-《陶罐和鐵罐》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教人：陳萍這是一篇童話故事。講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為價(jià)值連城的文物， 鐵罐卻被氧化，不復(fù)存在。故事告訴我們：每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短 處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正規(guī)自己的短處，相互尊重，和睦 相處。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字、新詞。2、整體感知課文內(nèi)容，理清條理。學(xué)習(xí)課文第一部分，抓 住文中描寫人物的動(dòng)作、 神態(tài)和語(yǔ)言的語(yǔ)句，體會(huì)鐵罐的傲慢無(wú) 理和陶罐的謙虛有禮而不軟弱。3、初步有感情地朗讀課文，分角色朗讀人物對(duì)話。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話以及神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱，

2、從而理解課文所講的道理。教學(xué)過(guò)程：一、“罐”字入手，揭示課題1、出示“罐”字卡片，讓學(xué)生齊讀。2、教師：罐是一種用來(lái)盛東西的器皿。你們都知道哪些罐子？（陶罐、鐵罐、木罐、玻璃罐）4、教師小結(jié)：不同的罐子是用不同的材料制成的，它們都有自 身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，作家黃瑞云，抓住了陶罐和鐵罐的優(yōu)點(diǎn)，展開 了豐富的想象，為我們創(chuàng)作了一個(gè)有趣的童話。 這個(gè)童話的題目 就是一一陶罐和鐵罐。（教師板書課題）5、學(xué)生齊讀課題二、初讀課文，整體感知（一）初讀課文（課件出示自學(xué)要求）1,自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，將難讀的語(yǔ)句多讀幾遍。2.思考：課文講了一件什么事？學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視。2.檢查字詞。（出示課件）（1）

3、課件內(nèi)容：（加拼音）：爭(zhēng)辯惱怒御廚羞恥懦弱陶罐奚落輕蔑掘開樸素流逝宮殿相提并論和睦相處（去掉拼音）：爭(zhēng)辯惱怒御廚羞恥懦弱陶罐奚落輕蔑掘開樸素流逝宮殿相提并論和睦相處（學(xué)生齊讀、一生領(lǐng)讀、同桌互查。）（二）整體感知1.課文講了一件什么事？（選詞填空）出示課件：鐵罐常常（）陶罐，但多年之后，陶罐依然那么（）、（）、（），而鐵罐卻（）了。（奚落 光潔、樸素、美觀無(wú)影無(wú)蹤）理解奚落是什么意思三、焦急對(duì)話，品讀感悟1、教師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文第 29自然段，想一想這8個(gè) 自然段在表達(dá)上的最大特點(diǎn)是什么。2、指名反饋。（主要寫的是人物的對(duì)話。）3、教師小結(jié)：的確，這 8個(gè)自然段，大多數(shù)都是陶罐和鐵罐的

4、對(duì)話。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，分別畫出陶罐和鐵罐的語(yǔ)言，然 后大聲地讀一讀。4、集體交流、反饋。5、初步分角色朗讀陶罐和鐵罐的對(duì)話。（建議男女分角色朗讀。男生扮演鐵罐，女生扮演陶罐。）6、教師：在剛才的角色朗讀中，女生們，你們聽出了一個(gè)怎樣的鐵罐？（女生反饋，不要求單一的答案：驕傲、自滿、自以為是、沒有禮貌、惱怒等）男生們，你們聽出了一個(gè)怎樣的陶罐？（男生反饋，不要求單一的答案：謙虛、很有禮貌、不懦弱、敢 據(jù)理力爭(zhēng)等。）7、教師：的確如此，鐵罐最大的特點(diǎn)就是傲慢無(wú)理，陶罐最大的特點(diǎn)就是謙虛有禮，卻不懦弱?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀陶罐和鐵罐的語(yǔ)言，把自己的感想批注在旁邊。（板書：傲慢無(wú)理謙虛有禮

5、，不懦弱）8、集體交流。（1）你從哪些地方感受到了鐵罐的傲慢無(wú)理？（你從哪些地方 感受到了陶罐的謙虛有禮，卻不懦弱？）（2）指導(dǎo)讀出陶罐的謙虛有禮或鐵罐的傲慢無(wú)理。（3）激勵(lì)學(xué)生補(bǔ)充自己的感想。（4）集體有感情地朗讀相關(guān)語(yǔ)句。9、抓說(shuō)話時(shí)的神態(tài)和語(yǔ)氣，指導(dǎo)分角色朗讀。（1）出示填空練習(xí)。（2）分別指導(dǎo)學(xué)生抓住所填的詞語(yǔ)， 有感情地朗讀相關(guān)的語(yǔ)句。鐵罐（傲慢）地問：“你敢碰我嗎？陶罐子！ ”傲慢的語(yǔ)氣該怎么讀？聽老師讀，我把這個(gè)句子讀兩遍，聽完 了回答哪遍好。（老師讀）好在哪兒？哪個(gè)字讀得重？哪個(gè)詞讀得慢？（把 碰”字讀得重，把 陶罐子”讀得慢，讀出了鐵罐對(duì)陶罐驕傲、冷 淡的態(tài)度。）說(shuō)得真好！誰(shuí)

