淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用江蘇省泗陽(yáng)縣新陽(yáng)中學(xué) 周寶坤 數(shù)學(xué)學(xué)科【內(nèi)容摘要】 現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用有利于集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；有利于教師更好的創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情境；有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力與創(chuàng)新能力；有利于突破教學(xué)中的重難點(diǎn)；有利于優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生參與的興趣，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教育教學(xué)質(zhì)量；有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)；全面實(shí)施素質(zhì)教育?！娟P(guān)鍵詞】 現(xiàn)代教育技術(shù) 數(shù)形結(jié)合 學(xué)生素質(zhì) 素質(zhì)教育教育部在全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)中指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)

2、學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器、電腦對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力的工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?！睌?shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫(huà)、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過(guò)程。20世紀(jì)中葉以來(lái)，數(shù)學(xué)自身發(fā)生了巨大的變化，特別是與電腦的結(jié)合，使得數(shù)學(xué)在研究領(lǐng)域、研究方式和應(yīng)用范圍等方面得到了空前的拓展。隨著中學(xué)數(shù)學(xué)教材改革的深入，實(shí)施素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)質(zhì)量是數(shù)學(xué)教改的一個(gè)重要課題。而課堂教學(xué)過(guò)程是信

3、息轉(zhuǎn)化過(guò)程，是讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官接受、獲取教育信息的過(guò)程。傳統(tǒng)的教育模式主要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)獲得，視覺(jué)方面的獲取僅限于書(shū)本和黑板等靜態(tài)的內(nèi)容，因此，現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著許多優(yōu)勢(shì)。一、現(xiàn)代教育技術(shù)在在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和動(dòng)力，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著十分重要的作用。新課改條件下素質(zhì)教育理論認(rèn)為：學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體，而教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。如果要學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，積極思考，親自參加學(xué)習(xí)實(shí)踐，就必須首先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。中學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，易于接受新鮮事物,幽雅動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，鮮艷奪目的色彩，美麗斑斕的圖畫(huà)，都能吸引學(xué)生的注意力。而多媒體的使

4、用便可以提供這種生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)的教學(xué)信息，喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)可以使靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閯?dòng)態(tài)的畫(huà)面，加上鮮艷的色彩引起學(xué)生注意，用直觀的圖形及和諧的聲音使枯燥而又抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)而又具體，使數(shù)學(xué)教學(xué)具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力。從而使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下主動(dòng)地獲取知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主體。如講授蘇科版九年級(jí)數(shù)學(xué)第五章中心對(duì)稱(chēng)圖形(二)中圓的有關(guān)問(wèn)題時(shí)，我們就可以利用幾何畫(huà)板把畫(huà)圓以及有關(guān)圓的運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題用動(dòng)態(tài)的方式在電腦上展示出來(lái)。讓學(xué)生直觀的感受到問(wèn)題的所在，進(jìn)而找到解決問(wèn)題的方法。這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，又加深了

5、學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。二、現(xiàn)代教育技術(shù)在在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用能更好的創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情境多媒體教學(xué)可以讓“固定的”幾何圖形“運(yùn)動(dòng)”起來(lái)，是培養(yǎng)學(xué)生辨證思維，使知識(shí)系統(tǒng)化的有效手段。在人機(jī)互動(dòng)中，便于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；在學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的活動(dòng)中，便于系統(tǒng)知識(shí)的吸收和消化。利用電腦等現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以方便地創(chuàng)設(shè)、改變和探索某種數(shù)學(xué)情境，在這種情境下，通過(guò)思考和操作活動(dòng)，研究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。我們把構(gòu)成和表現(xiàn)某一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的各種層面元素用一種或幾種軟件制成一個(gè)課件，在電腦平臺(tái)上構(gòu)建一個(gè)問(wèn)題情境，在這種情境下，教師或?qū)W生對(duì)各種元素進(jìn)行操作、控制，通過(guò)各種情境的變換，去觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、驗(yàn)證結(jié)論、體驗(yàn)

