淺談提高農(nóng)村初中學(xué)困生英語課堂參與度的方法

1、 淺談提高農(nóng)村初中學(xué)困生英語課堂參與度的方法摘要：課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要途徑，提高學(xué)困生課堂參與度是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的保證。就我國的初中英語教學(xué)而言，提高學(xué)困生的課堂參與度，要因材施教，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣；建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛；引進(jìn)正確的評價激勵機(jī)制。在整個課堂教學(xué)過程中，學(xué)困生要做到全程參與和有效參與。關(guān)鍵詞：英語學(xué)困生 課堂 參與度 評價就我國的基礎(chǔ)教育而言，由于片面追求升學(xué)率，我們學(xué)校的教育緊緊圍繞升學(xué)有望的少數(shù)學(xué)生來進(jìn)行，大多數(shù)學(xué)生處于被冷落的“陪讀”地位。尤其英語這一學(xué)科，由于這類學(xué)生長期處于被冷落的地位，他們對學(xué)習(xí)英語態(tài)度消極，興趣淡薄，缺乏信心，缺乏獲取和

2、掌握知識、培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)的技能，更談不上良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們習(xí)慣被稱為英語學(xué)困生。如果教師無視了學(xué)困生這一特殊群體，就談不上教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。尤其是在當(dāng)前學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，重視對學(xué)困生的關(guān)愛和幫助，不讓一個學(xué)困生落伍就更有其重要意義。一、學(xué)困生出現(xiàn)的原因和其心理特點學(xué)生成為英語學(xué)困生的原因是多種多樣的，可以分為以下幾類。1.學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，學(xué)習(xí)效率低下。學(xué)困生常采用的學(xué)習(xí)方法是死記硬背，對生詞逐個字母拼讀，不注意從音、形、意上形象、巧妙地記憶單詞；對課文的理解也是孤立的，朗讀時有口無心，故而常常是課內(nèi)學(xué)、課外忘，學(xué)習(xí)效率低下。2.信心不足，意志不堅。隨著英語教學(xué)的不斷深入，學(xué)

3、生面臨的最大障礙是單詞難記，語法難懂、閱讀難理解、遺忘率高部分學(xué)生被卡在這英語王國的第一關(guān)外，成績連連下降，于是心理上形成誤區(qū)，對英語的興趣也動搖了，甚至疑心自己的能力，導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)喪失興趣。3.師生情感不融洽。教師在教學(xué)過程中容易無視情感教學(xué)。在大班化教室里，學(xué)困生很少能整堂課都集中注意力，很多教師為了加快完成教學(xué)任務(wù)，在課堂上對他們不聞不問，學(xué)困生在課堂上逐漸變成了“被遺忘的群體”。學(xué)困生本來就為學(xué)習(xí)成績趕不上別人而苦惱不已，教師再用不恰當(dāng)?shù)膽B(tài)度對待他們，就會傷害他們的自尊心和自信心。學(xué)困生對英語學(xué)習(xí)會產(chǎn)生畏難情緒和厭學(xué)情緒，久而久之，他們開始對英語失去興趣，成績也就越來越差。二、提

4、高農(nóng)村初中學(xué)困生英語課堂參與度的方法在了解學(xué)困生出現(xiàn)的原因及其心理特點之后，我們要因材施教。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要途徑，提高學(xué)困生課堂參與度是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的保證。下面我結(jié)合自己的英語教學(xué)實踐，就如何在英語課堂教學(xué)中提高學(xué)困生的參與程度做了嘗試，現(xiàn)介紹如下。一激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，是提高學(xué)困生參與度的前提興趣是最好的教師。人的興趣不是天生的，它是在后天的活動中得到培養(yǎng)和發(fā)展，并通過活動表現(xiàn)出來的。所以作為教師，在備課時一定要結(jié)合學(xué)生的實際，結(jié)合教材內(nèi)容，收集一些帶有趣味性的教學(xué)內(nèi)容，開展一些有趣的活動。教師要做到上課伊始，興趣盎然；課愈深入，興趣愈深；課已結(jié)束，興趣猶存，用有效手段保持和

5、培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。1.角色扮演，創(chuàng)設(shè)真實教學(xué)情境。學(xué)生天真爛漫、活潑好動，他們最容易進(jìn)入角色，又能毫無顧忌地使用語言。教師應(yīng)在課堂上經(jīng)常根據(jù)課文內(nèi)容，讓尖子生或中等生扮演語句比較多、比較難的角色，讓學(xué)困生扮演簡單的角色進(jìn)行會話表演，利用講臺作舞臺。運(yùn)用這種方法，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，能使優(yōu)生更優(yōu)，中等生爭優(yōu)，同時學(xué)困生也得到了再次學(xué)習(xí)的時機(jī)。2.采用適當(dāng)?shù)挠螒蚪虒W(xué)法。初中生好動愛玩，樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物，在課堂上教師抽出一定的時間有目的、有計劃、有針對性地進(jìn)行英語教學(xué)游戲，是非常有意義的。如我在講授七年級上冊unit 2時，t: hello, boys an

