《小兔摘果子》教學(xué)設(shè)計

1、小兔摘果子教學(xué)案例張莊鎮(zhèn)中心幼兒園劉王玲一、教材分析：小兔摘果子是一個講述活動，本次活動符合季節(jié)的變化特征，幫助幼兒來認(rèn)識秋天。同時也從幼兒的年齡特點出發(fā)，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造性和口述表達(dá)能力，通過幾幅掛圖的關(guān)系也培養(yǎng)了幼兒的思維邏輯性。通過這個活動讓幼兒大膽的想大膽的說。二、活動目標(biāo)：1. 發(fā)現(xiàn)畫面之間的關(guān)系，理解畫面主要內(nèi)容。2. 嘗試依據(jù)畫面提供的線索構(gòu)思故事情節(jié)。3. 愿意在集體面前講述自己的想法。三、活動重、難點：1. 展開想象，補(bǔ)充缺少的故事情節(jié)，培養(yǎng)幼兒的思維邏輯性。2. 有自己的想法，而不是千篇一律。四、活動準(zhǔn)備：1. 教學(xué)掛圖。2. 紙和筆人手一份。3. 和教學(xué)掛圖尺寸一般

2、大的空白紙張，當(dāng)做掛圖三。五、活動過程：1. 引導(dǎo)幼兒觀察教學(xué)掛圖，引發(fā)幼兒的觀察興趣。a. 出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察每一幅畫面。b. 幼兒觀察掛圖，教師提醒幼兒想一想：畫面中有誰？發(fā)生了什么事情？2. 通過提問引導(dǎo)幼兒理解畫面并講述畫面內(nèi)容。a. 教師手指掛圖一，提問：這是什么季節(jié)？小白兔準(zhǔn)備去做什么？b. 引導(dǎo)幼兒觀察掛圖二，然后提問：小白兔怎么了？它為什么站在蘋果樹下哭？小白兔遇到了什么困難？3. 啟發(fā)幼兒展開想象，補(bǔ)充缺少的故事情節(jié)。a.出示掛圖三和掛圖四，引導(dǎo)幼兒觀察掛圖三的空白畫面和掛圖四，并請幼兒猜一猜、說一說：這時會發(fā)生什么事呢？小白兔摘到蘋果了嗎？它是怎樣得到蘋果的？應(yīng)該在

3、空白頁上畫什么呢？b.引導(dǎo)幼兒再次觀察掛圖一、掛圖二和掛圖四，啟發(fā)幼兒根據(jù)圖片關(guān)系，推測掛圖三的內(nèi)容并提出自己的想法，對幼兒的想象給予肯定和鼓勵。c.鼓勵幼兒想出各種方法，將自己的想象畫在紙上，為掛圖三填補(bǔ)合適的內(nèi)容。d.將幼兒想象內(nèi)容統(tǒng)一貼在空白紙上，對幼兒提出的小兔摘果子的方法進(jìn)行分類，引導(dǎo)幼兒討論，哪一種方法最方便最可行。4.依據(jù)圖片內(nèi)容和自己的想象進(jìn)行完整講述。a.引導(dǎo)幼兒根據(jù)掛圖已有畫面和自己的想象進(jìn)行完整講述，對幼兒富有創(chuàng)造性的講述給予鼓勵。b.引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽他人的講述，并能說出別人講述中的合理之處?！竞單觥坑變簣@指導(dǎo)綱要語言領(lǐng)域教育要求強(qiáng)調(diào)鼓勵幼兒用清晰的語言表達(dá)自己的思想和感

