《三只白鶴》教材理解

1、?三只白鶴?教材理解一、教學(xué)要求1.學(xué)會本課8個生字 ,掌握“中午、明天、抬頭、記住、底下、天空、白云、旁邊、剛剛等詞語。認(rèn)識“鶴、剩、留、朝4個字。2.正確、流利地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容 ,知道哪只白鶴能找到魚 ,并懂得其中的原因。二、教材說明本文是一那么寓言故事 ,講了三只白鶴把吃剩下的一條魚埋在地里 ,留著第二天吃 ,它們各自記住埋魚地方的標(biāo)志 ,第二天 ,三只白鶴分頭按自己所記的標(biāo)志去找魚 ,結(jié)果只有一只白鶴找到了魚。說明凡事要善于開動腦筋 ,注意事物的變化。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞 ,通過讀課文 ,弄懂哪只白鶴能找到埋在地里的魚 ,并明白其中的原因。三、教學(xué)建議(一)課前準(zhǔn)備

2、準(zhǔn)備一幅放大的活動掛圖：背景有“土堆、草叢、柳樹、小河、藍(lán)天 ,另用紙分別畫出“三只白鶴、太陽、白云并剪下準(zhǔn)備貼圖。還要準(zhǔn)備本課的生字卡片、朗讀課文的錄音帶。(二)識字、寫字教學(xué)1.識字教學(xué)注意讀準(zhǔn)“旁、剩、朝三個字。本課的“飽、記都是形聲字 ,可根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識記。“午、埋、第、底、旁、起可運(yùn)用學(xué)過的筆畫、偏旁、熟字來識記。注意區(qū)別音近字“低底“弟第。2.寫字教學(xué)“飽、記左窄右寬 ,“飽要寫緊湊 ,“記最后一筆不出頭?！暗谧⒁狻凹s占田字格的四分之一 ,下面的“弓要寫得扁寬些 ,第九畫是豎折折鉤()。“底里面“氐的“傾斜度與外面“廣字的“丿差不多 ,形成“裙擺 ,“底最后一點(diǎn)不能丟?！芭灾?/p>

3、間的“冖要寫得略寬 ,“方的一橫在橫中線上?！捌鸬霓嘁獙懙檬嬲?,能把“己字托住。(三)詞句教學(xué)本課詞句意思淺白易懂 ,不需多講。一些生字詞如“第一只、底下、旁邊等皆可看圖理解 ,“升起、朝都可通過貼圖演示來幫助理解?！暗诙?,太陽剛剛升起第一只白鶴朝太陽飛去。第二只白鶴朝白云飛去。第三只白鶴飛到河邊 ,落在大柳樹旁邊。這幾句話是講第二天早晨 ,三只白鶴分頭按自己埋魚時所記的標(biāo)志去找魚。注意引導(dǎo)學(xué)生把“太陽剛剛升起和埋魚時的“一天中午聯(lián)系起來思考 ,弄明白太陽和白云都在移動 ,離開了埋魚時看到的位置；而柳樹沒有移動 ,還在當(dāng)時埋魚的位置 ,所以只有第三只白鶴能找到魚。(四)朗讀指導(dǎo)本文長句子

4、較多 ,要指導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn) ,讀好停頓 ,有些雖沒有標(biāo)點(diǎn)但也需停頓的地方 ,要特別提醒學(xué)生注意 ,如“哪只白鶴/能找到/埋在地里的/大魚呢?可通過聽錄音、范讀、個別讀等方式進(jìn)行指導(dǎo)。要重視朗讀的評議 ,鼓勵學(xué)生認(rèn)真聽別人朗讀 ,善于發(fā)現(xiàn)別人朗讀的優(yōu)缺點(diǎn) ,并能在評議別人的根底上 ,自己讀得更有進(jìn)步。(五)練習(xí)提示第三題 ,“比一比 ,再組成詞語 ,是復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞的練習(xí)?？上茸寣W(xué)生自己獨(dú)立完成 ,然后再交流。學(xué)生可以組本課以外的詞語 ,只要組得對 ,就應(yīng)鼓勵。(六)擴(kuò)展活動讓學(xué)生扮演白鶴 ,創(chuàng)造性地自編自演故事。(七)課時安排教學(xué)本課可用23課時。四、教學(xué)設(shè)計舉例例(一)1.自讀課文 ,自學(xué)生

5、字 ,說說課文講了三只白鶴的什么事。2.自讀課文 ,想想課文中有哪些“人物(太陽、白云、柳樹、三只白鶴)。根據(jù)課文內(nèi)容 ,想想這些“人物可能會說些什么話。3.自由組合學(xué)習(xí)小組 ,邊讀邊想邊表演 ,組內(nèi)互評互議。4.分組全班匯報 ,全班參與評議 ,教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。盡量鼓勵學(xué)生在課文內(nèi)容根底上自己創(chuàng)造 ,編排 ,表演。5.討論：從這個故事中你受到什么啟發(fā)?例(二)巧用掛圖 ,理解寓意(教學(xué)片斷)1.學(xué)習(xí)完一、二兩段課文后 ,出示掛圖 ,與書上第一幅插圖內(nèi)容相似 ,少三只白鶴。2.請同學(xué)讀一、二段課文 ,利用活動的“白鶴圖 ,分別演示它們記住的埋魚的位置。3.學(xué)習(xí)第三段課文 ,逐句利用掛圖讓學(xué)生貼圖 ,檢查其對句子的理解。(1)讀第一句。出示掛圖 ,圖上只有背景內(nèi)容。利用活動的太陽圖 ,指名演示“剛剛升起 ,注意貼的位置與原先位置不同。(2)讀第二句 ,利用活動白鶴演示“朝太陽飛去。(3)讀第三句 ,指名貼上活動“白云圖 ,與原先位置不同 ,利用活動