6、d girls. lets play a game, ok? ss: ok! t: now, guess. whats in my hand? s1: a key? t: no, it is not. s2: a ruler? t: no, it is not. s3: an eraser? t: open it and see. yes. its an eraser. youre so clever!這種猜謎引入新課的方法，不但復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子，為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊，而且由于學(xué)生急于想知道教師手里的東西究竟是什么，從而促使其動腦筋、動口。這種引入新課的方法比教師交代該節(jié)課任務(wù)的做法要更自

7、然和輕松。教師在課堂上還可開展許多生動活潑的游戲，如猜謎、打 、bing go、男女生比賽、角色表演等。二建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛是提高學(xué)困生主動參與程度的保障美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”英語是實踐性很強(qiáng)的一門課程，英語交流能力的形式靠大量的課堂活動，課堂氣氛過于沉悶，會使學(xué)困生思想上產(chǎn)生一種緊張感，從而抑制大腦的思維。因此，教師要善于調(diào)整課堂氣氛，創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，只有在這種氣氛中，學(xué)困生才敢于開口，樂于開口，師生之間才能進(jìn)行大量的教學(xué)活動。為了保護(hù)和尊重學(xué)困生，教師還應(yīng)更多地把“焦點”對準(zhǔn)學(xué)困

8、生，如把學(xué)困生安排在顯眼的位置上；課堂提問、講授、布置課外作業(yè)、編制考試題等，都盡可能考慮學(xué)困生的實際；平時多給他們創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己、獲得成功的時機(jī)等，不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，還從生活上去關(guān)心他們，真正走進(jìn)他們的心靈。三引進(jìn)評價激勵機(jī)制，提高學(xué)困生主動參與程度教育心理學(xué)研究證明，正確的評價、適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵是激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的有效手段。教學(xué)過程中，教師應(yīng)不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行鼓勵性評價，使學(xué)生知道學(xué)習(xí)的結(jié)果，明確成功的方向，樹立克服困難的信心。教師的評價能使學(xué)生感受到教師對他們的尊重和關(guān)心。學(xué)困生在參與學(xué)習(xí)的過程中，難免遇到障礙或者困難，教師應(yīng)先肯定學(xué)困生主動參與的意愿，其次進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)、鼓勵，從

9、而再次引發(fā)其參與學(xué)習(xí)的興趣。如我在上課時常請學(xué)困生答復(fù)下列問題，學(xué)困生剛開始答復(fù)時怕說錯，其他同學(xué)就舉起手想答復(fù)下列問題。這時，我就對他們說：“請同學(xué)們都放下手，老師相信他肯定能答復(fù)這個問題?！苯?jīng)我這樣一說，學(xué)困生就敢于答復(fù)。當(dāng)學(xué)困生答復(fù)正確時，我及時地表揚(yáng)他；當(dāng)答復(fù)不正確時，我鼓勵他下次再努力。為鼓勵學(xué)困生主動參與教學(xué)，教師應(yīng)注意多使用鼓勵性評價語言，對學(xué)困生的閃光點及時進(jìn)行開掘和鼓勵，使學(xué)困生得到充分和諧的發(fā)展。長期堅持這樣組織教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的自信心明顯增強(qiáng)，主動參與程度明顯提高。在整個課堂教學(xué)過程中，學(xué)困生的參與度要做到”二個參與”：即全程參與，而不是暫時片刻的參與；有效參與

10、，而不是形式主義的參與。通過教學(xué)實際，我深深感到：教育的藝術(shù)主要不在于傳授，而在于激勵、呼喚和鼓勵。總之，要讓學(xué)困生樂于上英語課，教師必須千方百計地改變自己的教學(xué)方法和策略，盡一切可能創(chuàng)設(shè)使學(xué)生成功的時機(jī)，真誠地鼓勵學(xué)困生，以愛去感化學(xué)困生，以耐心去幫助學(xué)困生。這樣才會使學(xué)困生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，建立起師生的良性循環(huán)。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕就能做好的事，但是我相信，只要我們用滿腔的熱情精心呵護(hù)這些“營養(yǎng)不良”的小苗，總有一天他們也會長成參天大樹。several group number, then with b ± a, =c,c is is methyl b two vertical box between of accurate size. Per-23 measurement, such as proceeds of c values are equal and equal to the design value, then the vertical installation accurate. For example a, b, and c valueswhile on horizontal vertical errors for measurement, General in iron angle code bit at m