6、本質(zhì)、歸納和發(fā)現(xiàn)新結(jié)論。如在蘇科版八年級(jí)數(shù)學(xué)第二章第六節(jié)有理數(shù)的乘方的教學(xué)中，我們可以借助多媒體展示一段有關(guān)拉面的視頻，讓學(xué)生真切的感受到拉面在拉面師傅的手中逐漸變的越來(lái)越多，讓學(xué)生在觀察的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這樣既讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的無(wú)處不在，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。為本節(jié)課的教學(xué)工作的開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。三、現(xiàn)代教育技術(shù)在在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用能更好的提高學(xué)生的自學(xué)能力與創(chuàng)新能力古語(yǔ)有云：授之以魚(yú)不如授之以魚(yú)。一個(gè)老師最高明的教育應(yīng)是交給學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力和方法。而對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)最主要的能力應(yīng)是學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生獲得知識(shí)，一是從被動(dòng)接受中獲得，二是從主動(dòng)學(xué)習(xí)中獲得。我們應(yīng)提倡

7、讓學(xué)生在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)下，主動(dòng)地獲取知識(shí)。這就要求教師注意研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，改變重視"教"而忽略"學(xué)"的現(xiàn)狀，適當(dāng)?shù)膽?yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，而現(xiàn)代教育技術(shù)水平的進(jìn)步為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力提供了一定條件，幫助教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，構(gòu)造問(wèn)題情境，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并輔之以必要的反饋，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這樣可以對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，從不知到知，從知之較少到知之較多，并在學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。如在講授蘇科版九年級(jí)上冊(cè)第五章中心對(duì)稱(chēng)圖形(二)第4節(jié)確定圓的條件時(shí)，我們就可以讓學(xué)生借助幾何畫(huà)板，進(jìn)

8、行自主研究，讓學(xué)生通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)操作，得出經(jīng)過(guò)不在同一直線上的三點(diǎn)有且只有一個(gè)圓等一系列的結(jié)論。這樣在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中一改過(guò)去的枯燥乏味的闡述，既像是在做游戲，又像是做實(shí)驗(yàn)，突出了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。學(xué)生的創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮，得出了許多新的發(fā)現(xiàn)和猜想，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)原來(lái)也可以如此快樂(lè)。極大的提高了課堂教學(xué)的效率，充分的發(fā)揮了以學(xué)生為中心的主體的作用。四、現(xiàn)代教育技術(shù)在在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用能更好的突破教學(xué)中的重難點(diǎn)大量的教育實(shí)踐證明，綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)選取現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，準(zhǔn)確地把握現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備在教學(xué)過(guò)程中的演示契機(jī)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，突出訓(xùn)練重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)

9、，有效地縮短學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程、更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，從而到達(dá)提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的目的。例如：蘇科版九年級(jí)上冊(cè)第五章中心對(duì)稱(chēng)圖形(二)第八節(jié)中，教學(xué)扇形的面積公式時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：1、把一個(gè)圓平均分成兩份。2、把兩個(gè)半圓平均分成八個(gè)小扇形，再將每個(gè)小扇形排成兩列，拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。通過(guò)割、拼的動(dòng)畫(huà)圖像，讓學(xué)生直觀地感知到當(dāng)?shù)确值姆輸?shù)越來(lái)越多時(shí)，圓面變換后的圖形越來(lái)越趨近于長(zhǎng)方形，在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生想象無(wú)限分割的情形，理解圓是能轉(zhuǎn)換成一個(gè)等積的長(zhǎng)方形的。這樣既導(dǎo)出了圓的面積公式，又滲透了無(wú)限分割的思想方法。這種精巧的構(gòu)思輔助教學(xué)的方式既是進(jìn)行驗(yàn)證、探

