教學設計東城區(qū)第二組

1、教學設計東城區(qū)第二組高中地理1（人教版）第四章教學設計第二節(jié) 山 岳 的 形 成一、課標分析：1結(jié)合實例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)外力因素。2舉例說明地表形態(tài)對交通線路分布的影響。地表形態(tài)的變化是一個非常復雜的問題，涉及到地貌學的所有內(nèi)容，課標中的要求比較簡單，強調(diào)用實例來分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素。不過，地表形態(tài)的實例非常多，不可能一一列舉，課標的意圖應該是選取一、兩個典型實例來分析。從課標的內(nèi)容看，強調(diào)了內(nèi)、外力因素的區(qū)分。地表形態(tài)的變化是內(nèi)、外力因素共同作用的結(jié)果，當然對于不同的地表形態(tài)，二者的作用是不同的，因此需要區(qū)分主導因素和輔助因素。地表是人類生存的其本場所，地表形態(tài)對人類

2、生產(chǎn)和生活的很多方面有著深遠的影響，課標中選取聚落和交通線路兩個方面，要求舉例說明地表形態(tài)對聚落及交通線路分布的影響，也體現(xiàn)了學以致用，學習生活中的地理的理念。二、學生情況分析:學生已掌握內(nèi)外力作用的能量來源及主要表現(xiàn)形式，并具備了運用實例分析內(nèi)力作用和外力作用對地表形態(tài)影響的能力。但是，本節(jié)所涉及的部分內(nèi)容專業(yè)性較強，并且比較抽象，多學生的認知要求較高，學生缺乏必要的感性認識和體驗。三、重點和難點：重點：1. 影響褶皺山、斷塊山和火山形成的內(nèi)、外力因素2. 地表形態(tài)對交通線路分布的影響難點：1. 背斜、向斜的判斷2. “背斜成谷、向斜成山”現(xiàn)象的成因分析所確定的兩個學習重點是理論與實際結(jié)合，

3、學以致用的重要環(huán)節(jié)。山岳的形成是前面第一節(jié)內(nèi)力作用、外力作用的實際應用，同時，山岳地形對于聚落、交通、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、旅游等將來要學習的內(nèi)容都有很大的影響，另外，對山岳形成因素、山岳對交通影響的分析對于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的能力都有很好的作用。兩個學習難點主要是綜合性強，比較抽象，學生缺乏實際經(jīng)驗，而且對學生想象能力要求較高。四、教材分析：1. 本節(jié)有兩個重點內(nèi)容：一個是山岳的形成，介紹了褶皺山、斷塊山和火山的形成、分布和規(guī)模；另一個是山岳對交通運輸線路結(jié)構(gòu)、線路分布格局、線路延伸方向的影響。從知識地位來講，本節(jié)內(nèi)容是在第一節(jié)知識結(jié)構(gòu)基礎上強調(diào)地質(zhì)作用的實際應用。2. 本節(jié)以山岳為案例，對內(nèi)

4、力作用形成的地表形態(tài)進行剖析。教材在講述褶皺山和斷塊山的形成的時候，先從褶皺和斷層這些基本地質(zhì)構(gòu)造的形成講起，它們是學習褶皺山和斷塊山的基礎，但不是最后的落腳點，最后的落腳點是褶皺山和斷塊山的基本形態(tài)。教材還從三方面介紹了火山，即火山是如何形成的、火山的結(jié)構(gòu)、火山的規(guī)模。在火山的形成部分，教材用對比的方式介紹了兩種不同的火山活動形式及其形成的地貌，一種是裂隙式噴發(fā)與玄武巖高原的形成，一種是中心式噴發(fā)與火山錐的形成，目的是讓學生知道并不是所有的火山噴發(fā)都能形成火山錐。這給學生將來有機會到野外觀察火山提供一個基本常識。這部分內(nèi)容讓學生對內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響有更為深入的理解，學會分析內(nèi)力作用對地

5、表形態(tài)的影響，并將這種案例剖析方法遷移到其他構(gòu)造地貌的學習中去。3. 地表形態(tài)與人類生活和生產(chǎn)有密切的關(guān)系，為了讓學生認識地表形態(tài)對人類生活和生產(chǎn)的影響，本節(jié)在講述了山岳的形成之后，還以山岳對交通運輸?shù)挠绊憺榘咐饰隽松皆缹θ祟惿?、生產(chǎn)的影響。五、教學目標：1. 知識目標：（1）結(jié)合實例和地質(zhì)構(gòu)造示意圖，學生能夠分析地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素；（2）學生能夠以課本為工具演示褶皺的形成，并能在示意圖上識別和判斷背斜和向斜；（3）學生能夠運用圖4.10“被侵蝕缺失的褶皺”說明“背斜成谷、向斜成山”的原因；（4）學生能夠舉例說明地表形態(tài)對交通線路分布的影響。2. 能力目標：（1）通過演示褶皺的形

