蘇少版音樂五年級下冊《鳳陽花鼓》教案

1、.鳳陽花鼓教學(xué)目的1、了解安徽民歌鳳陽花鼓的產(chǎn)生背景及歷史發(fā)展，能背唱這首家喻戶曉的民間小調(diào)。2、深刻體會歌曲情緒，并能根據(jù)歌曲情緒讓學(xué)生選擇不同打擊樂器與節(jié)奏型為歌曲伴奏。教學(xué)難點(diǎn)：1、掌握切分節(jié)奏的演唱。2、正確并有感情地演唱含一字多音的前十六分音符陽的樂句。3、掌握襯詞“得兒”舌顫音的正確演唱。教學(xué)重點(diǎn)：深刻體會歌曲所包含的內(nèi)在情緒，并有感情地背唱歌曲。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、自制打擊樂器教學(xué)過程：一：練聲開嗓二：新授歌曲1、導(dǎo)入：猜歌；2、引出課題并板書；3、帶著問題欣賞音樂，聽后說一說歌曲是哪個省的民歌？歌曲情緒怎樣？4、介紹歌曲出處和鳳陽花鼓相關(guān)知識：師：歷史上鳳陽地區(qū)災(zāi)荒不斷，許多

2、人家被迫離開家園，他們風(fēng)餐露宿，忍饑挨餓，養(yǎng)不活一家老小，有的只能把自己的孩子賣了，骨肉分離，這讓人覺得多么酸楚、痛苦，有的鳳陽人背著花鼓到處流浪賣唱，于是鳳陽花鼓也成了貧窮討飯的象征。5、介紹鳳陽花鼓構(gòu)造：過渡語：這就是鳳陽人在賣唱時用的他們家鄉(xiāng)特有的鳳陽花鼓。（1） 課件出示鳳陽花鼓的圖片及文字說明；（2）請學(xué)生說一說這鳳陽花鼓有什么特點(diǎn)？鳳陽花鼓又叫雙條鼓，花鼓小巧玲瓏，鼓條為兩根細(xì)竹棍。表演者單手執(zhí)鼓，另一只手執(zhí)兩根鼓條敲擊鼓面，“雙條鼓”由此得名。最初表現(xiàn)形式為一人擊鼓，一人唱曲，通常有打擊樂器鑼、鼓相間伴奏。歌詞多為悲切之詞。6、再一次情感體驗(yàn)：出示鳳陽花鼓歌譜，帶學(xué)生跟唱一遍。7

3、、學(xué)生有感情地朗誦歌詞。8、學(xué)生聽原唱小聲哼唱歌曲，唱完后，教師問學(xué)生：在這首歌曲中，你印象最深的是哪部分？歌曲那些地方比較難以掌握？生：得兒另當(dāng)飄一飄（進(jìn)行切分音、舌顫音的掌握學(xué)習(xí)。在這部分的教學(xué)中，老師利用歌曲中切分節(jié)奏的旋律以填不同的表揚(yáng)語，來對切分節(jié)奏的熟悉與掌握，同時加深該句旋律的印象）。師：恩，這是這首歌中最有特色，它帶著安徽鳳陽地區(qū)特有的民族方言風(fēng)格。其中“得兒”也就是人們模仿打擊樂器的發(fā)音，譬如小鑼，讓我們也來模仿模仿。通過老師的手勢及示范，指導(dǎo)學(xué)生用打顫舌的方法，正確地把握兒化音輕而短的特點(diǎn)。該部分的練習(xí)步驟即為：（1）師示范模仿念“得兒”，并加以手勢提示，兒化音時舌頭應(yīng)靈敏

4、而迅速的收回，且發(fā)音要短而輕；（2）學(xué)生練習(xí)；（3）師生共同唱一唱這部分的旋律。師：大家唱得真好，現(xiàn)在我們把余下的一句樂句來師示范唱一次（要唱出得意的感覺）唱一唱。生跟師輕聲慢速劃拍子唱旋律（解決前十六分音符演唱難點(diǎn)）；聽唱法解決一字多音的練唱要圓滑，告訴學(xué)生句中的“哎哎哎呀”，其實(shí)也為襯詞，其作用也為抒發(fā)情感，烘托氣氛。師：你覺得這句樂句傳達(dá)給大家的是一種怎樣的情緒？生：得意，自豪生有感情地唱一次樂句。9、學(xué)生聽伴奏有感情地演唱。（選擇一種顏色來表達(dá)他們的心情，紅色或黃色等亮色。）三：用自制打擊樂器為歌曲創(chuàng)編伴奏1、背唱歌曲2、分小組，討論和排練伴奏（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂的旋律節(jié)奏的不同來選擇不同的打擊樂器，不同的節(jié)奏型進(jìn)行伴奏）。3、教師放伴奏音樂，各小組展示，邊唱邊伴奏。注意：強(qiáng)調(diào)打擊樂器的聲音不能比唱歌的聲音強(qiáng)，否則就喧賓奪主了；4、評一評。表揚(yáng)出色的小組。四：總結(jié)結(jié)束語：盡管鳳陽縣發(fā)生了翻天覆地的變化。富裕起來的鳳陽人所唱的鳳陽花鼓是越唱越高興，不但平時拿它來自娛自樂，還成為了重要節(jié)日、迎接賓客的必不可少的表