10、索的極好工具，又是創(chuàng)設(shè)"情景"的好幫手。它使數(shù)學(xué)許多內(nèi)容推陳出新，教學(xué)面貌煥然一新，重點(diǎn)善于把握、難點(diǎn)易以突破、關(guān)鍵易于抓住。五、現(xiàn)代教育技術(shù)在在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用能最大限度的提高課堂教學(xué)質(zhì)量教師在利用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，在備課、課件的設(shè)計(jì)和制作上確實(shí)需要投入大量的時(shí)間和精力，然而，課前的精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，卻能極大地提高課堂的教學(xué)效率。課堂上，教師只要點(diǎn)按鼠標(biāo)，就能在短時(shí)間里直觀、形象地演示知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，揭示概念。例如：幾何圖形是初中數(shù)學(xué)的重要組成部分，雖然學(xué)生在生活中積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)，但空間觀念是十分抽象的，對(duì)那些容易混淆的概念和比較復(fù)雜的圖形，為了使學(xué)生能很快地抓住問(wèn)題的

11、實(shí)質(zhì)，我們可以通過(guò)多媒體圖形的設(shè)計(jì)，讓圖形的某些部分出現(xiàn)閃爍，強(qiáng)化視覺(jué)效果，增加信號(hào)對(duì)學(xué)生頭腦的刺激，這樣做形象直觀，既能講清問(wèn)題，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且還有助于培養(yǎng)學(xué)生用運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)處理問(wèn)題的能力。六、現(xiàn)代教育技術(shù)在在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用能最更好的提高學(xué)生綜合素質(zhì)數(shù)學(xué)是思維的體操，是培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的方式及其解決問(wèn)題能力的最正確途徑。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要采取有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。借助多媒體輔助教學(xué)可以及時(shí)把新信息傳遞給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和求異思維。例如在講授蘇科版九年級(jí)上冊(cè)第五章中心對(duì)稱(chēng)圖形(二)第4節(jié)確定圓的條件時(shí)，我們可以

12、這樣設(shè)計(jì)：出示問(wèn)題：經(jīng)過(guò)一點(diǎn)的直線有多少條？那么經(jīng)過(guò)一點(diǎn)的圓有多少個(gè)呢？出示問(wèn)題：為什么會(huì)有無(wú)數(shù)個(gè)圓呢？要確定一個(gè)圓必須具備哪些要素？出示問(wèn)題：經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)可以確定多少條直線？那么經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)的圓有多少個(gè)呢？經(jīng)過(guò)同一直線上的三點(diǎn)可以畫(huà)幾條直線？圓呢？經(jīng)過(guò)不在一條直線上的三點(diǎn)可以確定直線嗎？過(guò)不再同一條直線上的三點(diǎn)可以確定圓嗎？能畫(huà)幾個(gè)圓呢？這種教學(xué)要求學(xué)生多角度地思考，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)向知識(shí)的深度和廣度探求，不僅培養(yǎng)了學(xué)生類(lèi)比的數(shù)學(xué)思想，也培養(yǎng)了學(xué)生探索問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，在這里，教學(xué)媒體的使用就具備了發(fā)展學(xué)生思維的功能?？傊?，在數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用確實(shí)是一種能夠優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

13、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效工具。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，有利于集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；有利于教師更好的創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情境；有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力與創(chuàng)新能力；有利于突破教學(xué)中的重難點(diǎn)；有利于優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生參與的興趣，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教育教學(xué)質(zhì)量；有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)。我相信：面對(duì)一輪又一輪的課程改革，只要我們走在教學(xué)第一線的教育工作者在自己的教學(xué)實(shí)踐和不斷研究中正確地運(yùn)現(xiàn)代教育技術(shù)，對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，一定會(huì)發(fā)揮積極的作用！【參考文獻(xiàn)】：1、中華人民共和國(guó)教育部 全日制數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿) 北京師范大學(xué)出版社 2009年2、吳疆 現(xiàn)代教育技術(shù)與理工科課程整合方法與實(shí)踐人民郵電出版社 2007年3、鄭小軍 楊滿(mǎn)福 林雯 現(xiàn)代教育技術(shù)能力訓(xùn)練北京理工大學(xué)出版社