6、把這個(gè)句子再讀一讀？（指名讀、全班齊 讀）面對(duì)如此傲慢的鐵罐，陶罐的表現(xiàn)是怎樣的？讓我們來(lái)讀讀謙虛 的陶罐說(shuō)的話。（出示陶罐的話）陶罐（謙虛）地回答：“不敢，鐵罐兄弟?！睅煟鸿F罐不止一次地奚落陶罐，請(qǐng)你們像剛才那樣把鐵罐奚落陶 罐的句子找出來(lái)，同桌交換讀，讀時(shí)注意揭示語(yǔ)，讀出語(yǔ)氣，然后大 家評(píng)一評(píng)。師：鐵罐還怎么樣奚落陶罐的？誰(shuí)讀一讀？這一句還用傲慢的語(yǔ)氣嗎？（不用，應(yīng)該用“輕蔑”的語(yǔ)氣讀。）師：鐵罐就是這樣傲慢、輕蔑、惱怒地奚落陶罐，它為什么看不 起陶罐呢？（鐵罐只看到自己很堅(jiān)硬，而陶罐很容易碎，所以瞧不起 陶罐。）真能干！鐵罐認(rèn)為自己很堅(jiān)硬，這是它的長(zhǎng)處，而陶罐很容 易碎，這是它的短處，它

7、仗著自己的長(zhǎng)處去奚落別的人短處。面對(duì)鐵 罐一次又一次的奚落，陶罐怎樣回答？請(qǐng)同桌分角色讀他們的對(duì)話， 要讀出不同語(yǔ)氣。（讀書氣氛異常熱烈，最后指名讀）鐵罐帶著更加（輕蔑）的神氣，說(shuō)：“我就知道你不敢，懦弱的東西！”師：那時(shí)候鐵罐說(shuō)這句話時(shí)是什么神態(tài)？（輕蔑，打出提示語(yǔ)） 輕蔑是一種怎樣的神態(tài)？（瞧不起、看不起人的樣子；找近義詞：輕 視）誰(shuí)能作個(gè)輕蔑的樣子給大家看看？（讓一個(gè)學(xué)生表演）師：好一副輕蔑的樣子，你帶著這個(gè)輕蔑的表情來(lái)讀讀鐵罐的這句話。 師：請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著剛才那個(gè)同學(xué)的表情和語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話。陶罐（爭(zhēng)辯）說(shuō)：“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。我們 生來(lái)就是盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到

8、盛東西，我不見得比你差，再說(shuō)”師：那同學(xué)們覺得陶罐真得懦弱嗎？你們從哪些地方看出了陶罐 并不是懦弱的？（陶罐自己的話和“爭(zhēng)辯”這個(gè)詞中體會(huì)到）（出示句子）在什么情況下會(huì)發(fā)生爭(zhēng)辯？陶罐是怎么爭(zhēng)辯的？（朗讀陶罐的 話）那么傲慢的鐵罐允許陶罐繼續(xù)爭(zhēng)辯嗎？（不允許。）在鐵罐眼里 如此懦弱的陶罐竟然知道爭(zhēng)辯，那時(shí)候鐵罐的心情是如何的呢？（惱 怒）誰(shuí)能做個(gè)惱怒的表情給大家看看？（好一副惱怒的表情） ，下面 就請(qǐng)同學(xué)們用惱怒的語(yǔ)氣和表情來(lái)讀讀鐵罐這時(shí)說(shuō)的話。 （生朗讀）鐵罐（惱怒）地說(shuō)：“住嘴！你怎么敢和我相提并論！你等 著吧，要不了幾天，你就會(huì)變成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什 么也不怕?！睅煟好鎸?duì)如此惱怒的鐵

9、罐，陶罐又是如何說(shuō)的呢？（指導(dǎo)讀陶罐 的話）陶罐（友善）地說(shuō)：“何必這樣說(shuō)呢？我們還是和睦相處吧， 有什么可吵的呢！”師：從這句話中我們可以體會(huì)得到，陶罐的什么呢？（和善、友好、 謙讓、彬彬有禮）面對(duì)這樣友善的陶罐，鐵罐又作何反映？出示第四 次對(duì)話：鐵罐（蠻不講理）地說(shuō)：“和你在一起，我感到羞恥，你算 什么東西！走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”：鐵罐是如此無(wú)理取鬧，到這時(shí)陶罐一一不再理會(huì)鐵罐。 陶罐不再理會(huì)鐵罐。師：對(duì)啊，遇到誰(shuí)，誰(shuí)都不會(huì)無(wú)止境地去理會(huì)無(wú)理又傲慢的人。（3）分角色朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生自配動(dòng)作。師：同學(xué)們，剛才我們解決了大家提出的問題，現(xiàn)在以小組為單位，分角色朗讀陶罐和鐵罐的對(duì)

10、話，注意讀出不同的語(yǔ)氣， 還可以自配動(dòng)作。1）小組分角色練讀陶罐和鐵罐的對(duì)話。2）戴上頭飾表演。（4）生字教學(xué)：同學(xué)們，學(xué)到這里，你們喜歡謙虛的陶罐呢？還是傲慢的鐵罐？都喜歡謙虛的陶罐，那我們現(xiàn)在就把“謙虛”這兩個(gè)字學(xué)會(huì)了。（指導(dǎo)書寫）10、教師小結(jié)：同學(xué)們，抓住人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)和語(yǔ)氣，不光 可以幫助我們把人物說(shuō)的話讀好，還可以幫助我們更好地體會(huì)人 物說(shuō)話時(shí)的心情以及人物的性格、品質(zhì)等。今后，同學(xué)們要多關(guān) 注人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)和語(yǔ)氣，以幫助自己更好地閱讀、理解。11、用一段或一句話，夸一夸陶罐，勸一勸鐵罐。（指名反饋）四、課堂總結(jié)教師指著黑板，小結(jié)：今天我們通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了一個(gè)（學(xué)生：傲慢無(wú)理）的鐵罐，認(rèn)識(shí)了一個(gè)（學(xué)生：