6、成，學生能夠提高動手演示的能力；（2）通過讀圖分析“背斜成谷、向斜成山”的原因，學生能夠提高獲取地理信息和資料的能力；（3）通過本節(jié)活動1和活動3，學生能夠增強運用數(shù)據(jù)分析和解決實際地理問題的能力。3. 情感態(tài)度與價值觀目標：通過本節(jié)活動，學生能夠增強學以致用和理論了解實際的意識，并培養(yǎng)熱愛自然、探索自然的情感。六、教學方法：講授法、體驗式教學法、探究法。七、教學流程：課標要求教師活動學生活動設計意圖引入：復習前一節(jié)中的內(nèi)、外力作用的能量來源、表現(xiàn)形式和對地表形態(tài)的影響。填寫空白表格（附表）復習舊知識，引入新知識結(jié)合實例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)外力因素1.展示三幅景觀圖片：喜馬拉雅山、華山、

7、富士山，引出褶皺山、斷塊山和火山。2.提問：什么是“褶皺”、“褶曲”？給出褶皺的概念。3.由學生活動引出背斜和向斜。演示“褶曲示意圖”。教師依據(jù)學生回答的情況引導學生正確判斷背斜和向斜。4.提問：一般情況下，背斜和向斜分別形成什么地貌？5.由課本活動1引導學生判斷背斜和向斜，“背斜成谷，向斜成山”的原因，修建隧道時背斜向斜如何選擇。6.演示景觀圖片：喜馬拉雅、科迪勒拉山系等。7.動畫演示：斷層的形成。教師強調(diào)斷塊山的形成是內(nèi)力作用的結(jié)果。教師舉例：華山、汾河谷地等。8. 演示日本富士山和火山示意圖，引導學生分析火山的成因和構(gòu)造。圖片示例。從外表形態(tài)上觀察三座山的圖片，說出其形態(tài)特征。學生以課本

8、為工具演示褶皺的形成。讀圖觀察褶皺的形態(tài)，形成感性認識。再進一步從垂直和水平兩個方向觀察巖層的新老關(guān)系。學生回答：背斜成山，向斜成谷。先判斷地表形態(tài)，再判斷是背斜還是向斜。學生總結(jié)：褶皺山的規(guī)模有大有小。從巖體受力、位移方向和地表形態(tài)三方面觀察斷塊山的形成。讀圖分析火山的成因和構(gòu)造。讓學生從感官上認識三種山，啟發(fā)學生的興趣。學生自己動手實驗操作，使抽象問題具體化。學生對知識的鞏固和應用。鍛煉學生的觀察能力。學生從感性基礎上認識抽象問題。鍛煉學生的讀圖分析能力。舉例說明地表形態(tài)對交通線路分布的影響9.展示地理圖冊29頁景觀圖片，根據(jù)活動3由學生分析地表形態(tài)對交通線路的影響，教師總結(jié)歸納。觀察、思

9、考、討論：（1）山區(qū)交通類型主要是什么？為什么？（2）山區(qū)交通線路如何選址？通過活動提高學生的信息提取、加工及實際應用能力。10.小結(jié)與反饋：利用新案例讓學生分析地表形態(tài)對交通線路分布的影響。應用和鞏固知識。附表能量來源表現(xiàn)形式對地表形態(tài)的影響內(nèi)力作用外力作用八、板書設計：第二節(jié) 山 岳 的 形 成內(nèi)力作用地殼運動巖漿活動變質(zhì)作用水平垂直擠壓擠壓、張力褶皺山斷塊山火山山岳對交通運輸?shù)挠?響類型位置第三節(jié)河流地貌的發(fā)育一、課標分析課標內(nèi)容：1、結(jié)合實例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素。2、舉例說明地表形態(tài)對聚落及交通線路分布的影響。地表形態(tài)的變化是一個非常復雜的問題，涉及到地貌學的所有內(nèi)容，

10、課標中的要求比較簡單，強調(diào)用實例來分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素。不過，地表形態(tài)的實例非常多，不可能一一列舉，課標的意圖應該是選取一、兩個典型實例來分析。從課標的內(nèi)容看，強調(diào)了內(nèi)、外力因素的區(qū)分。地表形態(tài)的變化是內(nèi)、外力因素共同作用的結(jié)果，當然對于不同的地表形態(tài)，二者的作用是不同的，因此需要區(qū)分主導因素和輔助因素。地表是人類生存的其本場所，地表形態(tài)對人類生產(chǎn)和生活的很多方面有著深遠的影響，課標中選取聚落和交通線路兩個方面，要求舉例說明地表形態(tài)對聚落及交通線路分布的影響，也體現(xiàn)了學以致用，學習生活中的地理的理念。二、學生情況分析學生已掌握內(nèi)外力作用的能量來源及主要表現(xiàn)形式，并具備了運用實例分