4、受，發(fā)展語言表達(dá)能力。指導(dǎo)要點指出，幼兒的語言能力是一種綜合能力，幼兒語言的發(fā)展與其情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經(jīng)驗等方面的發(fā)展是不可分割的聯(lián)系在一起的，語言教育應(yīng)當(dāng)滲透在所有的活動中在這個活動中各個方面都有體現(xiàn)，對幼兒發(fā)展起到很大的作用。小樹葉找媽媽教學(xué)案例張莊鎮(zhèn)中心幼兒園董麗勤活動目標(biāo)：1 、運用各種感官感知樹和樹葉的主要特征及之間的親密關(guān)系。2 、參與相應(yīng)情境，欣賞詩歌，感受詩歌的意境美，理解詩歌所表達(dá)的含義，萌發(fā)愛護(hù)樹木的環(huán)保意識。3 、結(jié)合自己所了解的樹與人、動物、環(huán)境的關(guān)系等知識經(jīng)驗，進(jìn)行詩句的創(chuàng)編，發(fā)展創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力?；顒訙?zhǔn)備：1 、樹葉每人一片。2、活動室布置

5、成樹林場景，小熊木偶一個?；顒舆^程：（一）以小樹葉引入，進(jìn)入樹林“小朋友帶著小樹葉，唱著大樹媽媽的歌到樹林找大樹媽媽玩，好嗎？”（二）欣賞樹林美景，探索樹和樹葉1 、幼兒運用肢體語言，表現(xiàn)各種樹枝?！斑@里哪些樹你認(rèn)識？”“松樹的樹枝怎么長？”（柳樹、榕樹、芒果樹、龍眼樹呢？）（讓幼兒作手勢，雙手向兩邊平舉?！八蓸涞臉渲κ菣M生”等）2、根據(jù)樹葉的不同特征，幫小樹葉找媽媽“小朋友，快去找小樹葉的媽媽吧。你們要看好它們長什么樣的，不要找錯?！?、回憶和鞏固動物、自然現(xiàn)象、人與樹的關(guān)系“今天我們幫小樹葉找到了媽媽。小樹葉很高興。因為小樹葉喜歡和媽媽在一起，還有誰喜歡和樹媽媽在一起？”用動作表現(xiàn)它們與樹

6、在一起的情景。（三）保護(hù)樹媽媽，學(xué)習(xí)、創(chuàng)編兒歌1 、通過情境對話，熟悉兒歌內(nèi)容?！翱?，誰來了？是大樹媽媽的朋友嗎？”教師操作小熊木偶“它想干什么？你猜它用什么造房子？你是怎么知道的？”“小鳥、松鼠會怎么說？”（不行，不行?。? 、幼兒討論小熊不能砍樹的道理，如大樹是小鳥的家等。3 、小朋友一起來幫小熊想辦法，“小熊要住在哪兒？”4、學(xué)兒歌：老師把剛才發(fā)生的事編成一首兒歌。教師完整地朗誦兒歌。請幼兒邊跟教師念兒歌，邊做相應(yīng)的動作。5. 創(chuàng)編兒歌：“樹的那些朋友會阻止小熊的砍樹行為嗎？為什么？”啟發(fā)幼兒仿編第二、三句詩，鼓勵幼兒大膽想像、表達(dá)。（四）唱歌跳舞，共同歡慶大樹媽媽又多了一個好朋友，真開

7、心！咱們一起來唱個歌（旋律為洋娃娃和小熊跳舞）慶祝一下吧！附兒歌：小熊砍樹小熊要蓋房，上山去砍樹。小鳥說：別砍，別砍，樹是我的家。松鼠說：別砍，別砍，我在樹上住。為了朋友都有地方住，小熊不蓋房，小熊不砍樹，夜晚睡在樹洞里，甜甜美美打呼嚕。區(qū)域活動目標(biāo)：1 、引導(dǎo)幼兒能積極主動地參加各類活動，體驗成功的快樂情緒。2 、繼續(xù)激發(fā)幼兒主動發(fā)現(xiàn)、探索、操作的興趣。3 、培養(yǎng)幼兒自主、堅持、專注的心理品質(zhì)。活動流程:投放材料一幼兒自主探索一師生共同分享成果玩沙活動：造樹林 （材料：沙池（濕）樹枝）手工：葉貼（泥塑）材料：樹葉、圖畫紙、膠水（橡科學(xué) 語言 計算 常識:皮泥）樹葉變紅（材料：紅墨水、樹葉）（

