手嗎？（4）課文中多次運(yùn)用數(shù)字描寫，而哪些數(shù)字給你留下深刻印象呢？說說為什么？6、本文要告訴我們：因?yàn)殚L年累月的辛苦，老張的手很不好看，可正是這雙手，創(chuàng)造了無法估量的財(cái)富，創(chuàng)造了翠綠的森林。贊美老張為了大家的幸福，甘愿奉獻(xiàn)的質(zhì)樸心靈。修改自己的筆記。7、本文有什么特點(diǎn)？說出文中我最喜歡的地方，為什

17、么？（養(yǎng)成主動(dòng)積累的良好習(xí)慣）（1）比喻的恰當(dāng)運(yùn)用：活像是半截老松木、掌面像鼓皮一樣硬。（2）巧妙的數(shù)字描寫：讓人從空間感知事物的大小、多少。8、拓展提高：每人都有一雙手，說說你最了解的手的樣子及作用。（最好說說爸爸、媽媽、老師、阿姨等比較親近的人，從而加強(qiáng)了解和溝通）四、大家一起長本領(lǐng)：（結(jié)合書后“日積月累”進(jìn)行學(xué)習(xí)）1、積累手的動(dòng)詞。2、做翻繩和打手影游戲，觀察手的動(dòng)作，用準(zhǔn)確的詞語描述出來。五、布置作業(yè)：1、完成本課生字詞語。 2、有感情地朗讀課文。一雙手教學(xué)設(shè)計(jì)3這是一篇感人至深的散文，課文向我們介紹了全國“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)碌墨@得者張迎善那雙寬大、粗糙、有力、勤勞，創(chuàng)造了綠色寶庫的手，投

18、射出這位普通勞動(dòng)者質(zhì)樸美好的心靈及其高尚的情懷，贊美了普通勞動(dòng)者堅(jiān)忍、敬業(yè)的精神，表達(dá)了作者對他的敬意。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)專注關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解文章的閱讀方法。2.了解張迎善一雙手的特點(diǎn)，探討這雙手形成的原因，從而感受張迎善甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷和造福大家的美好心愿。教學(xué)重點(diǎn)：1. 體會林業(yè)工人無私奉獻(xiàn)的精神；2. 學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物寫作的方法。教學(xué)難點(diǎn)：品味課文的語言風(fēng)格，揣摩句子的深刻含義，感悟文章蘊(yùn)含的思想感情。教學(xué)方法：三疑三探教學(xué)過程一、設(shè)疑自探1.圖片導(dǎo)入：人人都有一雙手，可由于人的年齡和社會經(jīng)歷不同，它們絕不會是一模一樣的，每雙手都有它的特點(diǎn)，今天老師給大家?guī)韼?/p>

19、張關(guān)于手的圖片，請大家猜猜它是屬于誰的手？生：媽媽的手（溫柔細(xì)膩的撫摸著嬰兒，藏著濃濃的母愛）農(nóng)民的手（手上布滿老繭和泥土，藏著農(nóng)民的辛勞）醫(yī)生的手（帶著手術(shù)用的手套，藏著救死扶傷）2.引導(dǎo)質(zhì)疑：每雙手都有它的特點(diǎn)今天我們也來認(rèn)識一雙特殊的手。（板書課題：一雙手）通過上節(jié)課的初步了解，這節(jié)課你還有哪些疑問？生：張迎善的手是什么樣的？他的手有什么特點(diǎn)？他的手做了什么？3. 提示引路，自主探究：自探提示：1.用自己喜歡的方式盡情讀課文，邊讀邊用筆把描寫這雙手的句子用直線劃下來,抓住關(guān)鍵詞把你感受到的手的特點(diǎn)批注在旁邊。2.思考：為什么這雙手會是這個(gè)樣子？在文中找出相應(yīng)的句子用波浪線畫出來，細(xì)細(xì)品味

20、。二、解疑合探（一）1.小組合作，匯報(bào)自學(xué)成果。分小組展示自學(xué)時(shí)找到的關(guān)于手的樣子的句子，并簡單談一談在讀這句話時(shí)的感悟。2.轉(zhuǎn)關(guān)鍵詞，深入分析張迎善手的特點(diǎn)。A. 出示句子“ 在兩只手握到一起的一瞬間，我驚訝了：我握的是手嗎？活像半截老松木！我本能地想抽回手來，可是沒能得逞。那只有力的大手，把我的手緊緊地裹住了?！狈椒ㄖ笇?dǎo)：從哪些地方看出張迎善手的特點(diǎn)？粗糙（“活像半截老松木”聯(lián)系實(shí)際生活中老松木的樣子進(jìn)一步理解手的粗糙）有力（“想抽回手沒得逞”、“緊緊裹住”說明張迎善得手有力）讀書指導(dǎo)：出示“我驚訝了：我握的是手嗎？活像半截老松木！”讀出驚訝的感覺。（差生讀，中等生評價(jià)后再讀，優(yōu)生再評價(jià)再

21、讀。比一比誰讀的更好）并且多次閱讀后讓學(xué)生觀察句子特點(diǎn)：前面是問句，后面是對問句的回答，這樣的句子叫做設(shè)問句，出示設(shè)問句的作用，讓學(xué)生進(jìn)行句子練習(xí)。）結(jié)合圖片認(rèn)真觀察感受手的粗糙B. 出示句子“掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個(gè)角落，手指肥圓。一個(gè)手指似三節(jié)老干蘑?！狈椒ㄖ笇?dǎo)：這里運(yùn)用打比方的手法，把_比作 _;把_比作_.生活中你見過鼓皮和干蘑吧，是怎樣的？你從中體會到了什么？（手的粗和硬）C. 出示“左手大拇指沒有指甲，長過指甲的地方，刻著四條形成上下兩個(gè)“人”字形的黑且深的裂紋，手指各個(gè)關(guān)節(jié)纏著線，線染成了泥色。”閱讀感知：從文段中抓關(guān)鍵詞了解手的特點(diǎn)，從“沒有指甲”、“刻”、“黑且深的裂紋”等知道這雙手是傷痕累累的。D. 出示： 我丈量土地似的量起他的手來：長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米，這是我今生見到的天下第一號大手。方法指導(dǎo)：抓住具體數(shù)字，感知手大的特點(diǎn)，總結(jié)列數(shù)字說明方法。展示按照這個(gè)尺寸畫的一只手，組織學(xué)生比一比，在直觀形象對比中是學(xué)生對張迎善手大的特點(diǎn)有直接、真切的感受?？偨Y(jié)張迎善手的特點(diǎn)，讓學(xué)生看一看自己的手，再對比張迎善的手，想一想他到底做了什么？為什么和我們的手千差萬別？請同學(xué)們快速瀏覽課文找一找答案。（二）從文中找出這雙手形成原因的句子，進(jìn)行朗讀。A. 出示：栽樹是手活。穴里的草根根、石塊塊得用手揀出來。保證苗苗