如何班風正學風濃的班集體

1、如何創(chuàng)建一個班風正學風濃的班集體任何一個班主任老師，都會深知創(chuàng)建優(yōu)良班集體的重要性。在班集體創(chuàng)建 之初，都會懷揣妙計千條，想方設法在班中制定各種規(guī)章制度，幵展各種各樣 的活動，一幵始都會搞得轟轟烈烈，可時間一長，由于種種客觀原因，往往虎 頭蛇尾、不了了之。長此以往，班集體就會出現(xiàn)滑坡。我覺得班主任工作不在 于過多的修飾，更多的是對某些理念和做法的貫徹與堅持。在實際的工作中我 主要堅持以下幾方面：一：不放棄任何一個樹立科任教師威信的機會，讓學生始終覺得自己是在 和一群最優(yōu)秀的教師一起學習和生活。要創(chuàng)建一個優(yōu)秀的班集體，班主任并不是勢單力孤的一個，因為，我們身 邊還有一群聰明能干的科任教師，抓住有

2、利時機，樹立他們的威信，將使我們 的工作事半功倍。我在班集體組建之初，專門用了一節(jié)早課的時間來詳細介紹每一位任課教 師，從長相到人品，從學識到業(yè)績，大加頌揚，一再表達自己和學生都很幸 運，使得學生們都是帶著崇敬之心，佩服之意坐在每一個課堂里，學得很有勁 兒！每一次家長會，我都會拿出大塊的時間，向家長介紹我們的課任教師，講 他們的工作方法和經驗，講他們的認真負責和嚴格要求，講他們的任勞任怨和 奉獻精神，讓家長知道課任教師都做了什么？為什么要這樣做？這樣家長理解 了我們的良苦用心，感激我們的良苦用心，真心實意的佩服、無怨無悔的支持 我們的工作。每一次科任教師的下班輔導，每一次科任教師在班級里遇到了

3、棘手的問題 或與學生之間發(fā)生了不愉快，我會在全班面前歷數(shù)科任教師的用心付出，工作 艱辛，家庭壓力，以達成學生在情感上對老師的認可和支持。更轉換為學習中 無盡的動力。近一年的時間里，我們這個班的教師組合團結協(xié)作，實現(xiàn)了和諧、共贏。 二：不放棄任何一個連家長都想放棄的孩子，讓學生始終覺得自己是在和 一個感情豐富，心地善良，為人正直，積極樂觀的教師一起學習和成長。無論哪一個學生，不犯錯誤是不現(xiàn)實也是不可能的，每一個學生的成長過 程可以說就是不斷犯錯的過程，所以我們要允許他們犯錯，等待他們改正，如 果對學生屢次犯錯氣恨交加，甚至惱羞成怒，批評教育時僅僅帶有“整”的成分，這樣一來二去，學生就真的會和你耗

4、上，造成意想不到的尷尬場景，因此 在平時的工作中我總是努力使自己寬容一些，在“狠整”之后不忘一個“情” 字，用積極的語言去鼓勵學生，向學生表達我對他的期待，盡自己的最大的能 力為學生分憂，讓每個學生從內心深處體會到老師對他們的愛，我覺得這是促 進學生進步的最佳動力。這其中更為重要的就是不要放棄每一個學生，始終讓 學生看到，感覺到教師的善良、正直，積極樂觀，是他們可以信賴和依靠的 人。三：不放棄任何一個能獲得集體榮譽的機會，讓學生始終覺得自己是在一 個很優(yōu)秀的班集體里學習和生活。在班級管理上，我主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪里哪里 亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。從和學生相處的第一

5、天我就把這樣一 個理念教給了全班學生，并將它一直貫穿于治理班級的整個過程。于是學生們 習慣了去做最好的自己，凡事不攀不靠，不埋怨不詆毀，默默的做自己該做和 能做的事情。我總跟學生說：人和人不一樣！他們開始似懂非懂，班級里發(fā)生 的事情多了，比較當中，道理自在人心。誰不希望自己置身于一個優(yōu)秀的團 隊，誰不希望自己能給團隊增光添彩，集體榮譽的光環(huán)感召著每一個學生，讓 他們實現(xiàn)自我的管理和擁有積極的人生態(tài)度。四：不放棄對任何一個細節(jié)的要求和關注，讓學生始終覺得事事有紀要 守，件件有章要循。在班級紀律上我積極主張 先專政后民主 ，一個班級必須要有鐵的紀律， 一切行動必須聽指揮。凡是違反紀律的學生一定要受