8、播新聞）看圖書（材料：（自制電視）圖書）打扮樹媽媽（材料：大可樂瓶剪成樹狀、樹葉、花片）小樹葉找媽媽（材料：照片、樹葉）奇妙的數(shù)字“0”教學(xué)設(shè)計張莊鎮(zhèn)中心幼兒園李瑞敏教材分析：本節(jié)課的內(nèi)容讓幼兒對“0”有初步的認(rèn)識，讓幼兒在現(xiàn)實生活中通過自己的觀察和了解對“0”有更深刻的的認(rèn)識和了解?；顒幽繕?biāo)：1. 了解、知道“沒有了”可以用“0”表示，并初步了解“0”還可以表示其他，如“起點”、“界限”等，探索“0”在生活中的作用。2. 引導(dǎo)幼兒積極參與數(shù)學(xué)活動，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的好奇和求知欲望。3. 培養(yǎng)幼兒的觀察、思維及動手操作能力。活動重、難點：認(rèn)識“0”以及“0”的多種含義。活動準(zhǔn)備：數(shù)卡若干、直尺、

9、溫度計?；顒舆^程：一、彈律動引入新課1. 幼兒跟著律動進(jìn)入新課。2“豬八戒大耳朵，豬八戒偷西瓜，東瞅瞅，西望望摘個西瓜嘗一嘗。小朋友，我們一起去看看豬八戒偷吃了幾個西瓜。”二、學(xué)習(xí)“0”的含義認(rèn)識數(shù)字“0”，知道沒有了可以用“0”表示。1. 出示豬八戒吃西瓜的圖片。提問：地里有幾個西瓜?可以用數(shù)字幾來表示?豬八戒吃了幾個西瓜?地里還剩幾個西瓜?我們用數(shù)字幾來表示?西瓜太好吃了，豬八戒把地里剩下的1個西瓜也吃了，地里還有西瓜嗎？你能用哪個數(shù)字來表示？出示數(shù)卡“0”，引導(dǎo)幼兒說“0”像什么，初步感知“0”的形狀。兒歌形象識記“0”：“數(shù)字零，圓圓的，扁扁的，像雞蛋。”師小結(jié):0和1、2一樣，也是一

10、個數(shù)。2. 進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)字“0”，知道“沒有了”可以用“0”來表示。班里有幾位老師分別可以用數(shù)字幾來表示？三位老師都開會了可以用數(shù)字幾來表示？（二）了解“0”還可以表示“起點”、“界限”。1. 尋找直尺中的“0”，并知道“0”在這里起的是什么作用？（是“起點”的作用。）2. 觀察溫度計，了解“0”表示“界限”的含義。3. 數(shù)字排隊游戲，感知“0”表示“起點”的含義（三）聯(lián)系生活實際，讓幼兒了解“0”在生活中的廣泛應(yīng)用。1. 教師提問：你在什么地方見過“0”？2. 幼兒自由講。（四）小結(jié)：今天我們認(rèn)識了數(shù)字寶寶“0”，知道它可以表示“沒有了”、“起點”、“界限”等意義。其實，它在我們生活中無處不

11、在，起著非常大的作用，小朋友只要仔細(xì)觀察，一定會發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于0的奧秘。三、活動結(jié)束小朋友隨著音樂排隊到室外游戲?！竞單觥浚和ㄟ^本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受“0”無處不在，知道“0”在現(xiàn)實生活中的多種含義，通過幼兒自己的觀察，在形象記憶的基礎(chǔ)上，對“0”有更加深刻的了解。小兔乖乖教學(xué)設(shè)計張莊鎮(zhèn)中心幼兒園王勤玲一、設(shè)計意圖小兔乖乖是個家喻戶曉的故事，三個小兔寶寶活潑可愛、聰明機(jī)智的形象已深得幼兒的喜愛，反面角色大灰狼則是幼兒心中“壞蛋”的代名詞。結(jié)合小班幼兒的特點，我設(shè)計了本次活動，巧妙地將情景游戲納入語言活動中，讓幼兒在輕松快樂的游戲環(huán)境中培養(yǎng)語言表達(dá)能力和分析判斷能力，同時增強(qiáng)“自我保護(hù)”的意識。