11、析內(nèi)力作用和外力作用對地表形態(tài)影響的能力。同時，學生對于河流有一定的認識，也都有一點直觀概念。初中時學習過一些河流知識，學習過聚落的概念。但是，本節(jié)的部分內(nèi)容專業(yè)性較強，有一些新概念，如溯源侵蝕、河漫灘等，而且本節(jié)主要體現(xiàn)了地理過程，對學生的認知要求較高，學生要具備較強的分析和想象能力。對于條件好的學校，學生能力較強的學校，可以指導學生對河流地貌的形成過程進行探究。對于一般的學校，可以簡單分析河流地貌的形成過程。三、重點和難點學習重點1、河流侵蝕地貌與堆積地貌的形成因素2、河流地貌對聚落分布的影響學習難點河流地貌形態(tài)的變化所確定的兩個學習重點是理論與實際結(jié)合，學以致用的重要環(huán)節(jié)。作為一個實例，

12、河流地貌是前面第一節(jié)內(nèi)力作用、外力作用的實際應用，同時，河流地貌對于聚落、交通、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、旅游等將來要學習的內(nèi)容都有很大的影響，另外，河流地貌的形成因素的分析、河流地貌對聚落分布影響的分析對于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的能力都有很好的作用。學習難點的確定主要是根據(jù)學生情況。本節(jié)內(nèi)容是關(guān)于河流地貌的，離學生生活實際較遠，學生的直接感知較少。而且，河流地貌的變化是一個較大尺度長時間的變化過程，要建立一個完整的概念有一定困難。要分析河流地貌形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素，一是要對第一節(jié)中內(nèi)力作用、外力作用有較好的理解，二是河流地貌的兩類形態(tài)：侵蝕地貌和堆積地貌都包含了許多具體形態(tài)，要對這些形態(tài)進行比較，建

13、立了解也有一定的難度。四、教材分析本節(jié)內(nèi)容作為一個實例，與第二節(jié)一樣，是對第一節(jié)內(nèi)力作用、外力作用理論知識的驗證和運用，只不過第二節(jié)是內(nèi)力作用為主的地表形態(tài)，而本節(jié)主要是外力作用為主的地表形態(tài)。學生通過第二節(jié)和本節(jié)的學習，可以學會分析影響地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素，學會分析地表形態(tài)對人類活動的影響。本節(jié)教材可以分為兩大部分：第一部分是河流侵蝕地貌與堆積地貌，第二部分是河流地貌對聚落分布的影響。第一部分又包括兩個內(nèi)容：河流侵蝕地貌和河流堆積地貌。在“河流侵蝕地貌”中，教材先介紹了河流侵蝕地貌的三種形式：溯源侵蝕、下蝕和側(cè)蝕，然后詳細分析了河谷的形態(tài)及演變過程。在“河流堆積地貌”中，教材主要介紹了

14、典型的地貌類型：沖積平原。并對構(gòu)成沖積平原的三個部分：洪積沖積平原、河漫灘平原和三角洲平原的形成進行了較為詳細的介紹。顯然，在第一大部分中，關(guān)于兩類河流地貌的形成占了最大的篇幅，同時配上了示意圖來輔助說明。在第二大部分“河流地貌對聚落分布的影響”中，教材通過分析不同地區(qū)河流地貌的特點，說明了河流地貌對聚落的形態(tài)、規(guī)模和集散程度的影響。教材中設計了三個“活動”：張家界的河谷、黃淮海平原的地貌、聚落發(fā)展的預測，還插入了一個案例：黃河三角洲的發(fā)育，這些是用具體實例來輔助說明，資料比較豐富，同時為課堂教學提供了很好的素材。五、教學目標1、利用景觀圖片，認識河流地貌的形態(tài)，歸納河流地貌類型。2、根據(jù)示意

15、圖，分析河流侵蝕地貌和堆積地貌的形成因素。3、利用北京市地形圖，說說河流對地表形態(tài)的影響。4、結(jié)合北京市實際，分析地形對聚落分布的影響。六、教學方法演示法、啟發(fā)式講授法、探究法七、教學過程教學內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖導入：情景導入（圖片、視頻、詩歌、音樂）演示欣賞設置情境，激發(fā)興趣一、河流侵蝕地貌與堆積地貌（一）河流侵蝕地貌1、類型2、河谷的演化提出要求演示板圖講解閱讀教材列出河流侵蝕的三種類型觀察畫圖理解簡單問題，學生自學用多種方法突破難點（二）河流堆積地貌沖積平原1洪積沖積平原2河漫灘平原3三角洲平原指導讀黃淮海平原的地形與景觀圖演示景觀圖片解釋：沖積扇、河漫灘、三角洲講述河流堆積地貌的形成讀圖歸納黃淮海平原的亞地貌類型分析不同河流堆積地貌的分布接受從實際出發(fā)，案例教學增加直觀印象強化概念弱化成因二