新課教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)

1、新課教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)新課教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是引入，40分鐘一堂課，重在引入，難在引入，成敗的一半在引入，怎么引入新課，是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中必須特別注意的。一個(gè)好的新課引入應(yīng)是新、舊知識(shí)的紐帶，承上啟下的橋梁一個(gè)好的新課引入，更應(yīng)能啟迪學(xué)生想象力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生探索新知，讓學(xué)生積極思考問(wèn)題，學(xué)到更多的知識(shí)。 俗話說(shuō)，萬(wàn)事開(kāi)頭難，對(duì)于一節(jié)課來(lái)說(shuō)學(xué)生剛接觸到一些新生的知識(shí)，新課引入的好壞對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握此知識(shí)點(diǎn)有舉足輕重的作用。因此，我們有必要對(duì)新課引入作一些研究，讓他為我們接下來(lái)的課程打基礎(chǔ)！ 新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的先導(dǎo),良好的開(kāi)端是成功的一半,怎樣在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激活情感、

2、啟迪智慧、誘發(fā)思維呢？我們要緊緊抓住新課導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，教師從實(shí)際出發(fā)的精心安排的新課導(dǎo)入，可以為新課創(chuàng)設(shè)教學(xué)意境，使學(xué)生迅速進(jìn)入角色，按教師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)、思索，可以為新課的教學(xué)需要激起學(xué)生的探索欲望，從而形成良好的心理動(dòng)態(tài)，可以為新課突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、埋設(shè)教學(xué)措施的引線，成為新課啟發(fā)教學(xué)的先導(dǎo) 。下面談一談我們根據(jù)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的要求，在高中數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入中的幾種嘗試。 一、趣味式引入 “興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的源泉”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不僅能使學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，而且使他們會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、好學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。例如在講解集合第一節(jié)課時(shí)，我們列舉了一些有興趣的集合，吸引學(xué)生的注意力，

3、使他們對(duì)集合有一些興趣，用多媒體投影非洲草原一群大象在緩步走來(lái)，大家此時(shí)就看到了一群大象，就將他們歸結(jié)為象群；又藍(lán)藍(lán)的天空中，一群小鳥(niǎo)在飛翔，可以將他們歸結(jié)為鳥(niǎo)群，等等用一些能提高學(xué)生興趣的事情來(lái)進(jìn)行新課引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不僅能使學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，而且使他們會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、好學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。 二、故事式引入 數(shù)學(xué)的發(fā)展史本身就是一部多姿多彩的故事史，有數(shù)學(xué)家嘔心瀝血孜孜求索的故事；有閃耀廣大勞動(dòng)人民聰明與智慧的故事；有我國(guó)古代的數(shù)學(xué)家為人類做出不朽貢獻(xiàn)的故事 這些故事既能啟迪學(xué)生的智慧、拓寬他們的視野，又是很好的引入素材。例如在講解對(duì)數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)時(shí)，我講解了古代的一個(gè)故事，在

4、古代有個(gè)國(guó)王為獎(jiǎng)賞國(guó)際象棋的發(fā)明者，讓他自己任意挑選金銀財(cái)寶，可這位聰明的發(fā)明者什么金銀財(cái)寶也不要，他只要求國(guó)王往棋盤(pán)里放麥粒，而且要求第一個(gè)格里放1粒，第二個(gè)格里放2粒，第三個(gè)格里放4粒，也就是后一個(gè)格里麥粒數(shù)總是前一個(gè)格子的2倍，他就要這64個(gè)格里的全部麥粒，問(wèn)大家能不能滿足國(guó)王的要求 ？這些故事能引起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生精神飽滿，思維活躍。 三、以舊帶新引入新課 從復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上提出新問(wèn)題,在我們的教學(xué)中是被大經(jīng)常和廣泛應(yīng)用的一種引入新課的方式。這種方式不但符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,而且為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)鋪路搭橋.教師在引課當(dāng)中應(yīng)注意抓住新舊知識(shí)的某些聯(lián)系,

5、在提問(wèn)舊知識(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考,聯(lián)想,分析,使學(xué)生感受到新知識(shí)就是舊知識(shí)的引申和拓展.這樣不但使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí),而且消除學(xué)生對(duì)新知識(shí)的恐懼和陌生心理，及時(shí)準(zhǔn)確的掌握新舊知識(shí)的聯(lián)系,達(dá)到“溫故而知新”效果。 四、聯(lián)系實(shí)際引入 我們周圍的世界到處是豐富的幾何圖形，在日常生產(chǎn)、生活中到處可以遇到實(shí)際問(wèn)題，這些學(xué)生看的見(jiàn)、摸得著，有的還親身經(jīng)歷過(guò)，所以當(dāng)老師提出這樣問(wèn)題時(shí)，學(xué)生都躍躍欲試了。例如在講正多邊形和圓時(shí)，指出正多邊形哪些可以用來(lái)設(shè)計(jì)地板磚呢，這樣會(huì)促使學(xué)生例舉多種正多邊形，而且會(huì)探討出真正合理的設(shè)計(jì)。在講解立體幾何時(shí)同學(xué)們都分不清楚一些線段之間的關(guān)系，我就用教室里現(xiàn)有的一些墻壁的線段給他們做

6、示范，使他們明白其中的一些簡(jiǎn)單道理。 五、“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”式引入 可能有的老師有時(shí)上課并沒(méi)有繞圈子,而是直接說(shuō)出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。一上課就出示本節(jié)課要學(xué)習(xí)的目標(biāo)并且講述教學(xué)目標(biāo)再指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣做,教學(xué)重點(diǎn)突出,能使學(xué)生很快地把注意力集中在教學(xué)內(nèi)容最本質(zhì)最重要的問(wèn)題研究之上。如在學(xué)習(xí)“直線與圓的位置關(guān)系”時(shí)可這樣引入“在學(xué)習(xí)了直線和圓的一般方程的基礎(chǔ)上,我們來(lái)學(xué)習(xí)其位置關(guān)系,那么直線與圓究竟有什么關(guān)系?它跟直線和圓的方程有聯(lián)系嗎?這就是我們這節(jié)課要研究的主要問(wèn)題?！?這種引入新課方法適合教學(xué)內(nèi)容與前一課有緊密聯(lián)系或研究方法相似的課,有時(shí)一節(jié)課容量很大而舊知識(shí)又很熟悉,也可以使用“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”引入新課。 總之，引入新課的方法是多種多樣的，“引入”在課堂教學(xué)中的地位是不能低估的，如能運(yùn)用自如，則講者聽(tīng)者都會(huì)精神振奮，各自進(jìn)入角色，若一開(kāi)始別扭，勢(shì)必出現(xiàn)講者口干舌燥，聽(tīng)者精神萎糜的現(xiàn)象。因此要想取得課堂教學(xué)的成功，應(yīng)按大綱中指出的：“要注意從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中引起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！弊⒁庠诿總€(gè)環(huán)節(jié)上都要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切不可輕視引入新課這三言兩語(yǔ)。從數(shù)學(xué)的角度看“情境”就是一種以情感調(diào)節(jié)為手段，以促進(jìn)學(xué)生參與為目的，優(yōu)化了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，