12、二、活動目標(biāo)1 、引導(dǎo)幼兒愿意在集體面前大膽地說話。2 、學(xué)說相應(yīng)的短句，如：“你是XXX,我就不開門！”三、活動準(zhǔn)備小兔跳的律動音樂、木偶、布景等。四、活動過程（一）教師和幼兒回憶故事，引出活動師：“小朋友，你們聽過小兔乖乖的故事嗎？故事里面有些誰？”（幼兒回憶故事中的角色）。師：“今天我們就來當(dāng)小兔子，你們想當(dāng)誰呀？”（幼兒回答：紅眼睛、長耳朵、短尾巴。）出示兔媽媽木偶，引導(dǎo)幼兒說兔媽媽的話。（二）出現(xiàn)大灰狼1 、傳來敲門聲。師：“咦，是誰在敲門？”（請幼兒猜）2 、引導(dǎo)幼兒說：“你把尾巴伸進(jìn)來讓我們瞧瞧！”（出現(xiàn)門慢慢打開，一條大灰狼的尾巴伸了進(jìn)來。）3 、引導(dǎo)幼兒猜猜是誰，并說出理由。

13、師：“是不是大灰狼呢？”（出現(xiàn)大灰狼的頭。）4 、師：“真的是大灰狼，開門嗎？”（引導(dǎo)幼兒學(xué)說相應(yīng)的短句，如：“你是XXX,我就不開門！”）5 、（出現(xiàn)大灰狼不見了。）師：“看，大灰狼看見你們把門關(guān)得緊緊的，走不進(jìn)來，只能灰溜溜地走了”。（過渡：幼兒聽音樂做小兔的律動。）（三）出現(xiàn)大老虎1 、傳來敲門聲。師：“又是誰在敲門？”（引導(dǎo)幼兒猜。）“我們問問它?！保ㄓ變杭w問：“誰呀？”）2 、傳來老虎的回答聲：“我是你們的媽媽”。師：“是我們的媽媽嗎？”（請幼兒說出讓他把尾巴伸進(jìn)來。）（出現(xiàn)門慢慢地打開，一條大老虎的尾巴伸了進(jìn)來。）3 、引導(dǎo)幼兒觀察尾巴，猜猜動物，并說出理由。4 、師：“到底是誰呢？”（出現(xiàn)大老虎的頭。）5 、師：“真的是大老虎，開不開門？”引導(dǎo)幼兒學(xué)說相應(yīng)的短句。6 、引導(dǎo)幼兒想出對付大老虎的辦法。（過渡：小兔子本領(lǐng)真大，把門關(guān)得緊緊的，大灰狼、大老虎都進(jìn)不來。我們休息一會兒，睡覺吧。）（四）兔媽媽回家1 、傳出兔媽媽的敲門聲和唱歌聲。師：“咦，是誰在敲門呢？”（引導(dǎo)幼兒猜）師：“是不是媽媽呢？我們來看一看。"（出現(xiàn)門慢慢打開，兔媽媽出現(xiàn)了。）2 、師：“真的是媽媽呀！"（幼兒邊唱邊開門：“就開就開，我就開，媽媽回來了，就把門兒開?！保? 、在幼兒唱的過程中，出現(xiàn)兔媽媽木偶。師：“小兔子，你們乖嗎？媽媽不在的時候，發(fā)生過什么事嗎？”（幼兒講述先