6、到懲罰，而且班主任一定 要堅守這一點，一旦有一次你沒有遵守，那么就是在給學生做僥幸心理的暗 示。在處理違紀的過程中，嚴格的要求必然會招致一些學生的不滿，那么在這 個時候我們就應該馬上進行疏導，這就是 法和 情 的關系，我們一定要先將 法律再講人情。嚴格的紀律約束是班集體向前發(fā)展的首要前提。在管理中，我忌諱給學生籠統(tǒng)的要求，既然是一個團隊就該整齊劃一，所 以每一個細節(jié)都要落實標準，比如：早讀語文、英語課代表輪流負責領讀，人 要坐直，書要立直，雙手拿書，動嘴不動筆，自習課由班長負責管理，人人要 有書，有本，動筆不動嘴，三大主課課上要有書有筆記有相關一切練習題冊， 心口手眼要隨老師走，每節(jié)小課課前課

7、代表負責檢查書和練習冊，并將情況兩 周一匯總，結果張貼在班級展示欄里。如此細節(jié)的要求讓學生時時注意去規(guī)范 自己。在管理中，我最討厭跟著起哄取樂的學生，就是被俗稱捧臭腳的那些人，所以我特別注意對班集體中正確輿論導向的培養(yǎng)，根據是非標準該肯定的就肯 定，并給予適當?shù)谋頁P和獎勵；該否定的就否定，并給予適當?shù)呐u和教育， 在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤、阻止不道德現(xiàn)象的集體 輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數(shù)的正 確認識與言論基礎上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上 的約束力，這種方法就是是借力用力，以生制生。五：不放棄挖掘任何一個孩子身上

8、的潛能，多鼓勵，給機會，讓學生始終 覺得自己是一塊金子，隨著時間的推移，一定會閃閃發(fā)光。我覺得人的潛在能力是不可低估的，一個人一定擁有他擅長做的一件或幾 件事。所以我不放棄挖掘任何一個孩子身上的潛能，利用一切可能的機會鼓勵 他們去嘗試做自己未做過的事情，尤其是班級的管理工作，我的班級里班干部 是一個亮點，從班委會成員到課代表到小組長都實行一年輪換制，一項工作做 滿一年之后將不在有繼續(xù)的機會就是目前吳儀所說的裸退，但要負責培訓和 幫助接班人，既有利于學生學業(yè)，又給每個人創(chuàng)造了鍛煉的機會，班委會組建 后，我教給他們一些工作的方法，教育他們學會以身作則，全面發(fā)展，在同學 中起到模范帶頭作用，時刻注意

9、自己在班級的影響。班干部做出成績，就及時 表揚，樹立班干部的信心和威信；發(fā)現(xiàn)問題就及時召開班干部會議，引導他們 研究改進的辦法。這樣班干部的工作能力就在不斷的實踐中得到提高，成了老 師工作的得力助手。我們班的張文文 , 李思靜劉向群等同學就是這樣一點點成 長起來的好班干。她們總是早早地到校，帶領大家早讀，檢查值日，課前紀 律，放學后，她們總是不忘關好門窗。平時她們一直幫助班上的一些后進生， 教他們做習題，催他們做作業(yè)，班上的事她們敢抓敢管，帶領同學將班級的工 作進行的有聲有色。形成了良好的班風，進而形成了班級合力，促進了學生的 自我管理并促成了積極向上的良好精神狀態(tài)。培養(yǎng)班級干部的同時，我還力求 人人有負責的一件事情，比如：周一檢查桌布，校服，名簽和指甲，換水，取 報刊雜志，開關燈，拿鑰匙，監(jiān)督某人，負責聽讀聽寫，出板報等等，讓每一 個人去體會管理的個中滋味，去表現(xiàn)自己的水平才華。在這樣的實踐中，學生 的成長變化讓我感到欣喜，更讓家長始料不及。我想 班主任工作和其他任何工作都一樣，只有不斷的反思，總結和交流才 能得到提高。所以我經常反